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摘 要：专业课程目标是实现人才培养目标和使命的重要载体，直接决定着教育对象的知识结构、能力结构和整体素质，是教学计划的核心。本文以世界技能大赛（以下简称世赛）机电一体化项目对参赛选手的要求为研究对象，以无锡技师学院机电一体化专业的课程目标优化为研究方向，探讨将世赛规范和要求引入该专业机电设备装调技术训练课程标准后的新课程目标及教学评价。
关键词：世赛 机电一体化 机电设备装调技术 课程目标 教学评价
近年来，随着改革开放的不断深入，我国机电行业得到了飞速的发展，企事业单位对机电技术人员的需求日益增加。但是，部分技工院校机电一体化专业课程目标不明确，导致教师无法掌握正确的教学方法，不能满足社会对机电技术人员综合素质的要求。由此可见，技工院校需要及时调整教学目标。
一、无锡技师学院教学现状及世赛参赛情况
无锡技师学院创办于1955年，是一所以机械加工类、电工电子类、机电工程类、信息管理类、文化创意类和现代服务类专业为主体，技工教育融合社会培训，具备技能鉴定协调发展能力的国家中等职业教育改革发展示范学校。
该院重视技能竞赛活动，定期组织开展“开学第一课”“技能运动会”等活动，并主动与世赛接轨，曾承担第三届江苏技能状元大赛2个项目的赛务工作、第45届世赛江苏选拔赛4个项目的赛务工作。该院坚持以世赛为导向，出台了《无锡技师学院技能精英培育“青苗计划”实施指导意见（试行）》等相关制度，以江苏省世赛“青苗计划”实施意见为指导，充分发挥技能大师工作室的作用，孕育技能人才，成立青苗班，该院90%的技能集训队选手来自青苗班。
近年来，该院先后承担了第44届世赛全国选拔赛2个项目的省级集训、第45届世赛全国选拔赛4个项目的省级集训，建立了第45届世赛信息网络布线项目国家集训基地，先后为博世、布勒、威孚高科等企业提供技能竞赛岗位练兵服务，拓宽了该院服务企业的渠道。
该院还积极组织师生参加省级、国家级大赛，取得了丰硕的成绩。
此外，该院出台了《关于进一步加强学院技能竞赛工作的实施性意见》等相关制度，鼓励越来越多的教师参加竞赛工作。近年来，该院在创新创业比赛中获奖20余项，申报8项专利，启动多项教学改革，将竞赛技术成果和技术方法转化为技能人才培养评价标准，以提高技能人才培养质量。
二、世赛对机电一体化项目参赛选手的能力要求
在世赛中，机电一体化项目是双人组竞赛项目，参赛选手要具备机械、电气和气动、液压回路安装、调试、故障排查与维修等多方面的能力。该项目对选手的理论知识、操作技能和交流沟通能力都有较高要求，简要将其归纳为以下四个方面。
第一，选手会布置一个高效和安全的工作区域，并在比赛过程中做到及时整理和清洁;会熟练识读各种技术文件，收集和归纳有关信息和技术参数，根据要求合理安排工作;能通过语言、文字等多种手段与团队成员、工作人员进行明确有效的沟通，能与团队成员默契配合，圆满完成工作任务。
第二，选手会运用软件工具设计气动、液压回路和电气线路;能按照技术规范要求正确连接电路和气动、液壓回路;能正确安装电气、机械和传感系统并对其做必要的调整。
第三，选手能根据要求配置PLC（可编程逻辑控制器，是一种专门为在工业环境下应用而设计的数字运算操作的电子装置）并编写控制程序，编辑触摸屏界面;能完成机电一体化系统试运行。
第四，选手能正确分析、判断和排查机电一体化系统故障，能在提高工作效率、节能环保等方面优化机电一体化系统。
三、机电设备装调技术训练课程目标调整探讨
2016年起，无锡技师学院开设机电一体化专业，该专业的机电设备装调技术训练课程是机电一体化专业人才培养方案中的重要课程。机电设备装调技术训练课程内容与世赛机电一体化赛项内容有许多类似之处，所以可把世赛规范和要求引入机电设备装调技术训练课程标准，进一步提高学生的专业水平。考虑到参赛选手都接受过专门训练，将比赛规范和要求引入课程标准的过程中，可把时间、速度和难度等要求降低。通过解读世赛相关规范和要求，主要从知识目标和能力目标两个方面对机电设备装调技术训练课程目标进行调整。
（一）学生的知识目标
知道气动、液压元器件基本工作原理、调整和故障判断方法;知道气动、液压回路连接、调试和故障判断方法;掌握气动、液压系统图、电气系统图及相关技术文件的识读方法;掌握气动、液压、电气元器件安装布线的技术规范和要求;知道电容式、电感式、光电式、磁电式、光纤传感器的基本工作原理、安装与调整方法;知道触摸屏的使用和编程方法;掌握机电设备中PLC的安装、编程和调试方法;知道较复杂机电设备的安装、调试和故障排除方法;了解安全生产、环境保护、节约资源和提高效能的相关知识;了解生产中出现的突发事故的处理方法。
（二）学生的能力目标
会熟练识读气动、液压系统图、电气系统图及相关技术文件;会通过语言、文字等多种手段与团队成员及其他人员进行明确有效的沟通;能装配机电工作站，会根据技术规范正确连接电线和管线;会正确安装机械、电气及传感元器件并对其做必要的调整;会根据气动、液压系统图对气动、液压回路进行连接、调试和故障排除;会根据要求配置 PLC，编写控制程序，并配置相关控制电路使之能正确运行;会根据电气系统图对电气回路进行调试和故障排除;会根据要求编辑触摸屏工作界面并实现功能;会正确处理生产中出现的突发事故;能在提高工作效率、节能环保等方面优化机电一体化系统;会根据工作台和设备布置一个高效和安全的工作区域，并在工作中及时整理和清洁。
四、机电设备装调技术训练课程教学评价
在评价过程中，教师从裁判员变成学生学习的促进者及合作者、学习评价的指导者、学习潜能的开发者。评价的主要依据是学生对课程目标的实现程度。
一是工作区域布置符合安全、高效工作要求，设备、工作台和工作区域等保持整洁。会根据设备用电量配置带有漏电保护装置的电源开关，根据气源压力和设备用气量配置空气过滤器、减压阀和油雾器。
二是设备组装后的操作模式和信号功能、整体生产功能、质量检测和加工功能、故障报警和信息功能等符合工作任务书要求。
三是设备组装后PLC的地址要符合任务书I/O地址分配要求。
四是组装设备的机械安装尺寸必须与图纸所给定的尺寸一致。
五是组装设备的气管和线缆布置、机械安装、电气安装和器件接线等要符合专业技术规范。
六是学生训练时必须穿防护（防砸、防扎）鞋，并确保自己的工具材料不会影响到他人。在所有操作中，尽量控制噪音，减少产生的垃圾总量。
五、小结
无锡技师学院通过近几年参加世赛，让教师有了更多的学习交流机会，掌握了世赛对参赛选手在知识、技能和素养等方面的要求，更好地领悟了机电一体化项目的技术规范和要求。该院通过开展教科研活动和课题研究，把世赛的标准融入机电一体化专业教学大纲和课程标准，在教学中进一步提升学生的专业能力和技能水平。
参考文献：
[1]李海军，刘宇，葛丽娟.机电一体化技术示范课程改革研究与实践[J].教育教学论坛，2020（25）.
[2]李旭，陶银.高职机电一体化专业课程体系建设的研究[J].天津职业院校联合学报，2020（5）.
[3]周柳奇.新形势下的应用电子专业人才培养方案探索[J].人才资源开发，2015（18）.
（作者单位：无锡技师学院）
关键词：世赛 机电一体化 机电设备装调技术 课程目标 教学评价
近年来，随着改革开放的不断深入，我国机电行业得到了飞速的发展，企事业单位对机电技术人员的需求日益增加。但是，部分技工院校机电一体化专业课程目标不明确，导致教师无法掌握正确的教学方法，不能满足社会对机电技术人员综合素质的要求。由此可见，技工院校需要及时调整教学目标。
一、无锡技师学院教学现状及世赛参赛情况
无锡技师学院创办于1955年，是一所以机械加工类、电工电子类、机电工程类、信息管理类、文化创意类和现代服务类专业为主体，技工教育融合社会培训，具备技能鉴定协调发展能力的国家中等职业教育改革发展示范学校。
该院重视技能竞赛活动，定期组织开展“开学第一课”“技能运动会”等活动，并主动与世赛接轨，曾承担第三届江苏技能状元大赛2个项目的赛务工作、第45届世赛江苏选拔赛4个项目的赛务工作。该院坚持以世赛为导向，出台了《无锡技师学院技能精英培育“青苗计划”实施指导意见（试行）》等相关制度，以江苏省世赛“青苗计划”实施意见为指导，充分发挥技能大师工作室的作用，孕育技能人才，成立青苗班，该院90%的技能集训队选手来自青苗班。
近年来，该院先后承担了第44届世赛全国选拔赛2个项目的省级集训、第45届世赛全国选拔赛4个项目的省级集训，建立了第45届世赛信息网络布线项目国家集训基地，先后为博世、布勒、威孚高科等企业提供技能竞赛岗位练兵服务，拓宽了该院服务企业的渠道。
该院还积极组织师生参加省级、国家级大赛，取得了丰硕的成绩。
此外，该院出台了《关于进一步加强学院技能竞赛工作的实施性意见》等相关制度，鼓励越来越多的教师参加竞赛工作。近年来，该院在创新创业比赛中获奖20余项，申报8项专利，启动多项教学改革，将竞赛技术成果和技术方法转化为技能人才培养评价标准，以提高技能人才培养质量。
二、世赛对机电一体化项目参赛选手的能力要求
在世赛中，机电一体化项目是双人组竞赛项目，参赛选手要具备机械、电气和气动、液压回路安装、调试、故障排查与维修等多方面的能力。该项目对选手的理论知识、操作技能和交流沟通能力都有较高要求，简要将其归纳为以下四个方面。
第一，选手会布置一个高效和安全的工作区域，并在比赛过程中做到及时整理和清洁;会熟练识读各种技术文件，收集和归纳有关信息和技术参数，根据要求合理安排工作;能通过语言、文字等多种手段与团队成员、工作人员进行明确有效的沟通，能与团队成员默契配合，圆满完成工作任务。
第二，选手会运用软件工具设计气动、液压回路和电气线路;能按照技术规范要求正确连接电路和气动、液壓回路;能正确安装电气、机械和传感系统并对其做必要的调整。
第三，选手能根据要求配置PLC（可编程逻辑控制器，是一种专门为在工业环境下应用而设计的数字运算操作的电子装置）并编写控制程序，编辑触摸屏界面;能完成机电一体化系统试运行。
第四，选手能正确分析、判断和排查机电一体化系统故障，能在提高工作效率、节能环保等方面优化机电一体化系统。
三、机电设备装调技术训练课程目标调整探讨
2016年起，无锡技师学院开设机电一体化专业，该专业的机电设备装调技术训练课程是机电一体化专业人才培养方案中的重要课程。机电设备装调技术训练课程内容与世赛机电一体化赛项内容有许多类似之处，所以可把世赛规范和要求引入机电设备装调技术训练课程标准，进一步提高学生的专业水平。考虑到参赛选手都接受过专门训练，将比赛规范和要求引入课程标准的过程中，可把时间、速度和难度等要求降低。通过解读世赛相关规范和要求，主要从知识目标和能力目标两个方面对机电设备装调技术训练课程目标进行调整。
（一）学生的知识目标
知道气动、液压元器件基本工作原理、调整和故障判断方法;知道气动、液压回路连接、调试和故障判断方法;掌握气动、液压系统图、电气系统图及相关技术文件的识读方法;掌握气动、液压、电气元器件安装布线的技术规范和要求;知道电容式、电感式、光电式、磁电式、光纤传感器的基本工作原理、安装与调整方法;知道触摸屏的使用和编程方法;掌握机电设备中PLC的安装、编程和调试方法;知道较复杂机电设备的安装、调试和故障排除方法;了解安全生产、环境保护、节约资源和提高效能的相关知识;了解生产中出现的突发事故的处理方法。
（二）学生的能力目标
会熟练识读气动、液压系统图、电气系统图及相关技术文件;会通过语言、文字等多种手段与团队成员及其他人员进行明确有效的沟通;能装配机电工作站，会根据技术规范正确连接电线和管线;会正确安装机械、电气及传感元器件并对其做必要的调整;会根据气动、液压系统图对气动、液压回路进行连接、调试和故障排除;会根据要求配置 PLC，编写控制程序，并配置相关控制电路使之能正确运行;会根据电气系统图对电气回路进行调试和故障排除;会根据要求编辑触摸屏工作界面并实现功能;会正确处理生产中出现的突发事故;能在提高工作效率、节能环保等方面优化机电一体化系统;会根据工作台和设备布置一个高效和安全的工作区域，并在工作中及时整理和清洁。
四、机电设备装调技术训练课程教学评价
在评价过程中，教师从裁判员变成学生学习的促进者及合作者、学习评价的指导者、学习潜能的开发者。评价的主要依据是学生对课程目标的实现程度。
一是工作区域布置符合安全、高效工作要求，设备、工作台和工作区域等保持整洁。会根据设备用电量配置带有漏电保护装置的电源开关，根据气源压力和设备用气量配置空气过滤器、减压阀和油雾器。
二是设备组装后的操作模式和信号功能、整体生产功能、质量检测和加工功能、故障报警和信息功能等符合工作任务书要求。
三是设备组装后PLC的地址要符合任务书I/O地址分配要求。
四是组装设备的机械安装尺寸必须与图纸所给定的尺寸一致。
五是组装设备的气管和线缆布置、机械安装、电气安装和器件接线等要符合专业技术规范。
六是学生训练时必须穿防护（防砸、防扎）鞋，并确保自己的工具材料不会影响到他人。在所有操作中，尽量控制噪音，减少产生的垃圾总量。
五、小结
无锡技师学院通过近几年参加世赛，让教师有了更多的学习交流机会，掌握了世赛对参赛选手在知识、技能和素养等方面的要求，更好地领悟了机电一体化项目的技术规范和要求。该院通过开展教科研活动和课题研究，把世赛的标准融入机电一体化专业教学大纲和课程标准，在教学中进一步提升学生的专业能力和技能水平。
参考文献：
[1]李海军，刘宇，葛丽娟.机电一体化技术示范课程改革研究与实践[J].教育教学论坛，2020（25）.
[2]李旭，陶银.高职机电一体化专业课程体系建设的研究[J].天津职业院校联合学报，2020（5）.
[3]周柳奇.新形势下的应用电子专业人才培养方案探索[J].人才资源开发，2015（18）.
（作者单位：无锡技师学院）