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摘要：教育部2000年11月发布了关于在中小学普及信息技术教育的通知，正式将信息技术课程列入中小学生的必修课程，至今为止，已有十四年余，由于经济、政治、文化等各种因素，全国各地信息技术课程实施状况不一。本次研究采用问卷调查法和实地考察法在延吉市中学展开调查，然后通过SPSS软件统计问卷数据，总结分析调查的结果和实地考察的结果，发现当前信息技术课程实施过程中存在的問题，并提出相关对策。
关键词：信息技术课程，实施现状，对策研究，延吉市
· 【中图分类号】G633.67
从90年代初教育信息化潮流涌入国内开始，为深化教育改革全面推进素质教育，国家明确颁布明文条例大力发展科学与信息技术，提高全民信息素养，进一步推动教育信息化。为了适应现代科学技术的发展，实现教育信息化和现代化，全面推进学生的素质教育，提高学生的信息技术能力， 2000年11月，国家教育部正式将信息技术课程列入中小学生的必修课程。为了加快实施信息技术课程，促进学生的全面发展，本研究以延吉市初中的教师和中学生作为研究对象，通过调查分析延吉市信息技术课程的现状，总结信息技术课程教学的成功经验，发现信息技术课程开展过程中存在的问题，提出有效的建议与对策，进一步促进延吉市信息技术课程的顺利开展，优化信息技术课程实施服务，为今后延吉市信息技术课程的发展提供参考和借鉴。
一、延吉市初中信息技术课程实施现状
从考察结果来看，延吉市初中信息技术硬件设施状况整体来说能够满足学校正常的教学需要，每个学生上课能够一人使用一台电脑。但是大多数学校的硬件设施都是在两三年前引进的，设施比较陈旧。而且部分学校上课时并未接入因特网，学生无法查询到需要的信息。
从调查结果来看，延吉市初中信息技术老师在学校的地位一般。大多数学校只有一位信息技术老师，不仅要负责全校信息技术课的教学工作，平时更要负责机房的维护与管理等各种比较繁杂的工作，有部分学校有两位信息技术老师，但是其中的一部分信息技术老师除了负责任教信息技术课，同时也要教其他课程。而且只有少数信息技术教师是教育技术学专业毕业的，大多数都是计算机专业毕业，对于如何进行教的方面还是存在缺陷的，对于如何让学生真正掌握信息技术知识、提高信息技术能力不能完全把握。
数据显示，延吉市初中信息技术教师均为本科毕业，有扎实的专业基础知识，能够熟练地运用多种软件，自身信息技术能力还是比较高的。信息技术老师秉着认真负责的教学态度进行教学。信息技术教师对信息技术有一个很好的理解，教育理念比较符合信息技术的发展，能够很好的掌握和运用信息技术，注重提高学生的信息素养。
二、结论与建议
在调查中发现，延吉市信息技术课程在实施过程中还存在以下四方面的问题：
（1）近年来国家在信息技术教育方面颁布的政策较少，延吉市所处边界地区，在地理位置上处于劣势，经济发展水平和获取信息的能力与沿海城市和一线省会城市相比明显相差甚远，加上很多大学生毕业后都往大城市发展，会造成人才流失的局面。经济不发达硬件设施无法及时更新、信息技术人才流失，在这种情况下，国家在政策方面对信息技术教育的引导尤为重要。国家政策对信息技术教育的发展有着非常重要的影响。
（2）延吉市初中学校的硬件设施比较陈旧，都是在两三年前建设的，更新较少。在信息技术革新如此迅速的时代，硬件设施需要跟上时代的脚步，才能更好更快的发展信息技术。
（3）延吉市初中对信息技术课程的重视程度比较低。信息技术教师在学校不受重视，大多数学校只有一位信息技术教师，教师除了负责全校信息技术课的教学工作，还要负责机房的维护与管理等其他各种繁杂的工作，而且毕业于教育技术学专业的信息技术教师占少数，部分学校有两位信息技术教师，但是其中有一位教师并不只教信息技术，还负责其他课程，在这样的情况下，信息技术教师不能全身心进行教学，这样会影响信息技术课程的实施。
（4）延吉市初中学生的信息意识比较低，大多数学生对信息技术的学习仅是抱着好奇的心态，并未真正意义上的理解信息技术，对信息技术的重视程度不够，学习态度也不够认真，导致没有真正掌握信息技术知识，信息技术能力还比较低。
为了延吉市初中信息技术更好的发展，信息技术课程有效的实施，真正让学生掌握信息技术知识，提高信息素养，国家应该多颁布有关信息技术教育的政策，尤其是信息技术人才储备和硬件设施这两方面的政策，引导信息技术发展；学校应该及时更新信息技术硬件设施设备，保证信息技术的正常教学需求，而且机房里每台电脑都应连接校园网，以备学生在上课时查找资料；学校应该重视信息技术课程，在课程设置方面，不仅要保证每周一节的信息技术课，而且在教学方式上，应该与新课改结合起来，将课堂从“以教师教为主”转变成“以学生的学为主”，充分调动学生的学习积极性，学校还应该建立信息技术课程考试体系，将信息技术课程考试成绩纳入期末考试，提高家长学生对信息技术课程的重视程度，也让学生对所学的知识进行反馈，让学生真正意义上地学习信息技术知识，全面提高学生的信息素养，而且在信息技术人才管理方面，应该主要聘请教育技术学专业毕业的学生，对信息技术教师进行不定期的培训与考核，全面提升信息技术教师的信息素养，每个学校根据班级规模指派合理的信息技术教师和信息技术管理人员，为其进行合理的分工；提高学生对信息技术课程的重视程度，合理利用时间学习信息技术。这样才能保证信息技术课程的有效实施，提高全体学生的信息技术素养。
参考文献
[1]张文霞. 衡水市乡镇初中信息技术课程现状与对策分析， （河北师范大学） 硕士学位论文.2014
[2]郝思涵. 乡镇初中信息技术课程实施现状与对策研究—以四平地区部分乡镇初中为例，（延边大学） 硕士学位论文.2010
通讯作者：韩承军，讲师，研究方向为网络教学资源设计与开发
关键词：信息技术课程，实施现状，对策研究，延吉市
· 【中图分类号】G633.67
从90年代初教育信息化潮流涌入国内开始，为深化教育改革全面推进素质教育，国家明确颁布明文条例大力发展科学与信息技术，提高全民信息素养，进一步推动教育信息化。为了适应现代科学技术的发展，实现教育信息化和现代化，全面推进学生的素质教育，提高学生的信息技术能力， 2000年11月，国家教育部正式将信息技术课程列入中小学生的必修课程。为了加快实施信息技术课程，促进学生的全面发展，本研究以延吉市初中的教师和中学生作为研究对象，通过调查分析延吉市信息技术课程的现状，总结信息技术课程教学的成功经验，发现信息技术课程开展过程中存在的问题，提出有效的建议与对策，进一步促进延吉市信息技术课程的顺利开展，优化信息技术课程实施服务，为今后延吉市信息技术课程的发展提供参考和借鉴。
一、延吉市初中信息技术课程实施现状
从考察结果来看，延吉市初中信息技术硬件设施状况整体来说能够满足学校正常的教学需要，每个学生上课能够一人使用一台电脑。但是大多数学校的硬件设施都是在两三年前引进的，设施比较陈旧。而且部分学校上课时并未接入因特网，学生无法查询到需要的信息。
从调查结果来看，延吉市初中信息技术老师在学校的地位一般。大多数学校只有一位信息技术老师，不仅要负责全校信息技术课的教学工作，平时更要负责机房的维护与管理等各种比较繁杂的工作，有部分学校有两位信息技术老师，但是其中的一部分信息技术老师除了负责任教信息技术课，同时也要教其他课程。而且只有少数信息技术教师是教育技术学专业毕业的，大多数都是计算机专业毕业，对于如何进行教的方面还是存在缺陷的，对于如何让学生真正掌握信息技术知识、提高信息技术能力不能完全把握。
数据显示，延吉市初中信息技术教师均为本科毕业，有扎实的专业基础知识，能够熟练地运用多种软件，自身信息技术能力还是比较高的。信息技术老师秉着认真负责的教学态度进行教学。信息技术教师对信息技术有一个很好的理解，教育理念比较符合信息技术的发展，能够很好的掌握和运用信息技术，注重提高学生的信息素养。
二、结论与建议
在调查中发现，延吉市信息技术课程在实施过程中还存在以下四方面的问题：
（1）近年来国家在信息技术教育方面颁布的政策较少，延吉市所处边界地区，在地理位置上处于劣势，经济发展水平和获取信息的能力与沿海城市和一线省会城市相比明显相差甚远，加上很多大学生毕业后都往大城市发展，会造成人才流失的局面。经济不发达硬件设施无法及时更新、信息技术人才流失，在这种情况下，国家在政策方面对信息技术教育的引导尤为重要。国家政策对信息技术教育的发展有着非常重要的影响。
（2）延吉市初中学校的硬件设施比较陈旧，都是在两三年前建设的，更新较少。在信息技术革新如此迅速的时代，硬件设施需要跟上时代的脚步，才能更好更快的发展信息技术。
（3）延吉市初中对信息技术课程的重视程度比较低。信息技术教师在学校不受重视，大多数学校只有一位信息技术教师，教师除了负责全校信息技术课的教学工作，还要负责机房的维护与管理等其他各种繁杂的工作，而且毕业于教育技术学专业的信息技术教师占少数，部分学校有两位信息技术教师，但是其中有一位教师并不只教信息技术，还负责其他课程，在这样的情况下，信息技术教师不能全身心进行教学，这样会影响信息技术课程的实施。
（4）延吉市初中学生的信息意识比较低，大多数学生对信息技术的学习仅是抱着好奇的心态，并未真正意义上的理解信息技术，对信息技术的重视程度不够，学习态度也不够认真，导致没有真正掌握信息技术知识，信息技术能力还比较低。
为了延吉市初中信息技术更好的发展，信息技术课程有效的实施，真正让学生掌握信息技术知识，提高信息素养，国家应该多颁布有关信息技术教育的政策，尤其是信息技术人才储备和硬件设施这两方面的政策，引导信息技术发展；学校应该及时更新信息技术硬件设施设备，保证信息技术的正常教学需求，而且机房里每台电脑都应连接校园网，以备学生在上课时查找资料；学校应该重视信息技术课程，在课程设置方面，不仅要保证每周一节的信息技术课，而且在教学方式上，应该与新课改结合起来，将课堂从“以教师教为主”转变成“以学生的学为主”，充分调动学生的学习积极性，学校还应该建立信息技术课程考试体系，将信息技术课程考试成绩纳入期末考试，提高家长学生对信息技术课程的重视程度，也让学生对所学的知识进行反馈，让学生真正意义上地学习信息技术知识，全面提高学生的信息素养，而且在信息技术人才管理方面，应该主要聘请教育技术学专业毕业的学生，对信息技术教师进行不定期的培训与考核，全面提升信息技术教师的信息素养，每个学校根据班级规模指派合理的信息技术教师和信息技术管理人员，为其进行合理的分工；提高学生对信息技术课程的重视程度，合理利用时间学习信息技术。这样才能保证信息技术课程的有效实施，提高全体学生的信息技术素养。
参考文献
[1]张文霞. 衡水市乡镇初中信息技术课程现状与对策分析， （河北师范大学） 硕士学位论文.2014
[2]郝思涵. 乡镇初中信息技术课程实施现状与对策研究—以四平地区部分乡镇初中为例，（延边大学） 硕士学位论文.2010
通讯作者：韩承军，讲师，研究方向为网络教学资源设计与开发