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摘 要： 随着新课改的不断深化，高中生物教学面临全新挑战。高中生物是对学生影响较大的一门课程，陈旧的传统教学无法满足高中生物教学需求，因此，高中生物教师应及时发现教学中存在的问题并通过有效途径解决问题，以满足新课改提出的新要求。
关键词： 新课改 高中生物教学 有效途径
新课改是教育界的一次重要的改革，在教育界占据举足轻重的位置。当下，高中生物教学虽在新课改理念的指引下取得了喜人的成绩，但诸多问题仍然存在，仍然需要高中生物教师不断提高自身教学素质与教学水平，深入探究新课改下高中生物教学的有效途径。
1.新课改下高中生物教学存在的问题
1.1教师教学素质较低
学高为师，身正为范，教师的教学素质对高中生物教学具有较大影响，某些高中生物教师教学素质较低体现在以下三方面：（1）对新课改的重要性未予以重视，依旧我行我素；（2）对新课改的教学理念无法深刻理解，依旧秉持传统教学理念；（3）对新课改下的高中生物教学未落到实处，使新课改下的高中生物教学无法高效开展。由于高中生物教师未与时俱进，无法接受全新的现代生物技术，造成教师现代生物技术知识的欠缺，导致高中生物教师的教学思想与教学方法落后。
1.2学生对生物缺乏重视
学生对高中生物教学缺乏重视度是高中生物教学中普遍存在的问题。高中生物教师在教学中忽略新课改的要求，仍采用传统的教学方式，一味向学生灌输知识，导致学生对生物学习缺少兴趣，认为生物是没有必要学习的学科，意识不到学习生物的重要性，缺乏对生物的重视度。关于学生对高中生物学习缺乏重视度的问题，教师往往持忽略态度，认为只要硬性灌输知识即可，学生重视与否并不重要，然而，正是这种思想导致学生生物学科素养难以提高，使高中生物教学陷入窘境[1]。
1.3教学方式陈旧单一
在高中生物教学中，课堂陈旧、单一的教学模式往往会令教学陷入困境之中。虽然新课改倡导教学内容、教学理念、教学方式的创新，但当前的高中生物教学方式仍以传统的教学方式为主，忽略学生主体地位，以单一的、枯燥的方式，对学生实施“填鸭式”教学。“你教我学”的学习方式早已成了过去时，根本无法满足当今学生的学习需求，学生需要的是更加自由、更加有趣、更加新鲜的教学方式，使学生学习的积极性能够充分被调动，因此，陈旧、单一的教学方式是高中生物教学的一大弊端。
2.新课改下高中生物教学的有效途径
2.1提高教师的教学素质
高中生物教师应提高自身教学素质，根据新课改的教育方针，不断更新教学方式与教学理念，使新课改落实到高中生物教学之中。高中生物教师不但要根据新课改的要求提高教学素质，更要与时俱进，开展新型生物实验课堂，指导学生如何操作实验，这就需要教师拥有熟练的实验操作技巧与操作基础，因此，高中生物教师需提升自身教学水平，以满足新课改背景下的高中生物教学需要。可见，教师的教学素质与教学水平是影响高中生物课堂有效性的关键所在，因此，教师应不断努力适应、理解新课改的教学理念，提高自身素质[2]。
2.2提升学生对生物的重视度
培养学生对高中生物教学的兴趣，提升学生对高中生物教学的重视度刻不容缓，是高中生物教师最应当重视的问题。学生学习的动力，源于学生的学习兴趣，学生的学习兴趣影响学生对高中生物教学的重视度，学生的重视度非常重要，学生重视该学科，就会努力学习该学科相关知识；反之，学生不予以重视，则会忽略该学科，对该学科产生厌学、怠学的负面心理。因此，教师应调动一切可利用资源，提高学生对生物学习的重视度。
2.3推广探究式教学法
探究式教学法是最符合新课改要求的教学方法，学生通过合作探究、自主探究等探究方式，自主学习，通过自己的努力获取相关知识。运用探究法不仅可以提高学生学习兴趣，更可以使高中生物课堂充满活力。教师应将主体地位归还于学生，担任组织者的角色，组织、辅助学生探究，提高学生探究能力。例如：教师可组织辩论赛，提出与教学相关的命题，将学生分组，要求学生利用各种渠道收集资源、自主探究，而后阐述论点。此过程不但锻炼了学生的口才与思维能力，更巩固了学生所学的知识，是新课改下高中生物教学最有效的途径[3][4]。
总之，高中生物教学是一门较为复杂的学科，在新课改高标准、严要求的背景下，教师需不断提高自身教学素质，整合并优化生物教学资源，大力推广探究式教学法，为学生营造舒心、轻松的教学氛围。此外，高中生物教师对高中生物教学中存在的问题，应积极、努力探索解决问题的有效途径，提高高中生物教学效率。
参考文献：
[1]王洪祥.新课标下高中生物课堂教学中存在的问题及对策浅析[J].现代阅读（教育版），2012，14（05）：153-154.
[2]王丽花.打造高效课堂提高教学质量——高中生物教学的管窥之见[J].学周刊，2016，11（14）：229-230.
[3]仝瑞建，李勇慧，路东霞.新课改下高中生物教学的调查研究[J].洛阳师范学院学报，2010，14（05）：142-143.
[4]张虎林.新课改下高中生物教学的有效途径[J].新课程（上），2014，02（07）：109-110.
[5]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊（中旬刊），2013，11（03）：225-226.
关键词： 新课改 高中生物教学 有效途径
新课改是教育界的一次重要的改革，在教育界占据举足轻重的位置。当下，高中生物教学虽在新课改理念的指引下取得了喜人的成绩，但诸多问题仍然存在，仍然需要高中生物教师不断提高自身教学素质与教学水平，深入探究新课改下高中生物教学的有效途径。
1.新课改下高中生物教学存在的问题
1.1教师教学素质较低
学高为师，身正为范，教师的教学素质对高中生物教学具有较大影响，某些高中生物教师教学素质较低体现在以下三方面：（1）对新课改的重要性未予以重视，依旧我行我素；（2）对新课改的教学理念无法深刻理解，依旧秉持传统教学理念；（3）对新课改下的高中生物教学未落到实处，使新课改下的高中生物教学无法高效开展。由于高中生物教师未与时俱进，无法接受全新的现代生物技术，造成教师现代生物技术知识的欠缺，导致高中生物教师的教学思想与教学方法落后。
1.2学生对生物缺乏重视
学生对高中生物教学缺乏重视度是高中生物教学中普遍存在的问题。高中生物教师在教学中忽略新课改的要求，仍采用传统的教学方式，一味向学生灌输知识，导致学生对生物学习缺少兴趣，认为生物是没有必要学习的学科，意识不到学习生物的重要性，缺乏对生物的重视度。关于学生对高中生物学习缺乏重视度的问题，教师往往持忽略态度，认为只要硬性灌输知识即可，学生重视与否并不重要，然而，正是这种思想导致学生生物学科素养难以提高，使高中生物教学陷入窘境[1]。
1.3教学方式陈旧单一
在高中生物教学中，课堂陈旧、单一的教学模式往往会令教学陷入困境之中。虽然新课改倡导教学内容、教学理念、教学方式的创新，但当前的高中生物教学方式仍以传统的教学方式为主，忽略学生主体地位，以单一的、枯燥的方式，对学生实施“填鸭式”教学。“你教我学”的学习方式早已成了过去时，根本无法满足当今学生的学习需求，学生需要的是更加自由、更加有趣、更加新鲜的教学方式，使学生学习的积极性能够充分被调动，因此，陈旧、单一的教学方式是高中生物教学的一大弊端。
2.新课改下高中生物教学的有效途径
2.1提高教师的教学素质
高中生物教师应提高自身教学素质，根据新课改的教育方针，不断更新教学方式与教学理念，使新课改落实到高中生物教学之中。高中生物教师不但要根据新课改的要求提高教学素质，更要与时俱进，开展新型生物实验课堂，指导学生如何操作实验，这就需要教师拥有熟练的实验操作技巧与操作基础，因此，高中生物教师需提升自身教学水平，以满足新课改背景下的高中生物教学需要。可见，教师的教学素质与教学水平是影响高中生物课堂有效性的关键所在，因此，教师应不断努力适应、理解新课改的教学理念，提高自身素质[2]。
2.2提升学生对生物的重视度
培养学生对高中生物教学的兴趣，提升学生对高中生物教学的重视度刻不容缓，是高中生物教师最应当重视的问题。学生学习的动力，源于学生的学习兴趣，学生的学习兴趣影响学生对高中生物教学的重视度，学生的重视度非常重要，学生重视该学科，就会努力学习该学科相关知识；反之，学生不予以重视，则会忽略该学科，对该学科产生厌学、怠学的负面心理。因此，教师应调动一切可利用资源，提高学生对生物学习的重视度。
2.3推广探究式教学法
探究式教学法是最符合新课改要求的教学方法，学生通过合作探究、自主探究等探究方式，自主学习，通过自己的努力获取相关知识。运用探究法不仅可以提高学生学习兴趣，更可以使高中生物课堂充满活力。教师应将主体地位归还于学生，担任组织者的角色，组织、辅助学生探究，提高学生探究能力。例如：教师可组织辩论赛，提出与教学相关的命题，将学生分组，要求学生利用各种渠道收集资源、自主探究，而后阐述论点。此过程不但锻炼了学生的口才与思维能力，更巩固了学生所学的知识，是新课改下高中生物教学最有效的途径[3][4]。
总之，高中生物教学是一门较为复杂的学科，在新课改高标准、严要求的背景下，教师需不断提高自身教学素质，整合并优化生物教学资源，大力推广探究式教学法，为学生营造舒心、轻松的教学氛围。此外，高中生物教师对高中生物教学中存在的问题，应积极、努力探索解决问题的有效途径，提高高中生物教学效率。
参考文献：
[1]王洪祥.新课标下高中生物课堂教学中存在的问题及对策浅析[J].现代阅读（教育版），2012，14（05）：153-154.
[2]王丽花.打造高效课堂提高教学质量——高中生物教学的管窥之见[J].学周刊，2016，11（14）：229-230.
[3]仝瑞建，李勇慧，路东霞.新课改下高中生物教学的调查研究[J].洛阳师范学院学报，2010，14（05）：142-143.
[4]张虎林.新课改下高中生物教学的有效途径[J].新课程（上），2014，02（07）：109-110.
[5]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊（中旬刊），2013，11（03）：225-226.