【摘 要】
：
新时代中国高等教育的根本任务是立德树人,树人的路径之一就是“以文化人”,而培养“中国情怀与国际视野”则是外国语言文化教育首要的教学目标.我国当下一些学校结合校本特色和区域特色,在外语教学中进行中国文化相关课程的混合式教育模式的探索.该文立足广府文化的岭南文化课程采用“平台在线学习+线下面授”的混合教育模式进行教学实验,通过线下教育为主、线上教育为辅的混合式教育,多门课程交叉进行岭南文化的教育,使学生较快掌握了岭南文化知识,深入了解了岭南文化的核心价值,不仅“坐而论道”,并且“起身行道”,从而坚定了文化自信
【机 构】
：
仲恺农业工程学院 外国语学院,广东 广州 510225
论文部分内容阅读
新时代中国高等教育的根本任务是立德树人,树人的路径之一就是“以文化人”,而培养“中国情怀与国际视野”则是外国语言文化教育首要的教学目标.我国当下一些学校结合校本特色和区域特色,在外语教学中进行中国文化相关课程的混合式教育模式的探索.该文立足广府文化的岭南文化课程采用“平台在线学习+线下面授”的混合教育模式进行教学实验,通过线下教育为主、线上教育为辅的混合式教育,多门课程交叉进行岭南文化的教育,使学生较快掌握了岭南文化知识,深入了解了岭南文化的核心价值,不仅“坐而论道”,并且“起身行道”,从而坚定了文化自信.实践证明,这种跨课程的中国文化混合式教育模式,对达成文化教育的历史使命无疑是有益的.
其他文献
The Sub-forum on Standardization, Industrial Internet & Low Carbon Transition was organized by QAMR, COSMOPlat and Chinese Society for Electrical Engineering, gathering senior experts at home and abroad to discuss the sustainable development path of indus
China\'s lift industry has developed rapidly since the 1980s. By 2020, the annual output of lifts was up to 1.1 million and over 8 million lifts were under service. The lift market in China grows fastest in the world.rnThe safe operation of lifts attrac
Under the theme “Connecting the unconnected to achieve sustainable development”, WTDC-21 is a unique opportunity to develop innovative approaches and new models of collaboration for connectivity and digital solutions in this final Decade of Action to achi
The Sub-forum on Standardization and Urban Governance Digital Transformation, moderated by Yu Xinli, President of China Association for Standardization, was held during the forum, attracting more than 60 participants from government departments and resear
A blossoming industryrnThe gaming industry is also heating up in China. According to the 2020 China Gaming Industry Report, published by the Game Publishing Committee (GPC) affiliated to China Audio-video and Digital Publishing Association (CADPA) and Chi
摘要：推进教育城镇化、提升农村小规模学校办学质量或将农村学校向乡镇集中是学界当下提出的实现城乡义务教育优质均衡发展的三条主要路径。受优秀师资向经济发达地区和中心城区流动的客观情况制约，义务教育区域发展不均衡状况很难单纯依靠学校布局的调整而得到根本改善。依托对口帮扶或集团化办学等机制，以优质教学资源共享为目标的在线教育不仅可以强化课程的价值引领、提升办学效益、保障教育公平；还可以提高薄弱学校教师教学
视听技术是大众传播技术的早期形式,其发明及应用带领世界走进了大众传播时代.作为美国教育技术的发端,视听教育贯穿于整个20世纪,为教育技术的发展提供了基础,经历了运动式发展到冷静、落幕的过程.不过,视听技术很好地融入了后来发明的计算机等信息技术中(虽然也还独立存在),因此回顾这段历史对未来仍具现实意义.美国20世纪视听教育的期望影响和现实影响之间有着显著的反差:每种视听技术的诞生都会引发商家、政府、研究者等的关注与推行,期望对教育产生变革性影响,但视听教育仅停留在实验阶段或小范围应用状态.探索其背后的原因对
摘要：学习技术（CTCL）范式下的研究致力于探索技术促进学习。随着研究的深入，其关注重点从“概念转变”转向“认知发展”，并采用“认知起点”表征学习者与学习内容的关系，通过分析该关系探讨技术如何实现认知发展、有效促进学习。该文围绕学习技术（CTCL）范式下的研究展开，首先介紹该范式下有关认知发展的研究源起、研究历程和研究进展。其次，介绍该范式下个性化学习的研究案例，解析基于认知发展的个性化学习的内涵
近年来,在双职工家庭的增加及教育减负呼声的双重叠加之下,“三点半之困”成为困扰学生及家长的教育难题,国内外实践经验表明课后服务是治理该难题的重要举措.已有研究对课后服务理论及实践有关问题进行论述,但仍缺乏针对学生满意度的调查分析.该文基于全国6省12市32县(区)的实地调查,对学生的课后服务满意度进行探究,结果发现:学生对课后服务满意度处于中等偏上水平,学生个体因素如是否独生子女、年级、健康水平能显著影响其满意度,学生家庭经济状况、父亲及自我教育期望、学校质量均能显著正向影响其满意度,主动参与的学生满意度
通过选取T校J班的48名学生作为样本,以思政课课堂为观察情境,记录他们的课堂行为,以J班思政课任课教师X老师为访谈对象,运用扎根理论进行分析,旨在探析学生失范行为背后的群体特征及其影响因素,分析高职生失范行为成因,并在此基础上提出应对方法.以群体特征及行为成因为维度,绘制高职生思政课课堂失范行为特征理论框架图,分析高职生与网络时代的紧密联系,以此为基础,进一步剖析微时代网络文化与思政课堂的育人效力,发挥载体合力,协同作用,以期对其他研究具有借鉴作用,对提高高职生思想道德素养有所帮助.