【摘要】针对目前部分初中教师为了培养高分的学生而走入了"填鸭" 课堂教学误区这一话题进行的探讨，提出自己的看法：课堂上让兴趣激发学生自主学习热忱，指导学法，交给学生自主学习的平台，制定激励机制，让学生分享自主学习的成功，打造真正的高效课堂.
　　【关键词】情境激发；自主展示；分享成功
　　《语文新课程标准》提倡课堂上学生要有效地进行合作探究，自主学习。自主学习也是培养人才的必经之路，更是素质教育的必然要求。同时，它是打造高效课堂的重要因素之一。对于中学生来说，在有限的时间内提高学生学习效率是目前素质教育不可回避的话题，因此，笔者就自己打造高效课堂，在教学中让学生自主学习的点滴做法与大家分享。
　　一、创设情境，激发学生自主学习热忱
　　学生自主学习是以学生终身受教育为教学目标，让学生在自主学习中体味到学习的兴趣。只有有了兴趣，学生的学习热忱才能激发起来，教师的大智慧才能显现。因此，在课堂教学中，合理创设情境，让学生身临其境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知思维，让学生主动探究。 譬如，在学习九年级上册<<事物的正确答案不止一个>>时，老师在上课前，拿出一张长方形、三角形的纸片，抛出一个问题：如果我们任意剪掉一个角，那么，还会剩下几个角？同学们一下子被这个看似简单但又有意思的问题吸收住了，兴趣盎然地动手操作起来……
　　因此，教师要利用一切教学手段，努力创设吸引人、感动人的情境，在师生之间、生生之间，平等互助的基础上，让学生观察、感受，让每个学生都能够身临其境，亲自体验、主动发现新鲜、有趣的东西。恰当地创设情境，促使学生主动去发现美，研究美，探索美，学生主体参与意识和能力必将得到较好的培养。
　　二、选择学法，营造学生自主学习的平台
　　"智者眼里有风景"，是啊，作为教师要勇于做教育的开拓者，在课堂教学中，教师要在不断运用新教法的同时，要针对不同的学生介绍多种学习方法，让他们选择最适合他们自己的学习方法去学习，应减少强制性和统一性，增加开放性和选择性，为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间。如：早读，教师可以提供自读，齐读，个体读，组读，整体读，默读，发声读等形式的方法，让学生自由选择，找到行之有效而最适合自己的方法，从而变"要我学为我要学"了。如在教学《看云识天气》这篇课文，教师在初读课文的基础上，引导学生思考（1）、哪句话能概括出云和天气的关系？（2）、文中介绍了几种云，几种云上的光彩。（3）本文采用了什么结构？等三个问题，通过学生自主学习，运用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。但种类繁多的云可能会让学生眼花缭乱，而学会怎样看云识天气则成了本课的教学难点。因此，引导他们"自主"学习，培养他们的"合作"意识，告诉他们"探究"问题的方法尤其重要，我先让学生按照图表样式，自主学习，合作完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表。再在自学的基础上，完成光彩和天气情况简表，并且运用生动直观的形式向同学们展示。教师为学生搭建了很好的自主学习平台，学生的个性学习不断涌现，同时，教师不断优化其学法，班级的高效课堂才能逐渐凸显，先哲的"授人以鱼不如授人以渔"理念才能得到体现，"智者的眼里才真正有了一道硕果累累的靓丽风景"。
　　三、制定机制，学生分享自主学习的成功
　　分享成功就是要让学生在自主学习的过程中体验到成功的喜悦，这是发挥学生主体作用的动力。因为"人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定"，每个学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢被他人重视，喜欢被老师表扬，抓住学生的这一心理特点，作为指导者、组织者的教师在语文教学过程中，应根据班情和学生的实情，制定相应的多元化评价激励制度，及时鼓励；挖掘他们潜在的闪光点，及时表扬，哪怕是对微小进步的表扬，都会使他们感到老师是公平的、亲切的，使他们能够全面认识和评价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。因此，在教学每个单元后的综合性学习时，我们均以学生自主、合作、探究学习为基础，学生通过自我体验、实践、探索逐步提升语文的综合素养，从以下四个方面进行尝试：（1）、激发学习兴趣，实现自主发展；（2）、重视合作交流，促进自主发展；（3）、学会质疑问难，培养探究意识；（4）、启发思维求异，发展探究能力。当学生品尝到了成功的滋味时，他们的自主学习动力是无穷无尽的，课堂的高效率还会有疑问吗？
　　"一杯水和一桶水"的师生关系在打造高效课堂上尤其重要，真正要求教师与时俱进，运用他的智慧组织、调节、激励学生在课堂上自主学习，养成好习惯，终身受益，达到教育的目的。
　　当然，课堂教育也有它的局限性和差异性，所以要求教师能及时调整教育手段，在素质教育的大前提下，努力开发学生的潜能，激励学生在课堂上自主学习，去打造高效课堂，实现教育的目的。