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摘 要：学风建设是独立院校发展的核心和关键，是保证高校人才培养质量的屏障，在新形势下，独立院校学风建设现状如何？作者带着这样的问题，以贵州师范大学求是学院为例，展开调查，分析出现问题的原因，找出解决对策。
关键词：独立院校；学风；现状；对策
《礼记·中庸》中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”被认为是对于学风最早的描述，强调学习即要有涉猎广泛、询问详细、思考慎重、辨别明白、身体力行的一种风气。学风不仅仅局限于学校教育活动中，在各行各业都有体现，并且关于学风的定义和界定在不同领域差异明显。在已有的高等教育研究中将高校学风划分为广义和狭义两类。广义的学风包含学生的学风、教师的教风、工作人员的工作作风和学校的校风四个方面构成，狭义的学风仅仅包括大学生学习的风气和态度，本文中研究的学风也特指学生的学习风气。
高等教育发展状态是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，习近平总书记强调“高校务必要坚持不懈地培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”因此，如何在新形势下加大高校人才培养力度，保证人才质量是当下高校建设中的重要问题。独立学院是我国高等教育体系中成立不久、经验相对薄弱的一类高等院校，同其他类别的高校相比处在发展模式探索、办学经验总结的阶段，但是所承担的人才培养使命却是一致的，因此在当下独立院校更是需要解决人才培养质量与规模的协调发展。想要实现两者协同并进，相辅相成，唯有在发展中坚持学风建设，在数量增加中不放松学风要求，将学风视为独立院校的立身之本、发展之基。
一、学风建设现状
1.学习目的不明确
通过调查发现，在校学生中对于学习的目的不够明确，大部分同学处于随大流的状态。在高年级学生中大部分认为学习的目的主要是为了获得文凭、增加就业机会，少部分同学坚持学习目的是全面提高自身素质来为实现人生理想做准备。在低年级同学中学习目的更加不明确，对于“为什么学习？学习的目标是什么？”缺乏认真思考。因此在学习过程中就出现定力不够，受环境影响明显，对自我目标不能持之以恒。
2.学习态度需要端正
学习态度是学生能否学、学得好的基础和前提，在走访中发现学态度在不同年级中体现出不同的情况，高年级同学中弥漫着一种“只要考试不挂科”的学习态度，将不挂科奉为读书底线、最终追求。在低年级的同学中还能坚持专业学习第一的学习态度，部分同学认为学做人是首要，同时要锻炼学习以外的综合能力。整体上呈现出学习态度不够端正，对学习过程中应该抱有什么态度不清楚，这也与学习目的不明确是相互关联的。
3.自学能力有待加强
大学生自我学习能力十分关键，高等教育模式有别于中小学教育，强调学生自我学习，因此在访谈中对学生课外自学尤为关注，在课外活动内容、自学时间、寝室学习氛围等问题探讨中发现，高年级学生课外活动内容主要以谈恋爱、逛街、打游戏为主，进自修室、图书馆、阅览室不占据主要活动内容，课余自学时间平均不足3小时，回到寝室中几乎不再探讨学习有关话题，更多关注的是学习之外的相关新闻。在低年级同学中课外学习时间明显要高于高年级达到4小时，课外活动内容中进自修室、图书馆占据比例更大，寝室学习氛围比高年级浓厚。
4.课堂纪律有待提高
课堂纪律是体现学生学风的一个重要途径，在对迟到、早退、旷课、课堂上睡觉、讲话等违反纪律现象的访谈中发现低年级学生在课堂上睡觉、说话、迟到、早退等行为并不比高年级少，但是高年级在旷课上要多余低年级。在整体上呈现出课堂纪律欠佳，学生对教学过程中的自我约束不够，同时在违纪学生处罚力度上不够。
5.学习兴趣不浓
访谈中各个年级的学生对所学专业认知不够，对于专业发展情况了解不深，对专业面临的就业方向或者研究方向知之甚少，在高年级学生中这种情况并不比低年级学生表现更好，对专业相关的新闻报道或者研究文章關注度不高，除学校发放的专业教材外，阅读专业相关书籍较少，阅读其他专业书籍情况也不乐观。整体上学习兴趣不够浓厚，无论在专业学习上还是在个人兴趣学习上缺乏一种专研精神，大多仅是浅尝辄止。
二、产生问题的原因
1.家庭及社会因素
青年学生在成长过程受外界环境的影响最为明显，通常以环境中某种事物或人为榜样模仿、追随，同时也受环境中各种言论的影响，轻易改变个人既定目标。高校学生所面临的的环境影响包含家庭环境和社会环境，在家庭环境中，家庭教育明显减少，家长更多依赖学校教育，而忽略了家庭教育的重要性。同时随着市场经济发展，各种社会现象和思潮不断涌入校园内，让象牙塔也不再宁静和纯粹，“拿来主义、享乐主义”、读书无用论、拜金功利等风气以及网络上混杂的各种错误观念都不同程度地对大学生“三观”产生冲击和侵蚀，在各种思想冲击下学生容易迷失方向，找不清道路，看不准未来。
2.学校因素
独立院校由于发展较晚，教育工作经验及思路还在摸索总结中，因此在学生培养过程中课程设置、师资配比、课余活动、课外辅导上都有有待完善的地方。随着教育大众化的不断发展，独立院校在招收生源质量上也呈现下滑趋势，同时由于竞争生存的压力促使学校在人才培养过程中对质量把控不够严格，例如在课堂纪律要求、课外监督管理、考试诚信规范上都有待下大力气。在教学改革道路上要改变现有专业设置不合理的地方，增加专业就业面、教学内容需要及时更新，改变填鸭式教育，做好因材施教，满足学生的多样化需求。整体上在营造良好校园学习风气上依然需要不断持续发力。
3.学生因素
学生在转变学习方式、适应大学教育模式上较慢、适应了高中按部就班、集体学习的状态，无法适应大学自主学习的要求，从繁重应试教育到宽松素质教育的转变，对刚入学的低年级学生冲击最为明显，通常表现出学习自觉性不高、纪律意识淡薄、自控能力差、没有明确学习目标、容易随波逐流。但是随着对大学生活的适应后，就把高考持久的压抑释放出来，变得放松要求、懈怠懒惰、安于现状，在高年级学生中表现明显，学习态度差、不遵守课堂纪律、考试作弊等现象明显突出。 三、对策及建议
1.加强学校、家庭、社会教育有机结合
学生培养不仅仅是高校单独的责任，学生培养是高校、家庭和社会共同作用的结果，其中家庭教育具有不可替代性和影响深刻的效果，家庭应树立微风细雨、时刻留意的教育方式，配合好学校的教育，为学校教育提供及时可靠的信息，决不可采用放任自流的教育方法。社会教育是学校、家庭教育的补充和完善，社会教育内容复杂多样、真假、优劣难辨，这就需要家庭和学校教育过程中做好正确引导、及时纠偏，吸收社会教育的正能量，实现学校、家庭和社会教育的有机结合。
2.建立健全学风体系
独立院校需要针对其自身特点和发展需求建立完整的学风体系，首先是加强引导教育，针对大一新生要利用优秀高年级学生、党团员、学生干部等身边榜样做好引导，帮助其尽快适应大学生活，同时加强专业兴趣培养，通过技能比赛、知识竞赛、课题研究、专家课堂等形式不断深入培养专业理念、加深对专业理解。其次严格课堂纪律，针对违反课堂纪律情况务必严惩不贷，要抓典型、纠风气，对违纪零容忍。然后完善考試诚信制度，加大对考试严格要求，培养学生诚信做人、诚实做事的良好风气，杜绝考试作弊的现象发生。最后加大奖优力度，对学习表现优异的同学加大奖励，树立正面榜样，同时鼓励进步学生、帮助后进学生、教育顽劣学生，在学风建设中不漏掉任何一个。
3.推进教学改革
教学改革同学风建设是紧密相连的，学生学习积极性很大程度上同教师教学过程密切相关，课堂上幽默生动的语言、言简意赅的表达、深入浅出的讲解、形象生动的示例、渊博浩瀚的知识，这些是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的关键，课堂风格一成不变、语言晦涩难懂、知识点单一深奥、满堂灌的教学方式，这些只能引起学生的反感和厌恶。因此推进教学改革，适应新形势下学生的需求，满足学生多元化的发展，做到因材施教、适时施教。
4.丰富课余活动
课余时间是学生自我学习的重要时期，如何利用好课余时间，帮助学生获得更多有用知识，实现寓教于乐、劳逸结合的效果，开展丰富多样的课余活动是学风建设中重要环节，独立院校在学生课余活动设置中要注意过度娱乐化的倾向，课外活动既是一种放松心身的活动，同时也是动脑、动手、获取知识的过程，在活动设置上做到有别于课堂教学，但是又同课堂教学相辅相成，各具特色又相互支撑，这样既能实现学生休息调整，又能在无形中加强知识学习。
参考文献：
[1]贾雪娇，刘伟，常春爱.关于加强独立学院优良学风建设思考[J].管理观察，2013，（14）：61-62.
[2]吴明永，当前高校学风建设中存在的问题及对策探讨[J].长江师范学院学报，2007，23（5）：140-144.
[3]王宪平，高校学风建设的反思与对策[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2006.5（7）：106-108.
[4]叶美艳，独立学院风建设研究——以福建省三所独立学院为例[D]，福建农林大学，2013.
[5]孙马，新形势下加强大学生学风建设的思考[J].高等农业教育，2009，07，07：35-38.
[6]王艳，浅析独立学院90后大学生的学风建设——以文华学院为例[J].领导科学论坛，2016，（19）：61-62.
[7]史媛，民办高校学风现状分析与对策[J].学理论，2015，（27）：137-138.
[8]施国正，孙成行，赵玉梅.从学生工作角度论独立学院学风创新机制——以南京航空航天大学金城学院为例[J].科技创新导报，2010，（32）：145-146.
作者简介：
张晓霞（1990—），女，汉，贵州贵阳，助教，硕士研究生，贵州师范大学，思想政治教育。
关键词：独立院校；学风；现状；对策
《礼记·中庸》中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”被认为是对于学风最早的描述，强调学习即要有涉猎广泛、询问详细、思考慎重、辨别明白、身体力行的一种风气。学风不仅仅局限于学校教育活动中，在各行各业都有体现，并且关于学风的定义和界定在不同领域差异明显。在已有的高等教育研究中将高校学风划分为广义和狭义两类。广义的学风包含学生的学风、教师的教风、工作人员的工作作风和学校的校风四个方面构成，狭义的学风仅仅包括大学生学习的风气和态度，本文中研究的学风也特指学生的学习风气。
高等教育发展状态是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，习近平总书记强调“高校务必要坚持不懈地培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”因此，如何在新形势下加大高校人才培养力度，保证人才质量是当下高校建设中的重要问题。独立学院是我国高等教育体系中成立不久、经验相对薄弱的一类高等院校，同其他类别的高校相比处在发展模式探索、办学经验总结的阶段，但是所承担的人才培养使命却是一致的，因此在当下独立院校更是需要解决人才培养质量与规模的协调发展。想要实现两者协同并进，相辅相成，唯有在发展中坚持学风建设，在数量增加中不放松学风要求，将学风视为独立院校的立身之本、发展之基。
一、学风建设现状
1.学习目的不明确
通过调查发现，在校学生中对于学习的目的不够明确，大部分同学处于随大流的状态。在高年级学生中大部分认为学习的目的主要是为了获得文凭、增加就业机会，少部分同学坚持学习目的是全面提高自身素质来为实现人生理想做准备。在低年级同学中学习目的更加不明确，对于“为什么学习？学习的目标是什么？”缺乏认真思考。因此在学习过程中就出现定力不够，受环境影响明显，对自我目标不能持之以恒。
2.学习态度需要端正
学习态度是学生能否学、学得好的基础和前提，在走访中发现学态度在不同年级中体现出不同的情况，高年级同学中弥漫着一种“只要考试不挂科”的学习态度，将不挂科奉为读书底线、最终追求。在低年级的同学中还能坚持专业学习第一的学习态度，部分同学认为学做人是首要，同时要锻炼学习以外的综合能力。整体上呈现出学习态度不够端正，对学习过程中应该抱有什么态度不清楚，这也与学习目的不明确是相互关联的。
3.自学能力有待加强
大学生自我学习能力十分关键，高等教育模式有别于中小学教育，强调学生自我学习，因此在访谈中对学生课外自学尤为关注，在课外活动内容、自学时间、寝室学习氛围等问题探讨中发现，高年级学生课外活动内容主要以谈恋爱、逛街、打游戏为主，进自修室、图书馆、阅览室不占据主要活动内容，课余自学时间平均不足3小时，回到寝室中几乎不再探讨学习有关话题，更多关注的是学习之外的相关新闻。在低年级同学中课外学习时间明显要高于高年级达到4小时，课外活动内容中进自修室、图书馆占据比例更大，寝室学习氛围比高年级浓厚。
4.课堂纪律有待提高
课堂纪律是体现学生学风的一个重要途径，在对迟到、早退、旷课、课堂上睡觉、讲话等违反纪律现象的访谈中发现低年级学生在课堂上睡觉、说话、迟到、早退等行为并不比高年级少，但是高年级在旷课上要多余低年级。在整体上呈现出课堂纪律欠佳，学生对教学过程中的自我约束不够，同时在违纪学生处罚力度上不够。
5.学习兴趣不浓
访谈中各个年级的学生对所学专业认知不够，对于专业发展情况了解不深，对专业面临的就业方向或者研究方向知之甚少，在高年级学生中这种情况并不比低年级学生表现更好，对专业相关的新闻报道或者研究文章關注度不高，除学校发放的专业教材外，阅读专业相关书籍较少，阅读其他专业书籍情况也不乐观。整体上学习兴趣不够浓厚，无论在专业学习上还是在个人兴趣学习上缺乏一种专研精神，大多仅是浅尝辄止。
二、产生问题的原因
1.家庭及社会因素
青年学生在成长过程受外界环境的影响最为明显，通常以环境中某种事物或人为榜样模仿、追随，同时也受环境中各种言论的影响，轻易改变个人既定目标。高校学生所面临的的环境影响包含家庭环境和社会环境，在家庭环境中，家庭教育明显减少，家长更多依赖学校教育，而忽略了家庭教育的重要性。同时随着市场经济发展，各种社会现象和思潮不断涌入校园内，让象牙塔也不再宁静和纯粹，“拿来主义、享乐主义”、读书无用论、拜金功利等风气以及网络上混杂的各种错误观念都不同程度地对大学生“三观”产生冲击和侵蚀，在各种思想冲击下学生容易迷失方向，找不清道路，看不准未来。
2.学校因素
独立院校由于发展较晚，教育工作经验及思路还在摸索总结中，因此在学生培养过程中课程设置、师资配比、课余活动、课外辅导上都有有待完善的地方。随着教育大众化的不断发展，独立院校在招收生源质量上也呈现下滑趋势，同时由于竞争生存的压力促使学校在人才培养过程中对质量把控不够严格，例如在课堂纪律要求、课外监督管理、考试诚信规范上都有待下大力气。在教学改革道路上要改变现有专业设置不合理的地方，增加专业就业面、教学内容需要及时更新，改变填鸭式教育，做好因材施教，满足学生的多样化需求。整体上在营造良好校园学习风气上依然需要不断持续发力。
3.学生因素
学生在转变学习方式、适应大学教育模式上较慢、适应了高中按部就班、集体学习的状态，无法适应大学自主学习的要求，从繁重应试教育到宽松素质教育的转变，对刚入学的低年级学生冲击最为明显，通常表现出学习自觉性不高、纪律意识淡薄、自控能力差、没有明确学习目标、容易随波逐流。但是随着对大学生活的适应后，就把高考持久的压抑释放出来，变得放松要求、懈怠懒惰、安于现状，在高年级学生中表现明显，学习态度差、不遵守课堂纪律、考试作弊等现象明显突出。 三、对策及建议
1.加强学校、家庭、社会教育有机结合
学生培养不仅仅是高校单独的责任，学生培养是高校、家庭和社会共同作用的结果，其中家庭教育具有不可替代性和影响深刻的效果，家庭应树立微风细雨、时刻留意的教育方式，配合好学校的教育，为学校教育提供及时可靠的信息，决不可采用放任自流的教育方法。社会教育是学校、家庭教育的补充和完善，社会教育内容复杂多样、真假、优劣难辨，这就需要家庭和学校教育过程中做好正确引导、及时纠偏，吸收社会教育的正能量，实现学校、家庭和社会教育的有机结合。
2.建立健全学风体系
独立院校需要针对其自身特点和发展需求建立完整的学风体系，首先是加强引导教育，针对大一新生要利用优秀高年级学生、党团员、学生干部等身边榜样做好引导，帮助其尽快适应大学生活，同时加强专业兴趣培养，通过技能比赛、知识竞赛、课题研究、专家课堂等形式不断深入培养专业理念、加深对专业理解。其次严格课堂纪律，针对违反课堂纪律情况务必严惩不贷，要抓典型、纠风气，对违纪零容忍。然后完善考試诚信制度，加大对考试严格要求，培养学生诚信做人、诚实做事的良好风气，杜绝考试作弊的现象发生。最后加大奖优力度，对学习表现优异的同学加大奖励，树立正面榜样，同时鼓励进步学生、帮助后进学生、教育顽劣学生，在学风建设中不漏掉任何一个。
3.推进教学改革
教学改革同学风建设是紧密相连的，学生学习积极性很大程度上同教师教学过程密切相关，课堂上幽默生动的语言、言简意赅的表达、深入浅出的讲解、形象生动的示例、渊博浩瀚的知识，这些是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的关键，课堂风格一成不变、语言晦涩难懂、知识点单一深奥、满堂灌的教学方式，这些只能引起学生的反感和厌恶。因此推进教学改革，适应新形势下学生的需求，满足学生多元化的发展，做到因材施教、适时施教。
4.丰富课余活动
课余时间是学生自我学习的重要时期，如何利用好课余时间，帮助学生获得更多有用知识，实现寓教于乐、劳逸结合的效果，开展丰富多样的课余活动是学风建设中重要环节，独立院校在学生课余活动设置中要注意过度娱乐化的倾向，课外活动既是一种放松心身的活动，同时也是动脑、动手、获取知识的过程，在活动设置上做到有别于课堂教学，但是又同课堂教学相辅相成，各具特色又相互支撑，这样既能实现学生休息调整，又能在无形中加强知识学习。
参考文献：
[1]贾雪娇，刘伟，常春爱.关于加强独立学院优良学风建设思考[J].管理观察，2013，（14）：61-62.
[2]吴明永，当前高校学风建设中存在的问题及对策探讨[J].长江师范学院学报，2007，23（5）：140-144.
[3]王宪平，高校学风建设的反思与对策[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2006.5（7）：106-108.
[4]叶美艳，独立学院风建设研究——以福建省三所独立学院为例[D]，福建农林大学，2013.
[5]孙马，新形势下加强大学生学风建设的思考[J].高等农业教育，2009，07，07：35-38.
[6]王艳，浅析独立学院90后大学生的学风建设——以文华学院为例[J].领导科学论坛，2016，（19）：61-62.
[7]史媛，民办高校学风现状分析与对策[J].学理论，2015，（27）：137-138.
[8]施国正，孙成行，赵玉梅.从学生工作角度论独立学院学风创新机制——以南京航空航天大学金城学院为例[J].科技创新导报，2010，（32）：145-146.
作者简介：
张晓霞（1990—），女，汉，贵州贵阳，助教，硕士研究生，贵州师范大学，思想政治教育。