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摘 要：当今社会的发展来看，数学学科的重要性不言而喻，而小学数学作为学生整个学习生涯的奠基阶段，对于学生未来发展的高度，有着关键的意义。随着科技的发展，互联网与小学数学教学的融合也越来越深，借助互联网能够激发数学课堂的生机与活力，提高学生的计算能力。这对于广大教师来说，不仅是一个巨大的挑战，同样也是一个不可多得的机遇。
关键词：互联网;小学数学;计算能力;培养方式
一、将互联网应用于小学数学计算能力培养的必要性
随着教育改革的深入，教育理念也不断创新和改革。对小学生数学计算能力的培养也受到社会各界和每一位家长的广泛关注。对小学起步阶段的学生来说，数学计算能力的好坏对于学生未来学习的高度，有着关键的作用。因此，只有提高学生的计算能力，才能提高他们解决实际问题的能力。传统的小学数学教育模式相对单一，使得学生的学习能力表现参差不齐。对于计算能力强的学生来说，他们能够顺利解决问题，学习越来越仔细，充满信心。但对于计算能力相对较弱的学生来说，在多次失败后，学习的积极性会受到打击，会产生对数学的心理排斥，影响学习成绩。随着现代社会的飞速发展，给小学数学教学带来了巨大的变革，很多事物也在不断地被淘汰，传统的教学方法也需要不断的创新和改革。因此，在小学数学教学中充分利用互联网是一个巨大的挑战也是一个机遇，它对提高学生的计算能力具有重要作用，对培养全面发展、综合素质高的人才具有重要意义。
二、互联网背景下小学数学计算能力培养的策略
（一）合理利用互联网，创新学生培养方式
互联网背景下小学数学计算能力培养的过程中，教师常常扮演引导者的角色。利用互联网技术开展教学活动，不但要求学生要有自我管理的能力，而且要求学生要合理利用网络中的知识来发现问题并且解决问题。通过这种方式，学生可以逐步锻炼面对问题时的思维逻辑能力，避免在面对应用题以及计算过程中由于思维逻辑能力不够而导致解题失败等。学生在利用互联网技术学习的过程中能够不断发现自己在计算过程中容易犯的错误，并通过这种新的学习模式，提高自主学习能力，从而促进计算能力、思维逻辑能力等能力的共同发展。
（二）营造轻松的学习氛围，提高课堂互动效率
在传统的小学数学计算能力培养中，所有的教师都是很严谨的，都会遵守教育准则。他们会认真对待每一堂课、每一个知识点、甚至每一个计算步骤，尤其是计算过程中不能错一步，否则会导致后面的计算步步皆错。一方面会给学生造成一种威慑的感觉，好像是在强迫学生学习，强迫他们听话，但这些现象往往會造成反作用。另一方面，在紧张的学习氛围中，学生通常会产生巨大的心理压力，导致他们的注意力不能很好地投入到学习当中，同样在计算过程小学生可能由于过度紧张导致计算出现差错，影响计算能力的提高。在互联网的背景下，通过充分利用互联网来拓展学习资源，营造良好的学习氛围，这样会大大减少学生的心理压力，学习自然会得到改善，学生的计算能力相应会得到提高。而互联网的视野空间广阔，学生的学习范围不仅限于书本和教室，思维空间也可以得到拓展。当发现有自己不能解决的问题时，学生可以在互联网上与同学、教师互动以及讨论，借鉴其他同学的理解，趁热打铁，及时解决问题。也可以帮助提出了正确答案的学生提振自信心，使学生对提高自己的数学计算能力的愿望更加迫切。这有利于提高学生的自主学习能力，学会更多的解题技巧与解题方法，帮助养成良好的学习习惯，对学习其他的学科也有巨大的帮助。
（三）加强教师与家长的交流，共同培养学生计算能力
在运用互联网开展教学之前，教师与家长的联系方式主要是打电话、发短信，然而当教师有事需要通知所有家长时，这种方式就比较繁琐。现在，教师可以利用微信、QQ群等即时工具与学生家长沟通，让家长可以充分了解自己孩子的学习情况，避免由于不了解具体情况而对孩子造成不必要的心理压力，导致孩子学习效率低下，影响学习成绩。家长也可以通过互联网参与学生解题讨论，与孩子一起解题、一起计算，增加对孩子的陪伴、关爱，同样会拉近家长与孩子的关系，提高家庭的幸福指数。当孩子解出正确结果，家长给予孩子肯定的評价或者小小的奖励，让孩子在锻炼计算能力过程中获得成就感，激发自主学习的动力。在互联网的背景下，教师可引导学生从不同的角度看待问题和思考问题，遇到不同的见解可以进行辩论，尊重学生的想法和选择，并在必要时与他们及时沟通交流，以此充分了解学生的学习需求，并最终为学生规划出合适的培养数学计算能力的方式。只有这样，学生在课堂教学过程中才能充分学习具有实际效应的数学知识，提高计算能力。
综上所述，在教学过程中，教师要充分利用互联网技术的优势，为学生创设科学的、趣味化的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，以此提高学生的计算能力。计算能力对每个学生的数学学习会产生重要影响，甚至会对未来的工作造成影响。因此，广大教师要积极培养学生的思维能力，提高他们的计算能力，为其终身发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]肖葵.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].纳税，2017（36）：175.
[2]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2017，3（24）：243.
关键词：互联网;小学数学;计算能力;培养方式
一、将互联网应用于小学数学计算能力培养的必要性
随着教育改革的深入，教育理念也不断创新和改革。对小学生数学计算能力的培养也受到社会各界和每一位家长的广泛关注。对小学起步阶段的学生来说，数学计算能力的好坏对于学生未来学习的高度，有着关键的作用。因此，只有提高学生的计算能力，才能提高他们解决实际问题的能力。传统的小学数学教育模式相对单一，使得学生的学习能力表现参差不齐。对于计算能力强的学生来说，他们能够顺利解决问题，学习越来越仔细，充满信心。但对于计算能力相对较弱的学生来说，在多次失败后，学习的积极性会受到打击，会产生对数学的心理排斥，影响学习成绩。随着现代社会的飞速发展，给小学数学教学带来了巨大的变革，很多事物也在不断地被淘汰，传统的教学方法也需要不断的创新和改革。因此，在小学数学教学中充分利用互联网是一个巨大的挑战也是一个机遇，它对提高学生的计算能力具有重要作用，对培养全面发展、综合素质高的人才具有重要意义。
二、互联网背景下小学数学计算能力培养的策略
（一）合理利用互联网，创新学生培养方式
互联网背景下小学数学计算能力培养的过程中，教师常常扮演引导者的角色。利用互联网技术开展教学活动，不但要求学生要有自我管理的能力，而且要求学生要合理利用网络中的知识来发现问题并且解决问题。通过这种方式，学生可以逐步锻炼面对问题时的思维逻辑能力，避免在面对应用题以及计算过程中由于思维逻辑能力不够而导致解题失败等。学生在利用互联网技术学习的过程中能够不断发现自己在计算过程中容易犯的错误，并通过这种新的学习模式，提高自主学习能力，从而促进计算能力、思维逻辑能力等能力的共同发展。
（二）营造轻松的学习氛围，提高课堂互动效率
在传统的小学数学计算能力培养中，所有的教师都是很严谨的，都会遵守教育准则。他们会认真对待每一堂课、每一个知识点、甚至每一个计算步骤，尤其是计算过程中不能错一步，否则会导致后面的计算步步皆错。一方面会给学生造成一种威慑的感觉，好像是在强迫学生学习，强迫他们听话，但这些现象往往會造成反作用。另一方面，在紧张的学习氛围中，学生通常会产生巨大的心理压力，导致他们的注意力不能很好地投入到学习当中，同样在计算过程小学生可能由于过度紧张导致计算出现差错，影响计算能力的提高。在互联网的背景下，通过充分利用互联网来拓展学习资源，营造良好的学习氛围，这样会大大减少学生的心理压力，学习自然会得到改善，学生的计算能力相应会得到提高。而互联网的视野空间广阔，学生的学习范围不仅限于书本和教室，思维空间也可以得到拓展。当发现有自己不能解决的问题时，学生可以在互联网上与同学、教师互动以及讨论，借鉴其他同学的理解，趁热打铁，及时解决问题。也可以帮助提出了正确答案的学生提振自信心，使学生对提高自己的数学计算能力的愿望更加迫切。这有利于提高学生的自主学习能力，学会更多的解题技巧与解题方法，帮助养成良好的学习习惯，对学习其他的学科也有巨大的帮助。
（三）加强教师与家长的交流，共同培养学生计算能力
在运用互联网开展教学之前，教师与家长的联系方式主要是打电话、发短信，然而当教师有事需要通知所有家长时，这种方式就比较繁琐。现在，教师可以利用微信、QQ群等即时工具与学生家长沟通，让家长可以充分了解自己孩子的学习情况，避免由于不了解具体情况而对孩子造成不必要的心理压力，导致孩子学习效率低下，影响学习成绩。家长也可以通过互联网参与学生解题讨论，与孩子一起解题、一起计算，增加对孩子的陪伴、关爱，同样会拉近家长与孩子的关系，提高家庭的幸福指数。当孩子解出正确结果，家长给予孩子肯定的評价或者小小的奖励，让孩子在锻炼计算能力过程中获得成就感，激发自主学习的动力。在互联网的背景下，教师可引导学生从不同的角度看待问题和思考问题，遇到不同的见解可以进行辩论，尊重学生的想法和选择，并在必要时与他们及时沟通交流，以此充分了解学生的学习需求，并最终为学生规划出合适的培养数学计算能力的方式。只有这样，学生在课堂教学过程中才能充分学习具有实际效应的数学知识，提高计算能力。
综上所述，在教学过程中，教师要充分利用互联网技术的优势，为学生创设科学的、趣味化的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，以此提高学生的计算能力。计算能力对每个学生的数学学习会产生重要影响，甚至会对未来的工作造成影响。因此，广大教师要积极培养学生的思维能力，提高他们的计算能力，为其终身发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]肖葵.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].纳税，2017（36）：175.
[2]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2017，3（24）：243.