作为一名合格的幼儿教师，首先要把尊重幼儿、信任幼儿放在首位。教师对幼儿的信任和尊重可以转变为幼儿的精神支柱。尊重、信任可以给幼儿巨大的精神鼓励，激发其责任感，增强其向心力。教师信任幼儿，让幼儿遇到事情能够独立地处理问题，充分发挥其聪明才干；在日常生活中，教师要善于表达感情，要正确运用激励方法增加幼儿的自信心，给他们创造健康快乐的学习生活环境。
　　要激励幼儿最重要的是要善于运用语言激励技巧，激发幼儿的内在动因，开发幼儿的潜在能量，促进幼儿的全面发展。
　　教师在使用口头语言调动幼儿的积极性时，须注意以下几点：（1）尊重幼兒 ：幼儿的龄虽然还小但教师在和幼儿交谈时，也要以尊重幼儿为主。（2）赞美幼儿：我们平常所说。“教子十过，不如奖子一长。”教师应即时发现、表扬、赞美幼儿。（3）谨慎否定 ：否定性评价就是对人的过失言行进行批评指正，以抑制不期待中的反应。教师在交谈中不可滥用批评，应谨慎对幼儿运用否定性评价。
　　教师应利用与幼儿频繁的接触的优势，发挥身体语言的激励功能。
　　（1）体态的运用 ：体态，包括动体态和静体态。体形、服装、饰物、发式等属于静体态，教师应追求和谐得体的衣着打扮，给人以美的享受，使幼儿感到亲切自然，有利于增进沟通和交流。动体态较明显的反映人的趣向和内心状态，诸如点头、拍肩、握手、手势、姿势等都属于动体态，它对人的影响比静体态更强烈。在和幼儿沟通时，正确的姿势是：蹲下来，缩短彼此距离，两眼平视对方周围一带以示诚意，不宜凝视对方的眼睛，时而点头赞同，时而抚摸幼儿小脸，这样会使幼儿感到你在关心他，从而使他谈起来更生动、更热情、更起劲。
　　（2）表情的运用 ：教师在与幼儿交流的过程中，应恰当地运用各种表情，以加强口头语言的表现力、感染力，如表扬时笑逐言开。
　　这样会使幼儿感到老师更加的亲切。教师利用书面语言调动幼儿积极性，主要是通过家园联系手册中的评语进行。家长会给幼儿阅读老师写给他们的评语，生动、具体、感人，是真诚的肯定和赞美，是有针对性的正面引导和暗示。古语说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的，一条让幼儿感动的评语其威力是无穷的，其影响是深远的。 榜样是根据人们关于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜。它比说服教育更具有服力和号召力更容易引起幼儿感情上的共鸣，给幼儿以鼓舞、教育、鞭策，激起幼儿模仿和追赶的愿望。正可谓“榜样的力量是无穷的”。
　　心理学研究表明，领导者的心理气质和本人形象，直接影响其所在群体的心理氛围和组织形象。就个体而言，教师又是班级的一分子，他们与幼儿朝夕相处，教师的魅力是一种能使幼儿难以忘怀的、自觉模仿的领导力量。而这种魅力的形成，来自于教师自身所具有的广博的学问、卓越的见识、非凡的组织才能和高尚的道德品性。因此，优秀的教师不仅要具备诸如渊博的知识、准确的教育观察能力、深刻灵活的教育思维能力、卓有成效的言语表达能力等，更重要的是要有真诚无私的教育爱心和诲人不倦的教育意志力。正是有了无私的爱心才能有耐心，才能无怨无悔全身心地投入到幼儿的世界中去，潜心探究幼儿心理，才能做到用生命呵护幼儿、把心灵献给幼儿。幼儿的一日生活中，当幼儿取得一定的成绩时，教师要及时给予鼓励，必要时可授予一定的荣誉称号。因为荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重要的标志。赞美的幼儿，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。对表现好的幼儿，不论曾在班级表现怎样，可以用一个小小的粘贴或其他小东西作为奖励。这不起眼的奖品是对幼儿表现的认可，促使幼儿产生受赞赏的荣誉感和成就感，激励幼儿继续奋发努力。（单位：营口市教工幼儿园）