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在新课改内容的不断完善下，高中英语教学也得到了显著的成效，并且伴随着英语词汇、句型及语法等内容出现，有效的写作教学方法不但能使学生得到英语全方面的巩固提高，还能在一定程度上提高学生的英语运用能力。因此英语写作在高考中占据着极大的比重，为了更好地与高考接轨，教师就要重视对学生英语写作能力的培养，提高对其书面表達能力的训练，从而促进学生的全面发展。本文主要对高中英语写作教学存在的问题、相应解决策略及其如何与高考展开顺利接轨进行分析。
1.高中英语写作教学过程中存在的问题分析
由于高考英语写作内容的每一年都各不相同，因而其包含的范围也是极其广泛，而对于高中英语教师来说，在展开高中英语的具体教学时，往往都是过于重视对英语知识的传递，对英语写作的教学也只是对学生们的写作作品进行象征性的批改。例如：在学习“English around the world”一文时，教师要求学生根据这篇文章来对英语存在的意义进行写作描述，教师在对学生的作文进行审阅时，却只会对学生文章中的句型是否正确、用词是否正确进行重点关注，而不会对学生在写作过程中存在的问题进行关注。除此之外，目前英语写作教学存在的一个普遍现象就是在高一、高二阶段，教师不注重对学生英语写作能力的培养，等到了高三阶段，教师就对学生制定了强化训练，让其死记硬背，进而导致学生不但不能对其进行有效学习，反而错误百出。
在现阶段的高考语文作文写作中，并不是写够词汇量就能获得高分，如果学生在写作过程中总是出现一些语法、词汇，或是拼写错误等方面的问题，都会被扣分，导致这种现象的根本原因就在于学生在进行语法和单词上的背诵时，都是采取死记硬背的方式，进而难以得到良好的效果。除此之外，遣词造句也是学生在英语写作过程中难以获得高分的重要原因，基础条件较好的学生在英语作文的写作时往往会用到大约6-7个高级词汇，3-4个高级句型，这就会使作文得到较高的分数。例如：“very”这个词在英语作文中就非常普遍，学生可以将其换成“increasingly”，这样就会达到预想不到的效果。
2.高中英语写作教学和高考展开有效接轨
2.1培养学生的独立思维，提高对自我的认识度
在日常的英语写作教学中，教师可以通过教材内容对学生的思维意识进行引导。这也是新课改的重要内容，并且还要求教师在对一篇文章进行讲述时，不要主动给出教学目标，而是要以问题的形式展开。例如：在学习“earthquakes”一文时，教师可以让学生对课文进行反复朗读，进而对文章的大概意思进行概括，然后教师再带领学生展开文中具体词汇、句型等的学习。通过这种方法不但能够有效提高学生的阅读能力，还能充分激发学生的思考能力。长此以往，学生就会主动进行思考探索，进而综合提高学生的写作实力。
2.2培养学生树立良好的信心和决心
若想有效提高学生的英语写作水平，首先就需要帮助学生克服自身的心理问题，充分激发其主动积极性，对英语文章由浅入深地展开教导，并合理安排授课内容，并且要适当给学生们以鼓励，让其有坚持下去的信心和决心。除此之外，教师还要多安排学生接触纯正的英语。例如：可以为学生们播放一些英语电影，如“Life is Beauti-ful”、“Forrest Gump”等，还可以为学生播放一些音乐，带领学生们进行歌唱，如：“Because you love me”、“Prettyboy”、“I will love you forever”等，从而激发学生对欧美文化的学习兴趣，进而提高自身的英语写作水平。
2.3联系英语写作审批，提高自身写作技巧
根据近几年高考英语写作方面的评价标准来看，往往高分作文都是卷面整洁、字迹工整、语言顺畅、语法准确及紧扣主题等。因此为了使高中英语写作教学和高考进行顺利接轨，教师就要提高自身对学生书面表达的审核标准，使学生掌握良好的写作技巧。通常从以下几方面展开：第一，认真审题，明确时态。对写作要求进行认真是展开具体写作的首要前提，并且要在审题过程明确第一人称、应用时态及文章格式等内容：例如：在学习“earth-quakes”一课时，教师为了便于学生对其深入理解，展开更好的写作，可以在课堂教学中引入相关的案例，如“Wenchuan earthquake”，由于这是过去发生的事件，因此学生在进行相关文章的写作时要使用过去时态：第二，把握主题。学生可以在实际写作前列一个大致的提纲，避免出现遗漏现象：例如：在学习“Healthy eating”一课时，教师将文章划分一个方向和目标，如根据“What to eat in the morning，what to eat at night，to eat what is conducive to a healthy diet”等，从而保证文章的全面性：第三，语言顺畅，语法正确。写作不仅仅只是句子的结合，更要保证文章的连贯性和通顺性，否则就会对表达效果产生不利影响：第四，文章长短适中。在具体写作时，不要写得过少，但同时也不要写得过多，合理控制篇幅；第五，卷面整洁，字迹工整。干净整洁的卷面会给人以赏心悦目，增色不少。
3.结束语
在高中阶段的英语写作教学中，要将其贯穿于高中英语教学的整个过程，并且教师要从各个方面进行教学活动，不断改进创新自身的教学方式，加强对学生写作能力的培养，进而促使学生写出优秀的英语文章。
1.高中英语写作教学过程中存在的问题分析
由于高考英语写作内容的每一年都各不相同，因而其包含的范围也是极其广泛，而对于高中英语教师来说，在展开高中英语的具体教学时，往往都是过于重视对英语知识的传递，对英语写作的教学也只是对学生们的写作作品进行象征性的批改。例如：在学习“English around the world”一文时，教师要求学生根据这篇文章来对英语存在的意义进行写作描述，教师在对学生的作文进行审阅时，却只会对学生文章中的句型是否正确、用词是否正确进行重点关注，而不会对学生在写作过程中存在的问题进行关注。除此之外，目前英语写作教学存在的一个普遍现象就是在高一、高二阶段，教师不注重对学生英语写作能力的培养，等到了高三阶段，教师就对学生制定了强化训练，让其死记硬背，进而导致学生不但不能对其进行有效学习，反而错误百出。
在现阶段的高考语文作文写作中，并不是写够词汇量就能获得高分，如果学生在写作过程中总是出现一些语法、词汇，或是拼写错误等方面的问题，都会被扣分，导致这种现象的根本原因就在于学生在进行语法和单词上的背诵时，都是采取死记硬背的方式，进而难以得到良好的效果。除此之外，遣词造句也是学生在英语写作过程中难以获得高分的重要原因，基础条件较好的学生在英语作文的写作时往往会用到大约6-7个高级词汇，3-4个高级句型，这就会使作文得到较高的分数。例如：“very”这个词在英语作文中就非常普遍，学生可以将其换成“increasingly”，这样就会达到预想不到的效果。
2.高中英语写作教学和高考展开有效接轨
2.1培养学生的独立思维，提高对自我的认识度
在日常的英语写作教学中，教师可以通过教材内容对学生的思维意识进行引导。这也是新课改的重要内容，并且还要求教师在对一篇文章进行讲述时，不要主动给出教学目标，而是要以问题的形式展开。例如：在学习“earthquakes”一文时，教师可以让学生对课文进行反复朗读，进而对文章的大概意思进行概括，然后教师再带领学生展开文中具体词汇、句型等的学习。通过这种方法不但能够有效提高学生的阅读能力，还能充分激发学生的思考能力。长此以往，学生就会主动进行思考探索，进而综合提高学生的写作实力。
2.2培养学生树立良好的信心和决心
若想有效提高学生的英语写作水平，首先就需要帮助学生克服自身的心理问题，充分激发其主动积极性，对英语文章由浅入深地展开教导，并合理安排授课内容，并且要适当给学生们以鼓励，让其有坚持下去的信心和决心。除此之外，教师还要多安排学生接触纯正的英语。例如：可以为学生们播放一些英语电影，如“Life is Beauti-ful”、“Forrest Gump”等，还可以为学生播放一些音乐，带领学生们进行歌唱，如：“Because you love me”、“Prettyboy”、“I will love you forever”等，从而激发学生对欧美文化的学习兴趣，进而提高自身的英语写作水平。
2.3联系英语写作审批，提高自身写作技巧
根据近几年高考英语写作方面的评价标准来看，往往高分作文都是卷面整洁、字迹工整、语言顺畅、语法准确及紧扣主题等。因此为了使高中英语写作教学和高考进行顺利接轨，教师就要提高自身对学生书面表达的审核标准，使学生掌握良好的写作技巧。通常从以下几方面展开：第一，认真审题，明确时态。对写作要求进行认真是展开具体写作的首要前提，并且要在审题过程明确第一人称、应用时态及文章格式等内容：例如：在学习“earth-quakes”一课时，教师为了便于学生对其深入理解，展开更好的写作，可以在课堂教学中引入相关的案例，如“Wenchuan earthquake”，由于这是过去发生的事件，因此学生在进行相关文章的写作时要使用过去时态：第二，把握主题。学生可以在实际写作前列一个大致的提纲，避免出现遗漏现象：例如：在学习“Healthy eating”一课时，教师将文章划分一个方向和目标，如根据“What to eat in the morning，what to eat at night，to eat what is conducive to a healthy diet”等，从而保证文章的全面性：第三，语言顺畅，语法正确。写作不仅仅只是句子的结合，更要保证文章的连贯性和通顺性，否则就会对表达效果产生不利影响：第四，文章长短适中。在具体写作时，不要写得过少，但同时也不要写得过多，合理控制篇幅；第五，卷面整洁，字迹工整。干净整洁的卷面会给人以赏心悦目，增色不少。
3.结束语
在高中阶段的英语写作教学中，要将其贯穿于高中英语教学的整个过程，并且教师要从各个方面进行教学活动，不断改进创新自身的教学方式，加强对学生写作能力的培养，进而促使学生写出优秀的英语文章。