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摘 要：好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的行为习惯，对他们的成功与否至关重要。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视对学生良好行为习惯的培养。
关键词：培养；激发；良好；行为；习惯
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。培养学生良好的行为习惯，也是思想品德课的教学任务之一。作为奋斗在教育一线工作的我们，更应该充分挖掘各自现有的教育资源，结合各种教学活动，把学生良好的行为习惯的培养融入到平常的教学活动中去。下面我结合自己的教学经验谈谈个人的观点：
一、调动学生的主动性
有关培养学生道德行为习惯的课文，教师要引导学生联系生活实际，谈谈自己的见解，主动学习，自发养成良好的行为习惯。如教学第十二册《品格的试金石》一课，我先让学生自学了文中几个故事，让同学们展开讨论：做人为什么要诚信？说谎话这种行为究竟会给自己和父母带来什么呢？生活中我们应该怎样做到诚信？最后让学生自发懂得“人无信不立”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理，主动争做一个讲诚信、守信用的人。
二、培养学生的自觉性
学生良好行为习惯的培养应同自觉性的培养结合起来，让学生明确培养良好行为习惯的意义和好处所在，并在知理明理的基础上，懂得规范自己的行为习惯，在接受养成教育和抉择自己行为习惯时，能达到自觉的程度。如教学第十二册《不可丢掉的传家宝》一课，我抓住教育的时机，通过让学生进行采访和讨论，让学生懂得了一个道理：富裕是靠人的劳动和勤奋创造出来的，每个家庭都是靠辛勤的劳动来维持生活的，贫穷的人需要节俭，富裕的人也没理由浪费。同学们虽然年龄很小，没有能力挣钱，但应该特别珍惜父母的劳动成果，既不应该攀比，也不应该浪费。同学们通过学习就能自觉地养成节俭的好习惯。又如在教学第十二册《成长中的快乐与烦恼》时，通过让学生读一读，想一想，议一议，让学生总结得出我们曾经得到过帮助，自己也或多或少帮助过别人，从我们的亲身体验中，从我们的耳闻目睹中知道：人人都需要帮助，人人都可以帮助别人，可能不一定每一个人都能做到“以助人为乐”，但每个人都应当懂得“以扰人为羞”，让学生自发感受到从帮助别人中获得快乐，从小养成助人为乐的好习惯。
三、激励学生的自律性
养成教育不可能一劳永逸，要根据学生年龄特点实施分层教育，培养学生的自律能力，养成良好的行为习惯，鼓励学生从我做起。
低年级的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以通过各种竞赛，获胜者可得小金星奖励，让他们形成一个通过自己的努力以及积极地配合才可能获得荣誉，让他们有集体观和荣誉感。同时，教师可创造各种情境，培养学生开动脑筋自主创新，在活动中发挥自己的优势，让个体带动团体，让团队来约束个人，充分让学生了解并认识对事物的认知，从而达到自律。
中年級学生渐渐有了自我意识，思维开阔，开始会主动思考，判断是非对错，有一定的辨别能力，但也容易将事实扭曲，个人主义观念较强，更需要一个正确的引导。在这个阶段也是他们形成思维定式，形成良性思维意识、环境及生活自律的一个关键期，他们的大脑里开始会比较，但所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。此时应当加强他们的行为规范，拓展他们的视野范围，多宣传多引导，多参加社会公益活动以及校方的文艺活动，增强知识面，提升学生对事物的兴趣度，全面引导学生自律。
高年级学生，已基本上由他律转为自律。通过三个不同的阶段，我们可采用多种方法相结合的方式，如：学校的竞赛，要积极争先，拿出榜样作用，同时班级里开展“班级荣誉，我的责任”活动，让每个学生承担起责任，发挥个人主动性，配合教师管理和班级建设，并针对个别同学进行象征性的表彰与鼓励，增加学生学习的动力，以自我为表率，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯。
四、促进学生良好的习惯性
家庭和社会是学生学习、生活的重要场所，对学生健康成长起着重要作用。我们要充分发挥家庭和社会的作用，主动与家庭、社区密切配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，对学生良好行为习惯的养成起关键性的作用。
1.家校配合，构筑良好育人环境
家庭对孩子各方面的发展有着重要影响。父母是孩子的第一任教师，一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。家长要给孩子树立一个良好的榜样。我们主要通过家访、信访和召开家长会等多种形式指导家庭教育，并让家长了解并配合学校贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，分享一些家庭教育的优秀做法，共同构建良好的育人环境。
2.组织社会实践活动，学做合格小公民
学校要善于与周边的社区单位取得联系，组织学生进行实践体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯，养成优良品德。比如培训安全小卫士，让他们不只在校内，在校外也要起到监督检查的作用，通过参与社会实践活动和维护公共秩序的工作，让学生从以往简单、空洞的说教变为从身边的小事做起，自觉地养成了珍爱生命、预防为主、安全第一的好品质。
良好的行为习惯的养成，需要我们在日常生活中不断的学习、不断的改善、并不断的发现。要根据每个同学的性格、家庭环境、教育背景来分析，制定班级的可行性制度，让学生自己束缚自己，让班级制度约束自己，让学校举行的各种活动影响自己。通过对学生良好行为习惯的培养，改善了学生不能自律的恶习，促进了学校教育事业的发展，也为学生提供了一个良好的学习和生活环境。
参考文献：
[1] 陈帼眉.学前教育，北京师范大学出版社，2009.
[2]《陶行知教育名著》——教师读本.金林祥、张雪蓉编注，上海教育出版社，2006.3.
关键词：培养；激发；良好；行为；习惯
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。培养学生良好的行为习惯，也是思想品德课的教学任务之一。作为奋斗在教育一线工作的我们，更应该充分挖掘各自现有的教育资源，结合各种教学活动，把学生良好的行为习惯的培养融入到平常的教学活动中去。下面我结合自己的教学经验谈谈个人的观点：
一、调动学生的主动性
有关培养学生道德行为习惯的课文，教师要引导学生联系生活实际，谈谈自己的见解，主动学习，自发养成良好的行为习惯。如教学第十二册《品格的试金石》一课，我先让学生自学了文中几个故事，让同学们展开讨论：做人为什么要诚信？说谎话这种行为究竟会给自己和父母带来什么呢？生活中我们应该怎样做到诚信？最后让学生自发懂得“人无信不立”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理，主动争做一个讲诚信、守信用的人。
二、培养学生的自觉性
学生良好行为习惯的培养应同自觉性的培养结合起来，让学生明确培养良好行为习惯的意义和好处所在，并在知理明理的基础上，懂得规范自己的行为习惯，在接受养成教育和抉择自己行为习惯时，能达到自觉的程度。如教学第十二册《不可丢掉的传家宝》一课，我抓住教育的时机，通过让学生进行采访和讨论，让学生懂得了一个道理：富裕是靠人的劳动和勤奋创造出来的，每个家庭都是靠辛勤的劳动来维持生活的，贫穷的人需要节俭，富裕的人也没理由浪费。同学们虽然年龄很小，没有能力挣钱，但应该特别珍惜父母的劳动成果，既不应该攀比，也不应该浪费。同学们通过学习就能自觉地养成节俭的好习惯。又如在教学第十二册《成长中的快乐与烦恼》时，通过让学生读一读，想一想，议一议，让学生总结得出我们曾经得到过帮助，自己也或多或少帮助过别人，从我们的亲身体验中，从我们的耳闻目睹中知道：人人都需要帮助，人人都可以帮助别人，可能不一定每一个人都能做到“以助人为乐”，但每个人都应当懂得“以扰人为羞”，让学生自发感受到从帮助别人中获得快乐，从小养成助人为乐的好习惯。
三、激励学生的自律性
养成教育不可能一劳永逸，要根据学生年龄特点实施分层教育，培养学生的自律能力，养成良好的行为习惯，鼓励学生从我做起。
低年级的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以通过各种竞赛，获胜者可得小金星奖励，让他们形成一个通过自己的努力以及积极地配合才可能获得荣誉，让他们有集体观和荣誉感。同时，教师可创造各种情境，培养学生开动脑筋自主创新，在活动中发挥自己的优势，让个体带动团体，让团队来约束个人，充分让学生了解并认识对事物的认知，从而达到自律。
中年級学生渐渐有了自我意识，思维开阔，开始会主动思考，判断是非对错，有一定的辨别能力，但也容易将事实扭曲，个人主义观念较强，更需要一个正确的引导。在这个阶段也是他们形成思维定式，形成良性思维意识、环境及生活自律的一个关键期，他们的大脑里开始会比较，但所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。此时应当加强他们的行为规范，拓展他们的视野范围，多宣传多引导，多参加社会公益活动以及校方的文艺活动，增强知识面，提升学生对事物的兴趣度，全面引导学生自律。
高年级学生，已基本上由他律转为自律。通过三个不同的阶段，我们可采用多种方法相结合的方式，如：学校的竞赛，要积极争先，拿出榜样作用，同时班级里开展“班级荣誉，我的责任”活动，让每个学生承担起责任，发挥个人主动性，配合教师管理和班级建设，并针对个别同学进行象征性的表彰与鼓励，增加学生学习的动力，以自我为表率，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯。
四、促进学生良好的习惯性
家庭和社会是学生学习、生活的重要场所，对学生健康成长起着重要作用。我们要充分发挥家庭和社会的作用，主动与家庭、社区密切配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，对学生良好行为习惯的养成起关键性的作用。
1.家校配合，构筑良好育人环境
家庭对孩子各方面的发展有着重要影响。父母是孩子的第一任教师，一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。家长要给孩子树立一个良好的榜样。我们主要通过家访、信访和召开家长会等多种形式指导家庭教育，并让家长了解并配合学校贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，分享一些家庭教育的优秀做法，共同构建良好的育人环境。
2.组织社会实践活动，学做合格小公民
学校要善于与周边的社区单位取得联系，组织学生进行实践体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯，养成优良品德。比如培训安全小卫士，让他们不只在校内，在校外也要起到监督检查的作用，通过参与社会实践活动和维护公共秩序的工作，让学生从以往简单、空洞的说教变为从身边的小事做起，自觉地养成了珍爱生命、预防为主、安全第一的好品质。
良好的行为习惯的养成，需要我们在日常生活中不断的学习、不断的改善、并不断的发现。要根据每个同学的性格、家庭环境、教育背景来分析，制定班级的可行性制度，让学生自己束缚自己，让班级制度约束自己，让学校举行的各种活动影响自己。通过对学生良好行为习惯的培养，改善了学生不能自律的恶习，促进了学校教育事业的发展，也为学生提供了一个良好的学习和生活环境。
参考文献：
[1] 陈帼眉.学前教育，北京师范大学出版社，2009.
[2]《陶行知教育名著》——教师读本.金林祥、张雪蓉编注，上海教育出版社，2006.3.