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摘 要：《义务教育英语课程标准》指出“文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言”，并增设了“在学习和日常交往中，能初步注意到中外文化异同”的文化目标。
关键词：文化教学；小学英语；英语教学
小学英语文化板块的教学问题事关小学英语学科教学效率的高低，事关小学生是否能够在小学英语的学习中形成英语核心素养，因此找准小学英语文化板块教学的问题，并对其进行详尽地分析，这必定能够为有效实施小学英语文化板块教学的策略打下良好的基础。译林版小学英语教材中culture time板块所包含的中外文化介绍、中外文化对比、国外文化对比等均为学生的英语学习起到了积极的作用，小学英语教师要灵活运用culture time板块的内容进行教学必須要对这一板块的内容进行有效的研究，并采取有效的方式来进行教学。
因此，面对当前小学英语课中文化教学模块实施中存在的问题，本文结合教学实践经验提出了相关解决措施，希望能够有效解决小学英语文化板块教学中存在的问题。
一、 加强英语教师的文化意识
古人云：“师者，传道授业解惑也。”教师是传播知识文化的使者，小学英语教师向学生传递着关于英语的各种知识，但是从实际情况来看，在小学阶段，英语教师在传授知识时主要是将精力花费在单词、语法等方面，而对于这些语言技能背后的文化意识却往往采取了忽略的态度。通过对原因的分析发现，造成这种情况的主要原因是英语教师的文化意识不强，因此，如今要提高小学英语文化板块教学的效率就应该加强英语教师的文化意识。
众所周知，在教育教学活动中，教师均是学生成长过程中的引路人，因此，作为一名老师，如果连最普通的、最为常用的文化教学都不能够非常有效地融会贯通到小学英语学习之中，这不仅会影响学生的英语学习效果，更不能够让学生在教育活动中养成自觉的学习习惯，所以，面对英语教师的人生观、世界观以及价值观的改变，小学英语教师更应该积极加强自身的文化意识，这样才能够更好地为小学英语课中文化教学模块教学服务。
二、 提升英语教师的文化素养
对于英语教师来说，文化素养是当前诸多英语教师的通病。目前要提高小学英语课中文化教学模块的教学效率，关键还在于提升其文化素养。对于怎样提升英语教师的文化素养，本文认为应该主要包括五个方面：第一，教师在进行小学英语教学的过程时应该以勇于更新观念、积极学习教育理论为基础。例如：教师应该在教育教学方面博采众长，既向学生传授着全面的语言知识，又在日常生活中时刻进行观念的更新，其中又包括了学习新的教育理念、教育思想，在新课改的要求下不断地钻研和英语以及英语教学的相关理论书籍，并以此为基础来提升自己的专业知识等。第二，应该积极参与到教学科研之中，并在不断的实践中提高教学水平。英语教学是一门教学艺术，但同时也是一门实践艺术，因此，英语教师要提升文化素养除了要做好教学工作，更应该积极参加各项、各级教研活动，这样才能够在总结经验、和同行进行经验交流的过程中将教育理论等内化为自身的知识和能力。一般情况下，英语教师的主要工作阵地就是英语课堂，因此，英语教师要提高其文化素养应该在核心素养下立足于课堂、学生、教材等，在教学中去不断发现问题、解决问题，以希望能够达到英语教学的新境界
三、 引导学生认识文化学习的重要性
在教学活动中，学生是整个教学活动的主体，因此，要提升小学英语课中文化教学模块的效率就需要教师引导学生认识文化学习的重要性，这样才能够从根本上解决问题。那么，通过英语教学实践发现，要引导学生认识到文化学习的重要性主要表现在以下几个方面：首先，让学生明白在英语学习中文化学习的必要性。中西方因为在文化方面的差异造成了词汇内涵意义不对等、常识文化不对等、思维方式与价值观不对等的情况。小学生刚刚进入人生学习的主要阶段，在知识和经验的积累方面都还有限，对于这些文化方面的差异，如果不能够非常全面而正确地理解，这就必定会影响其语言的理解和掌握。例如：因为词汇内涵意义的不对等，所以在中国，绿色代表着希望，但是在英语中green一词所代表的确实缺乏经验和不成熟等。再比如，因为常识文化的不对等现象，在中国，如果我们要表示身体负担东西，就会有许多诸如：“挑、担、驮”等词语，但是在英语中无论是什么样的身体负担行为均统一采用“carry”一词就解决了。面对这些的不同，如果教师没有引导学生对其进行文化的学习，孩子们在掌握知识的时候是很难对其进行有效的理解。所以，引导学生认识到在英语学习中的文化学习的必要性，才能够让他们认识到文化学习的重要。
四、 激发学生了解学习文化的兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师，对于小学生来说，他们因为受其身心发展规律的客观限制，所以还不能够进行完全的自主学习，因此，在学习的过程中，小学生的学习多数是伴随着兴趣而起的，也就是说，小学生如果认为这件事情非常有趣，那么他们便会自觉主动地去进行学习，反之，他们则会想尽千方计地去避免学习。针对这种情况，要提高小学英语课中文化教学模块的教学效率需要激发学生了解学习文化的兴趣，这样才能够在教学的过程中起到事半功倍的效果。
在小学英语课中的文化教学模块的实施过程中，教师应该引导学生对语义文化、语构文化、语用文化等因素进行高度关注和研究，并让小学生对其进行较为深入地学习，这样才能够让学生在对比不同的语义文化中、理解不同的语构文化中、关照不同的语用文化中提高对英语文化板块学习的兴趣，才能够最终实现提高小学英语课中文化教学模块教学效率的目标。
综上所述，译林版小学英语教材中的culture time板块的功能不容忽视，因为它能够让学生充分了解到中外文化，进一步拓展学生的文化视野，同时还能够让学生在对中外文化的比较之中，加深对民族文化的热爱之情，因此，小学英语教师应该积极利用好culture time板块，并采取有效的教学方式来促使学生从这一板块中获得更为丰富的收获。
作者简介：
沈妮，辽宁省锦州市，渤海大学。
关键词：文化教学；小学英语；英语教学
小学英语文化板块的教学问题事关小学英语学科教学效率的高低，事关小学生是否能够在小学英语的学习中形成英语核心素养，因此找准小学英语文化板块教学的问题，并对其进行详尽地分析，这必定能够为有效实施小学英语文化板块教学的策略打下良好的基础。译林版小学英语教材中culture time板块所包含的中外文化介绍、中外文化对比、国外文化对比等均为学生的英语学习起到了积极的作用，小学英语教师要灵活运用culture time板块的内容进行教学必須要对这一板块的内容进行有效的研究，并采取有效的方式来进行教学。
因此，面对当前小学英语课中文化教学模块实施中存在的问题，本文结合教学实践经验提出了相关解决措施，希望能够有效解决小学英语文化板块教学中存在的问题。
一、 加强英语教师的文化意识
古人云：“师者，传道授业解惑也。”教师是传播知识文化的使者，小学英语教师向学生传递着关于英语的各种知识，但是从实际情况来看，在小学阶段，英语教师在传授知识时主要是将精力花费在单词、语法等方面，而对于这些语言技能背后的文化意识却往往采取了忽略的态度。通过对原因的分析发现，造成这种情况的主要原因是英语教师的文化意识不强，因此，如今要提高小学英语文化板块教学的效率就应该加强英语教师的文化意识。
众所周知，在教育教学活动中，教师均是学生成长过程中的引路人，因此，作为一名老师，如果连最普通的、最为常用的文化教学都不能够非常有效地融会贯通到小学英语学习之中，这不仅会影响学生的英语学习效果，更不能够让学生在教育活动中养成自觉的学习习惯，所以，面对英语教师的人生观、世界观以及价值观的改变，小学英语教师更应该积极加强自身的文化意识，这样才能够更好地为小学英语课中文化教学模块教学服务。
二、 提升英语教师的文化素养
对于英语教师来说，文化素养是当前诸多英语教师的通病。目前要提高小学英语课中文化教学模块的教学效率，关键还在于提升其文化素养。对于怎样提升英语教师的文化素养，本文认为应该主要包括五个方面：第一，教师在进行小学英语教学的过程时应该以勇于更新观念、积极学习教育理论为基础。例如：教师应该在教育教学方面博采众长，既向学生传授着全面的语言知识，又在日常生活中时刻进行观念的更新，其中又包括了学习新的教育理念、教育思想，在新课改的要求下不断地钻研和英语以及英语教学的相关理论书籍，并以此为基础来提升自己的专业知识等。第二，应该积极参与到教学科研之中，并在不断的实践中提高教学水平。英语教学是一门教学艺术，但同时也是一门实践艺术，因此，英语教师要提升文化素养除了要做好教学工作，更应该积极参加各项、各级教研活动，这样才能够在总结经验、和同行进行经验交流的过程中将教育理论等内化为自身的知识和能力。一般情况下，英语教师的主要工作阵地就是英语课堂，因此，英语教师要提高其文化素养应该在核心素养下立足于课堂、学生、教材等，在教学中去不断发现问题、解决问题，以希望能够达到英语教学的新境界
三、 引导学生认识文化学习的重要性
在教学活动中，学生是整个教学活动的主体，因此，要提升小学英语课中文化教学模块的效率就需要教师引导学生认识文化学习的重要性，这样才能够从根本上解决问题。那么，通过英语教学实践发现，要引导学生认识到文化学习的重要性主要表现在以下几个方面：首先，让学生明白在英语学习中文化学习的必要性。中西方因为在文化方面的差异造成了词汇内涵意义不对等、常识文化不对等、思维方式与价值观不对等的情况。小学生刚刚进入人生学习的主要阶段，在知识和经验的积累方面都还有限，对于这些文化方面的差异，如果不能够非常全面而正确地理解，这就必定会影响其语言的理解和掌握。例如：因为词汇内涵意义的不对等，所以在中国，绿色代表着希望，但是在英语中green一词所代表的确实缺乏经验和不成熟等。再比如，因为常识文化的不对等现象，在中国，如果我们要表示身体负担东西，就会有许多诸如：“挑、担、驮”等词语，但是在英语中无论是什么样的身体负担行为均统一采用“carry”一词就解决了。面对这些的不同，如果教师没有引导学生对其进行文化的学习，孩子们在掌握知识的时候是很难对其进行有效的理解。所以，引导学生认识到在英语学习中的文化学习的必要性，才能够让他们认识到文化学习的重要。
四、 激发学生了解学习文化的兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师，对于小学生来说，他们因为受其身心发展规律的客观限制，所以还不能够进行完全的自主学习，因此，在学习的过程中，小学生的学习多数是伴随着兴趣而起的，也就是说，小学生如果认为这件事情非常有趣，那么他们便会自觉主动地去进行学习，反之，他们则会想尽千方计地去避免学习。针对这种情况，要提高小学英语课中文化教学模块的教学效率需要激发学生了解学习文化的兴趣，这样才能够在教学的过程中起到事半功倍的效果。
在小学英语课中的文化教学模块的实施过程中，教师应该引导学生对语义文化、语构文化、语用文化等因素进行高度关注和研究，并让小学生对其进行较为深入地学习，这样才能够让学生在对比不同的语义文化中、理解不同的语构文化中、关照不同的语用文化中提高对英语文化板块学习的兴趣，才能够最终实现提高小学英语课中文化教学模块教学效率的目标。
综上所述，译林版小学英语教材中的culture time板块的功能不容忽视，因为它能够让学生充分了解到中外文化，进一步拓展学生的文化视野，同时还能够让学生在对中外文化的比较之中，加深对民族文化的热爱之情，因此，小学英语教师应该积极利用好culture time板块，并采取有效的教学方式来促使学生从这一板块中获得更为丰富的收获。
作者简介：
沈妮，辽宁省锦州市，渤海大学。