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摘 要：本文主要从四个方面探讨分析了中职英语技能大赛情景交流环节所采用的培训方法，即一、 分析了解学生，选好苗子，为大赛做好最重要的基础准备。二、 解读比赛规程，了解比赛要求和评分标准。三、 分析历年赛题，把握赛题方向和规律。四、 正式训练，授之方法。
关键词：情景交流；辅导；比赛；规律；方法
一、 引言
近年来，我国提出“普通高中有高考，职业教育有大赛”。2012年全国职业院校技能大赛新增中职组“职业英语技能”赛项。赛项由在线测试、情景交流、职场应用、职业风采四部分组成。其中情景交流在总分中占30%，在四部分中占据非常重要的分数，对学生最后总成绩的高低起着至关重要的作用。
2015，2017年我所辅导的学生在当年市赛中都获得了职业英语技能大赛服务类和其他类一等奖，并在之后省赛中获得过一等奖和二等奖。为促进以后更好成绩的取得，在此，我把我在中职英语技能大赛情景交流环节中所采用的培训方法进行总结。
（一） 分析了解学生，选好苗子，为大赛做好最重要的基础准备
“好苗子”是成功的一半。英语技能大赛不同于其他专业的技能大赛。它要求选手有良好的基础知识，具备一定的句法和语法知识，要有一定的听、说、读、写能力，同时语音语调基本准确，没有口音。另外还要有强大的心理承受能力、应变能力和协作能力。因此，在学生高一刚入学时，就首先了解他们的中考英语成绩，开始重点关注成绩较好的学生。其次在课堂上观察他们英语各方面的表现，课后对这些各方面表现优异的学生进行点拨辅导，并适量布置一些诸如看美剧、阅读英文小说等任务，以此培养学生良好的语音语调，并进一步夯实基础知识。
（二） 解读比赛规程，了解比赛要求和评分标准
首先，集训初，带着选手们研读比赛规程，从而使学生在训练中做到有的放矢。本环节考查的是选手们扎实的语言能力，应变能力和相互协作能力。其次，学生了解比赛规程、要求和评分标准后，组织学生观看比赛情景交流环节视频，了解正式比赛过程，更重要的是引导选手尽量以比赛选手为标杆，学习他们的气度，从而在后期训练中努力纠正调整到比赛选手那样的状态。
（三） 分析历年赛题，把握赛题方向和规律
赛题分析也很重要，可以刷些真题，提高水平。
（四） 正式训练，授之方法
1. 理解图意，构思框架
每次培训时，首先，呈现一组图片，指导学生尽量用英语讨论并分析图片中What happened？ Why did it happen？ What do you think of it？以及What can we learn from it？从而把握图片的主题。之后指导学生从以下三个方面构思文章，即描述图片，原因分析和提出观点。图片描述抓住who， what， when， where等方面，描述时不可丢掉图片内容，但又要切记不可长篇大论描述图片，每张图片描述最多不超过三句。再次，从how 和why两方面分析图片中事件发生的原因，把握图片反映的社会现象或社会问题，并联系生活实际和个人实际，与自身相结合，从而总结出该事件对自己的影响和教育。最后，根据以上分析，提出自己的观点，深化主题。
2. 巧设开头，层次分明
一个好的开头，要既能吸引评委老师的注意力，又能有助于后面内容的自然导出。但要切记不可过于花哨，喧宾夺主。因此，在把握图片主题之后，运用反问、设问、倒装等方法引出故事内容。可以这样设计开头：Im so happy/sad today. Do you know why？ Now， please listen to me.句子既简单，又设置了悬念，并能迅速抓住评委的兴趣。或是在抓住图片主题之后，提出一个与主题相关的问题引出故事。陈述观点时，辅导学生要运用总分结构或是分总结构，这样能给人感觉条理清晰，使人信服。总分结构是先总结出该组图片所传递的主题，并依次运用使结构清晰的表达方式。如first of all/firstly， secondly， finally/last but not least。分总结构在一一陈述理由之后，運用all in all， in a word， in summary 等总结出图片主题。
二、 结语
每一次大赛的参与，其实对辅导教师和学生来说，都是一次学习和提高的机会。在技能大赛中，选手们的职业英语综合能力既得以提高，又拓宽了他们的视野，胸怀和心理承受能力。同时，辅导教师通过大赛，调动了作为“教学参与者的主观能动性”，同时，又积极促进自己中职英语教学改革，从而有效促进中职英语教学。
参考文献：
[1]2015年安徽省职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛项规程[M].
[2]中等职业学校英语教学大纲[M].高等教育出版社.第1版.2009-04-01.
[3]李宏伟.从职业英语技能大赛思考中职英语教学[EB/OL].http：www.xinhuanet.com/book/2015-06/12/C_127910282-4.htm.
作者简介：
程优美，安徽省宣城市，宣城旅游学校。
关键词：情景交流；辅导；比赛；规律；方法
一、 引言
近年来，我国提出“普通高中有高考，职业教育有大赛”。2012年全国职业院校技能大赛新增中职组“职业英语技能”赛项。赛项由在线测试、情景交流、职场应用、职业风采四部分组成。其中情景交流在总分中占30%，在四部分中占据非常重要的分数，对学生最后总成绩的高低起着至关重要的作用。
2015，2017年我所辅导的学生在当年市赛中都获得了职业英语技能大赛服务类和其他类一等奖，并在之后省赛中获得过一等奖和二等奖。为促进以后更好成绩的取得，在此，我把我在中职英语技能大赛情景交流环节中所采用的培训方法进行总结。
（一） 分析了解学生，选好苗子，为大赛做好最重要的基础准备
“好苗子”是成功的一半。英语技能大赛不同于其他专业的技能大赛。它要求选手有良好的基础知识，具备一定的句法和语法知识，要有一定的听、说、读、写能力，同时语音语调基本准确，没有口音。另外还要有强大的心理承受能力、应变能力和协作能力。因此，在学生高一刚入学时，就首先了解他们的中考英语成绩，开始重点关注成绩较好的学生。其次在课堂上观察他们英语各方面的表现，课后对这些各方面表现优异的学生进行点拨辅导，并适量布置一些诸如看美剧、阅读英文小说等任务，以此培养学生良好的语音语调，并进一步夯实基础知识。
（二） 解读比赛规程，了解比赛要求和评分标准
首先，集训初，带着选手们研读比赛规程，从而使学生在训练中做到有的放矢。本环节考查的是选手们扎实的语言能力，应变能力和相互协作能力。其次，学生了解比赛规程、要求和评分标准后，组织学生观看比赛情景交流环节视频，了解正式比赛过程，更重要的是引导选手尽量以比赛选手为标杆，学习他们的气度，从而在后期训练中努力纠正调整到比赛选手那样的状态。
（三） 分析历年赛题，把握赛题方向和规律
赛题分析也很重要，可以刷些真题，提高水平。
（四） 正式训练，授之方法
1. 理解图意，构思框架
每次培训时，首先，呈现一组图片，指导学生尽量用英语讨论并分析图片中What happened？ Why did it happen？ What do you think of it？以及What can we learn from it？从而把握图片的主题。之后指导学生从以下三个方面构思文章，即描述图片，原因分析和提出观点。图片描述抓住who， what， when， where等方面，描述时不可丢掉图片内容，但又要切记不可长篇大论描述图片，每张图片描述最多不超过三句。再次，从how 和why两方面分析图片中事件发生的原因，把握图片反映的社会现象或社会问题，并联系生活实际和个人实际，与自身相结合，从而总结出该事件对自己的影响和教育。最后，根据以上分析，提出自己的观点，深化主题。
2. 巧设开头，层次分明
一个好的开头，要既能吸引评委老师的注意力，又能有助于后面内容的自然导出。但要切记不可过于花哨，喧宾夺主。因此，在把握图片主题之后，运用反问、设问、倒装等方法引出故事内容。可以这样设计开头：Im so happy/sad today. Do you know why？ Now， please listen to me.句子既简单，又设置了悬念，并能迅速抓住评委的兴趣。或是在抓住图片主题之后，提出一个与主题相关的问题引出故事。陈述观点时，辅导学生要运用总分结构或是分总结构，这样能给人感觉条理清晰，使人信服。总分结构是先总结出该组图片所传递的主题，并依次运用使结构清晰的表达方式。如first of all/firstly， secondly， finally/last but not least。分总结构在一一陈述理由之后，運用all in all， in a word， in summary 等总结出图片主题。
二、 结语
每一次大赛的参与，其实对辅导教师和学生来说，都是一次学习和提高的机会。在技能大赛中，选手们的职业英语综合能力既得以提高，又拓宽了他们的视野，胸怀和心理承受能力。同时，辅导教师通过大赛，调动了作为“教学参与者的主观能动性”，同时，又积极促进自己中职英语教学改革，从而有效促进中职英语教学。
参考文献：
[1]2015年安徽省职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛项规程[M].
[2]中等职业学校英语教学大纲[M].高等教育出版社.第1版.2009-04-01.
[3]李宏伟.从职业英语技能大赛思考中职英语教学[EB/OL].http：www.xinhuanet.com/book/2015-06/12/C_127910282-4.htm.
作者简介：
程优美，安徽省宣城市，宣城旅游学校。