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摘 要：每个人生下来就有老师，每个人的第一任老师就是父母，第一所学校就是家庭，从出生后的第一声啼哭，到开始学会爬行，自己站着，然后到自己迈出的第一步，都是一个学习的过程，所以，学习对每个人来说都是至关重要的，活到老学到老嘛！教育是每个人必不可缺的，现在的每位家长，每所学校，每个老师都在尽心竭力地培养好每个学生。
关键词：创设；有效问题情境；初中数学；有效性
一、 创设创新的重要性
日新月异的今天，各个行业都在开拓创新，打破固有思维方式，寻求更加完善的适用的方式方法。不停地去寻找更经济更好的生活方式，对工作有创新创设性，也会让我们更好地去工作，适量地减轻一些工作的压力，和减少一些工作量。创新是推动民族和社会发展的重要环节，它既是一个过程也是一个结果。人类是高级动物，区别于别的动物来讲，创新是人类特有的认知能力和实践能力。我们为了满足理想化的需求，所以在不停地进行创新，不停地探索新的生活。
二、 有效问题情境的设立
教育方式，这种方式对学生是一种新的体验，可以激发他们的学习兴趣，让他们对学习有一种新的认识。有很多的学生，对学习有抵触的情绪，惧怕考试，看见老师躲得远远的，也最怕家长问起考试成绩等问题，所以有效问题情境，通过这种情境，提出问题，使课本上的内容具有新奇性，能更大程度地引起学生们探索的兴趣，让他们自主地学习，提高自己的成绩。
建立新理论，创立新方法，然后培养学生的创新和实践探索的能力，这样才能让学生们深刻地记住知识，而不是靠老师的严厉和死记硬背地去记忆，这种记忆当时记住了，过段时间也会忘了，所以不如靠自己的理解，把这个知识彻底地弄清楚，弄明白了，这样的话，永远都不会忘，就像刻进骨子里融进血液里一样。
学生们，特别是小学生初中生都是有强烈好奇心的孩子，他们天真可爱，最喜欢新鲜事物，对于新的学习模式，他们更有积极的心态，所以，会更加积极地去探索、学习。
三、 数学的奥妙和枯燥
数学是一门概念学科，它来自希腊，数学对于现在科学技术的研究是必不可缺的，数学用它独有的形式，记录着科学的发展，社会的进步，数学的世界里是充满奥秘的，它的表达方式是独特的，喜欢它的人，被它的魅力所吸引，而不懂的人，觉得它是枯燥乏味的。数学跟语文不同，语文的世界是丰富多彩，充满诗意的，它能够通过文字，把人们的思维带到另一个的空间，让人们通过一篇文章，领略各种风景，细腻的文字表达方式，让学生們向往外面的生活，想去亲眼看看，是不是真像书中描述的那样，伟大壮观。
所以，对于学习数学要找对方式方法，找到学生们喜欢的那种学习方式，站在三尺讲台上，很多时候讲着讲着课，下面有些学生就睡着了，这就是因为教学方式不恰当，造成学生的厌学，对数学的反感。而通过创造有效情境来进行教学，这样让学生们通过一系列的视频和情境来观看，既勾起了学生的好奇心，又会让学生们牢牢记住数学所要表达的知识。
兴趣是一个人最大的老师，只有对一门学科提起兴趣，才会去学习、钻研。而创造有效情境就是让学生们提起对学习的兴趣，进而奋发的学习，这种教学模式的创新性是值得提倡的，但是也有一系列的弊端。例如，给学生们创造有效的情境课堂，学生会不会沉迷其中，忘了自己学习的目的，制造出来的情境，如果学生没有看懂，又要怎么去引导学生。
作为老师，一定要提前做好准备，备好课，为每一堂课做好充足的准备，以备在课堂上有什么突发状况，好及时处理。同时要注意观察每个学生的学习情况，对每个学生要做到了如指掌，他们学习的深入度，要有个把握，要知道怎么引导学生们更好地去学习，特别是学习数学，这门学科需要很大的兴趣，只有走进数学，才会在成绩上有所提高，如果没有足够的兴趣，是没办法学好数学的。
培养学生的创造性思维，任何的事物都有两面性，相对而立的，开放性问题与封闭性问题就是一个很好的对立点，也更能激发学生的好奇心和学习的兴趣。这样可以更好地激活学生的跳跃性思维，让学生在多个角度可以去看待问题。数学就应该是多样性和开放性的，可以让学生们创造性地去开拓思维，发挥学习水平，开发学生们的智力，从而可以培养学生们的创新精神，提高他们的学习兴趣。
四、 结束语
提高学生的创新能力，激发他们的学习兴趣，给学生树立正确的人生价值观，在学生学习模式上，不断地改革和创新，更大限度地开发学生们的思维逻辑，不管是作为家长还是作为老师，一定要多多注意学生的生活习惯，学习进程，更新教学理念，跟紧时代发展的步伐，采用灵活多变的方式提高学生的学习兴趣，进而达到现在这个新社会的要求。数学作为初中的一门主科，就体现出了它的重要性，如何把枯燥乏味的数学变得每个学生或多或少地能够接受，这就需要老师和学校采取相应的措施，促进课堂上的教学质量，才能提高学生们的整体素质。
参考文献：
[1]黎昆.提高初中数学课堂互动的有效性策略[J].基础教育研究，2017，（11）：57-60.
[2]贾杰.初中数学课堂教学有效性研究[J].读与写（教育教学刊），2017，（04）：93.
[3]景建科.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，（02）：74.
[4]韩丽玲.在初中数学教学中如何构建情境教学[J].中国校外教育，2012，（28）：129.
[5]郑雪咏.浅谈初中数学教学中问题情境的创设[J].学周刊，2011，（14）：101.
作者简介：
乔新玲，山东省泰安市，山东省宁阳县第二十四中学。
关键词：创设；有效问题情境；初中数学；有效性
一、 创设创新的重要性
日新月异的今天，各个行业都在开拓创新，打破固有思维方式，寻求更加完善的适用的方式方法。不停地去寻找更经济更好的生活方式，对工作有创新创设性，也会让我们更好地去工作，适量地减轻一些工作的压力，和减少一些工作量。创新是推动民族和社会发展的重要环节，它既是一个过程也是一个结果。人类是高级动物，区别于别的动物来讲，创新是人类特有的认知能力和实践能力。我们为了满足理想化的需求，所以在不停地进行创新，不停地探索新的生活。
二、 有效问题情境的设立
教育方式，这种方式对学生是一种新的体验，可以激发他们的学习兴趣，让他们对学习有一种新的认识。有很多的学生，对学习有抵触的情绪，惧怕考试，看见老师躲得远远的，也最怕家长问起考试成绩等问题，所以有效问题情境，通过这种情境，提出问题，使课本上的内容具有新奇性，能更大程度地引起学生们探索的兴趣，让他们自主地学习，提高自己的成绩。
建立新理论，创立新方法，然后培养学生的创新和实践探索的能力，这样才能让学生们深刻地记住知识，而不是靠老师的严厉和死记硬背地去记忆，这种记忆当时记住了，过段时间也会忘了，所以不如靠自己的理解，把这个知识彻底地弄清楚，弄明白了，这样的话，永远都不会忘，就像刻进骨子里融进血液里一样。
学生们，特别是小学生初中生都是有强烈好奇心的孩子，他们天真可爱，最喜欢新鲜事物，对于新的学习模式，他们更有积极的心态，所以，会更加积极地去探索、学习。
三、 数学的奥妙和枯燥
数学是一门概念学科，它来自希腊，数学对于现在科学技术的研究是必不可缺的，数学用它独有的形式，记录着科学的发展，社会的进步，数学的世界里是充满奥秘的，它的表达方式是独特的，喜欢它的人，被它的魅力所吸引，而不懂的人，觉得它是枯燥乏味的。数学跟语文不同，语文的世界是丰富多彩，充满诗意的，它能够通过文字，把人们的思维带到另一个的空间，让人们通过一篇文章，领略各种风景，细腻的文字表达方式，让学生們向往外面的生活，想去亲眼看看，是不是真像书中描述的那样，伟大壮观。
所以，对于学习数学要找对方式方法，找到学生们喜欢的那种学习方式，站在三尺讲台上，很多时候讲着讲着课，下面有些学生就睡着了，这就是因为教学方式不恰当，造成学生的厌学，对数学的反感。而通过创造有效情境来进行教学，这样让学生们通过一系列的视频和情境来观看，既勾起了学生的好奇心，又会让学生们牢牢记住数学所要表达的知识。
兴趣是一个人最大的老师，只有对一门学科提起兴趣，才会去学习、钻研。而创造有效情境就是让学生们提起对学习的兴趣，进而奋发的学习，这种教学模式的创新性是值得提倡的，但是也有一系列的弊端。例如，给学生们创造有效的情境课堂，学生会不会沉迷其中，忘了自己学习的目的，制造出来的情境，如果学生没有看懂，又要怎么去引导学生。
作为老师，一定要提前做好准备，备好课，为每一堂课做好充足的准备，以备在课堂上有什么突发状况，好及时处理。同时要注意观察每个学生的学习情况，对每个学生要做到了如指掌，他们学习的深入度，要有个把握，要知道怎么引导学生们更好地去学习，特别是学习数学，这门学科需要很大的兴趣，只有走进数学，才会在成绩上有所提高，如果没有足够的兴趣，是没办法学好数学的。
培养学生的创造性思维，任何的事物都有两面性，相对而立的，开放性问题与封闭性问题就是一个很好的对立点，也更能激发学生的好奇心和学习的兴趣。这样可以更好地激活学生的跳跃性思维，让学生在多个角度可以去看待问题。数学就应该是多样性和开放性的，可以让学生们创造性地去开拓思维，发挥学习水平，开发学生们的智力，从而可以培养学生们的创新精神，提高他们的学习兴趣。
四、 结束语
提高学生的创新能力，激发他们的学习兴趣，给学生树立正确的人生价值观，在学生学习模式上，不断地改革和创新，更大限度地开发学生们的思维逻辑，不管是作为家长还是作为老师，一定要多多注意学生的生活习惯，学习进程，更新教学理念，跟紧时代发展的步伐，采用灵活多变的方式提高学生的学习兴趣，进而达到现在这个新社会的要求。数学作为初中的一门主科，就体现出了它的重要性，如何把枯燥乏味的数学变得每个学生或多或少地能够接受，这就需要老师和学校采取相应的措施，促进课堂上的教学质量，才能提高学生们的整体素质。
参考文献：
[1]黎昆.提高初中数学课堂互动的有效性策略[J].基础教育研究，2017，（11）：57-60.
[2]贾杰.初中数学课堂教学有效性研究[J].读与写（教育教学刊），2017，（04）：93.
[3]景建科.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，（02）：74.
[4]韩丽玲.在初中数学教学中如何构建情境教学[J].中国校外教育，2012，（28）：129.
[5]郑雪咏.浅谈初中数学教学中问题情境的创设[J].学周刊，2011，（14）：101.
作者简介：
乔新玲，山东省泰安市，山东省宁阳县第二十四中学。