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摘 要：评价在美术教学中起着举足轻重的作用。正确恰当的教学评价，能够使学生了解自己一节课下来的学习状况，找出自己学习中的不足，从而提高课堂效率。教师的评价方式是否得当，评价过程是否经常及时，评价语言是否专业精当，评价结果是否多维互动，是关系到一节美术课成败的关键。
关键词：小学美术;课堂作业;趣味性评价
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0076-01
新课程下的教学工作，教师尽量围绕着学生的实际情况去选择相应的评价方法，这样在激发学生兴趣的时候，也能更为客观的反映出小学生对于美术这门学科的兴趣。为了充分发挥出作业评价的有效性，教师就要按照课程内容设计出不同的评价方式，这样在提高学生学习兴趣的时候，也能体现出评价的趣味性和积极性。
1.小学美术课堂作业趣味性评价的作用
趣味性的评价不仅可以培养学生的自主性，还能优化整体的课程教学。不恰当的外部评价往往会影响学生自我价值观念的形成，如若评价的过高，可能让他们产生骄傲的心理，兴趣会逐渐下降，可是评价过低，又会让学生感到沮丧，降低他们的主动性，这些都会直接关系到教学的实施效果。同时，评价也会给学生提供一个情感沟通的桥梁，然后将这种情感适当性的延伸到其他领域，最终转化成为一种潜在的学习动力。
2.小学美术课堂作业趣味性评价的实施策略
（1）采用情景式的评价方法，突显出学生的主体作用
从过去的评价情况来看，教师有时候会忽视掉学生的主体地位，而且在单方面的评价体系内，无法系统的呈现出小学生对于美术这门学科的掌握情况。对此，教师就可以采用情景式的评价方法，第一，游戏展览，手工课的时候，教师将学生完成的作品展示出来，然后让学生欣赏，适当的时候，让他们实践。例如，在《色彩对印》的教学活动中，就可以让学生完成1-2张水彩作业，一边玩耍，一边学习其中的原理，体会到成功的乐趣。虽然其中看似没有任何评价行为，但是在学生自由活动的过程中，能够掌握到色彩的应用原理，也能欣赏其他学生的作品，促进学生与教师、学生与学生之间进行沟通，然后引导学生将自己的作品同其他同学的作品进行比较，判断作品的优缺点，让学生在无形中去吸取别人的长处。第二，表演评价，让学生从自己的作品中选择即将要表演的道具，既能培养学生的审美意识，又能让他们感受到艺术在日常生活中的应用价值。例如，在《瓜果飘香》的教学活动中，主要是让学生了解色彩的运用规律，初步掌握到绘画的基本方法。当学生的作品完成以后，教师让他们拿着自己手中的“水果”去进行表演，这样不仅能够让学生设计的作品得到展示，也能让他们的审美能力在其中得到提高。第三，展览，当学生在完成作业以后，教师可以对其进行展示，当学生看到自己作品被展示的时候，会感到非常兴奋和有趣。對于一些很难展示的作品，教师也可以将其拍下来，或者是制作成相册，组织学生一同欣赏。
（2）采用激励性的语言评价方法，增强小学生的自信心
美术教学过程中，教师应该具备一个开放式的心理，小朋友在犯错的时候，不要一昧的批评，而是应该帮助他们快速的认识到问题，并努力去改正这些问题，从而取得一个更好的作业评价效果。所以，这个阶段的教学评价，美术教师一定要有耐心，多鼓励、肯定，和学生构建一个良好的关系，将激励性评价法应用到其中，这样能够增强学生的自信心，为他们日后的学习奠定坚实的基础。
评语是教师和学生沟通的一种方式，恰到好处的评语能够帮助那些失落的学生重新树立信心。教师要观察学生的变化，发现他们的优点，让学生的愿望得以实现，这样才能调动他们的主动性和积极性。因此，在美术教学的过程中，对于那些优秀的美术作品，教师可以在旁边写上一句鼓励语，如，“构思新颖”、“选题明确”和“作业完成度高”等。对于那些不认真或是作品不够优秀的学生，教师同样要改进自己的评价方法，帮助学生及时找到自己的缺陷。对于这样的学生，教师也要适当性的去进行评价和鼓励。
（3）采用图案式的评价方法，促进学生的全面发展
小阶段的教学一般会采用向优秀学生颁发小红花的方式来评价学生的综合情况，尤其是低年级的学生，在得到一朵小红花的时候会非常开心和自豪。教师可以在手工和绘画的美术作业中，采用图案式的方法来评价学生的作业情况，而且也能重现诠释出学生的个人特点。例如，在《田野的色彩》中，就可以让学生分组去完成相应的教学活动，有些小组完成贴剪，有的小组进行绘画，让他们按照自己的想法去实施，有的在田野上剪贴小花、有的是房屋，还有的是发芽的小草。这时，教师在称赞学生的时候，也可剪几朵小红花作为奖品送给学生，让他们选择一个恰当的位置贴在自己的作品旁，让那些得到鼓励的学生感到欣喜，其他学生在羡慕的时候，也会感到更加积极。
对于一些高年级的学生而言，就可以采用等级评价的方法，在等级的基础上，提出一些合适的意见，学生只有在用心的情况下完成作业，才能得到一个优良的评价。不同的学生，也会有不同的个性和状态，所以要采用不同的图案来体现出他们个人特点，这样也能更好地去保护学生的心理，调动他们学习的积极性。
趣味性的评价方法同美术课堂作业相互结合在一起，既能帮助学生提高自身的审美水平，也能强化他们的情感态度。因此，在实践教学的过程中，教师要有效的运用多种评价机制去加强学生的参与度，让学生真正的热爱美术，融入到课堂中。
参考文献
[1]叶莹.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].福建教育学院学报，2015（09）：100-102
[2]李万华.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].美术教育研究，2017（02）：178-178
关键词：小学美术;课堂作业;趣味性评价
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0076-01
新课程下的教学工作，教师尽量围绕着学生的实际情况去选择相应的评价方法，这样在激发学生兴趣的时候，也能更为客观的反映出小学生对于美术这门学科的兴趣。为了充分发挥出作业评价的有效性，教师就要按照课程内容设计出不同的评价方式，这样在提高学生学习兴趣的时候，也能体现出评价的趣味性和积极性。
1.小学美术课堂作业趣味性评价的作用
趣味性的评价不仅可以培养学生的自主性，还能优化整体的课程教学。不恰当的外部评价往往会影响学生自我价值观念的形成，如若评价的过高，可能让他们产生骄傲的心理，兴趣会逐渐下降，可是评价过低，又会让学生感到沮丧，降低他们的主动性，这些都会直接关系到教学的实施效果。同时，评价也会给学生提供一个情感沟通的桥梁，然后将这种情感适当性的延伸到其他领域，最终转化成为一种潜在的学习动力。
2.小学美术课堂作业趣味性评价的实施策略
（1）采用情景式的评价方法，突显出学生的主体作用
从过去的评价情况来看，教师有时候会忽视掉学生的主体地位，而且在单方面的评价体系内，无法系统的呈现出小学生对于美术这门学科的掌握情况。对此，教师就可以采用情景式的评价方法，第一，游戏展览，手工课的时候，教师将学生完成的作品展示出来，然后让学生欣赏，适当的时候，让他们实践。例如，在《色彩对印》的教学活动中，就可以让学生完成1-2张水彩作业，一边玩耍，一边学习其中的原理，体会到成功的乐趣。虽然其中看似没有任何评价行为，但是在学生自由活动的过程中，能够掌握到色彩的应用原理，也能欣赏其他学生的作品，促进学生与教师、学生与学生之间进行沟通，然后引导学生将自己的作品同其他同学的作品进行比较，判断作品的优缺点，让学生在无形中去吸取别人的长处。第二，表演评价，让学生从自己的作品中选择即将要表演的道具，既能培养学生的审美意识，又能让他们感受到艺术在日常生活中的应用价值。例如，在《瓜果飘香》的教学活动中，主要是让学生了解色彩的运用规律，初步掌握到绘画的基本方法。当学生的作品完成以后，教师让他们拿着自己手中的“水果”去进行表演，这样不仅能够让学生设计的作品得到展示，也能让他们的审美能力在其中得到提高。第三，展览，当学生在完成作业以后，教师可以对其进行展示，当学生看到自己作品被展示的时候，会感到非常兴奋和有趣。對于一些很难展示的作品，教师也可以将其拍下来，或者是制作成相册，组织学生一同欣赏。
（2）采用激励性的语言评价方法，增强小学生的自信心
美术教学过程中，教师应该具备一个开放式的心理，小朋友在犯错的时候，不要一昧的批评，而是应该帮助他们快速的认识到问题，并努力去改正这些问题，从而取得一个更好的作业评价效果。所以，这个阶段的教学评价，美术教师一定要有耐心，多鼓励、肯定，和学生构建一个良好的关系，将激励性评价法应用到其中，这样能够增强学生的自信心，为他们日后的学习奠定坚实的基础。
评语是教师和学生沟通的一种方式，恰到好处的评语能够帮助那些失落的学生重新树立信心。教师要观察学生的变化，发现他们的优点，让学生的愿望得以实现，这样才能调动他们的主动性和积极性。因此，在美术教学的过程中，对于那些优秀的美术作品，教师可以在旁边写上一句鼓励语，如，“构思新颖”、“选题明确”和“作业完成度高”等。对于那些不认真或是作品不够优秀的学生，教师同样要改进自己的评价方法，帮助学生及时找到自己的缺陷。对于这样的学生，教师也要适当性的去进行评价和鼓励。
（3）采用图案式的评价方法，促进学生的全面发展
小阶段的教学一般会采用向优秀学生颁发小红花的方式来评价学生的综合情况，尤其是低年级的学生，在得到一朵小红花的时候会非常开心和自豪。教师可以在手工和绘画的美术作业中，采用图案式的方法来评价学生的作业情况，而且也能重现诠释出学生的个人特点。例如，在《田野的色彩》中，就可以让学生分组去完成相应的教学活动，有些小组完成贴剪，有的小组进行绘画，让他们按照自己的想法去实施，有的在田野上剪贴小花、有的是房屋，还有的是发芽的小草。这时，教师在称赞学生的时候，也可剪几朵小红花作为奖品送给学生，让他们选择一个恰当的位置贴在自己的作品旁，让那些得到鼓励的学生感到欣喜，其他学生在羡慕的时候，也会感到更加积极。
对于一些高年级的学生而言，就可以采用等级评价的方法，在等级的基础上，提出一些合适的意见，学生只有在用心的情况下完成作业，才能得到一个优良的评价。不同的学生，也会有不同的个性和状态，所以要采用不同的图案来体现出他们个人特点，这样也能更好地去保护学生的心理，调动他们学习的积极性。
趣味性的评价方法同美术课堂作业相互结合在一起，既能帮助学生提高自身的审美水平，也能强化他们的情感态度。因此，在实践教学的过程中，教师要有效的运用多种评价机制去加强学生的参与度，让学生真正的热爱美术，融入到课堂中。
参考文献
[1]叶莹.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].福建教育学院学报，2015（09）：100-102
[2]李万华.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].美术教育研究，2017（02）：178-178