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摘 要:如何在学校大力倡导并实践体育创新教育是现实而紧迫的。本文从体育教育观念创新、体育教学管理创新、体育创新教育目标、体育创新教育课程设计、体育教学内容与教育方法创新、培养教师创新素质、评价机制创新以及体育创新环境及体育创新氛围等方面分析学校体育创新教育的实施。
关键词:学校 体育创新教育 创新人才
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0210-02
创新思维所表现出的特征,往往是善于发现问题,善于揭示客观事物的内在规律,从而产生新颖的、前所未有的思维成果,创造性地解决问题。创新思维品质是创新能力的重要标志。体育创新教育是根据创新的基本原理,以培养受教育者具有一定的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新个性为主要目标,使受教育者在牢固、系统地掌握体育学科知识的同时发展创新能力的教育。培养和强化学生的创新意识、创新思维和创新实践能力可以从以下几个方面着手。
1 树立体育创新教育理念
体育创新教育是一种新的教育理念,它摒弃了传统教育中崇尚经验、崇尚权威的旧教育观念,主张以人为体大旗,尊重和满足学生的心理需求,发展学生的个性和创新精神;大力改革课程教学内容,以俱乐部组织形式为大学生开设体育专选课程,以实现人本的个性化;并总结了“快乐体育”、“主动体育”、“参与体育”、“和谐体育”等体育课程教学的指导思想和系统方法。
2 积极开展体育教学管理创新
推进体育教学管理模式的建设,建立更加具有弹性、灵活性、且有自身特色的体育创新教育管理制度,使学生有更大的自由度进行选专项、选课、选师、选时,在更大的广度和深度上发展个性,扩大学生锻炼的自主权与主动权,营造更为宽松的成才环境和空间。实行体育课堂有条件的开放,允许学生选择教师;打破年级界限,允许学生跨班级、跨年级选课;实行分层次教学,将体育必修课分成不同层次、不同模块供学生选择,在必修课中引入选修;给予学生选择体育项目的主动权。建设基于校园网的综合教务管理系统,在完全实行计算机管理的基础上,实现体育教材、体育教师教学质量评价、体育教师基本信息等网上管理,进一步提高体育创新教育管理工作的规范化、科学化和现代化。
3 体育创新教育目标
3.1 理论目标
紧紧围绕体育创新教育的精神,使教师明确培养造就数量众多的创新人才是素质教育的终极目标,而这一目标实现就必须转变教学观念,实施创新教育,并要将其转化为教师的教育教学行为;同时要加强对学生创新理论的教育,使学生真正认识到创新在整个社会和个人发展过程中不可估量的作用。
3.2 创新目标
培养和引导学生的学习兴趣,鼓励学生主动参与教学过程,强调学生的主体地位,充分调动学生学习积极性和主动性,并能使学生学会发现问题,提出问题,解决问题,做到创造性地学习和锻炼。重点培养学生创新精神和创新能力,养成锻炼身体的习惯,提高学生体育生活水平,提高勇敢、顽强、坚韧的心理素质。
4 体育创新教育课程设计
体育教学的使命是使每一位学生发展自己的体育才能和创新潜能,所以体育创新教育课程设计的重点是发展基础知识和综合运用知识、解决问题及发展创新精神与能力。坚持以学生发展为本,在提高体育学习能力的基础上以创新精神与创新能力的培养为核心。
首先,课程目标的设计。在以培养学生身心健康为指导思想的前提下,将学生创新的体育知识和创新人格的建立作为基本的课程目标。通过体育课程的学习,学生能获得一定的体育知识和技能,发展身心健康,提高社会适应能力,具有良好的创新意识、创新思维水平、创新能力,有助于创新人格的建立。具体目标是:核心课程与外围课程;活动课程与隐性课程;面向全部学生课程与个别化课程;选修课程与必修课程。
其次,课程内容的设计。以全面发展学生个性与综合能力为原则来确定内容。(1)体育历史与体育文化;(2)体育保健理论与技能;(3)各种体育项目的知识技能;(4)体育创新理论与技能;(5)体育思维、意识、意志和精神。
第三,教学设计。根据具体的课程目标、课程内容和现实教学实践中能够利用的资源,来确定教学目标和设计教学过程,并运用合理的教学方法。其中体育创新实践活动的教学设计是难点和重点。教学设计要遵循学生个性,适应学生的不同认识方式和个性特征。实践中不断的反馈调整,抽象出体育创新教学的基本模式、目标模式和过程模式。指导未来的创新教学规划和设计。
5 重视体育教学内容与教育方法的推陈出新
首先要倡导研究型学习。教师必须具有创新性教育方法，要改变传统的教学方法,建立创新性的体育课堂教学,教师必须在教学中给予学生以自由发挥,大胆创造的广阔空间,并对学生萌发的创造欲望给予拥护和支持,使学生通过各种体育活动提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,挖掘学生的创新潜能,开发学生的创新能力。
其次培养学生创新性学习的教学活动:第一，善于发现创新闪光点。第二，善于指导学生掌握创新思维技巧。第三，善于帮助学生寻找创新方法。帮助学生寻找创新方法,就是教会学生学习。教会学生创新的具体表现:(1)引导学生去找空白点。(2)引导学生去寻找一个项目、一个动作、一个活动中的缺点,可以鼓勵学生去找教师的缺点。(3)引导学生去寻找重点,动作重点在哪里。对于不同状况的学生,重点不同。(4）引导学生去找难点,目标是什么,内容如何等。
6 提高教师体育教师的创新素质
作为新世纪的体育教师,要顺应时代的发展,转变陈旧落后的教育观念、教育理念。加强修养,提高自身素养,在教学实践中努力贯彻素质教育思想,培养学生的体育创新精神,以满足社会对人才素质的需要。因此教师必须要具有创新素质,要保持思想观念上的超前性。因此,建立全新的健康教育观,即为提高学生的健康水平和增强学生的体质服务,为提高学生的适应能力和创新能力。
要把创新教育落在实处,学生是主体,教师是关键。教师在体育教学中要贯彻创新教育,教师自身素质的魅力在于教师自身的创造意识和创新能力。提高教师的自身素质,是实施体育教学改革的根本途径。所以,作为教师怎样才能适应创新性教学,怎样才能使学生在轻松愉快的情景中积极主动地得到创新能力的培养,这是当前教师应及时研究的问题。根据时代的要求,要制定有效的提高教师素质的措施方法,加强自身建设,提高思想业务素质,建立有效的岗位竞争机制;让教师了解教育思想和教育观念的转变,才能产生教改意识,进行教学改革。体育教师要爱岗敬业,既要精通专业知识,又要具有丰富的基础知识,博学多才,大力宏扬无私奉献精神,调动自己的聪明才智,不断补基础、查资料、练技术、攻难关、为学而做、做中求学,善于吸收创造性的新知识,用自己的生命和才智在教学改革中不断获取更新和发展;以浓厚的知识能力储备来推进体育创新教育,迈入充满无限生机的教学春天。
7 营造校园体育创新环境和体育创新氛围
学校环境的创新建设既是社会发展的必然要求,又是学生健康成长的需要,还是影响教育学校教学质量的重要因素。学校环境的创新建设要遵循与时俱进,以人为本,潜移默化的原则。学校一方面要加大创新教育硬环境建设的投入；另一方面要制订目标、积极倡导、落实措施、合理组织、有效监督、正确评价,营造一个培养创新意识、创新精神、创新能力、创新人才的良好的创新软环境。
学校环境创新建设对学生的健康成长至关重要,应体现出宽松、民主、自由、开放、进取等特点。学校环境建设的好坏,反映着一个学校的办学品位,展示着学校的发展状况,对学校整体教育教学质量影响巨大,是学校整体发展不可或缺的组成部分。陶行知先生说:“艺术的教育不是目的,而是过程”。学校环境创新实际上就是审美教育创新的过程。因此,在创新教育中,教育行政部门应放宽学校的办学自主权,以利于学校按自身的实际情况进行创造性的教育教学活动,为培养创新人才提供条件。学校对学生的管理,要做到严格与宽松的统一、一致性与多样性的统一、原则性与灵活性的统一。要充分利用选项课、专项提高课、保健体育课等选课制、选师制和主辅修制,扩大学生学习的自主权和主动权。还要充分利用第二课堂,开展校园创新活动,建立创新激励机制,形成浓厚的创新氛围,激发学生的创新激情。此外,学校体育教师应加强学术交流,活跃学术气氛,扩展学术视野;加强校园体育建设,开展丰富多彩的校园体育文化活动,使学生通过各项活动的锻炼,充分发展个性,提高体育品位、审美情趣、人文素养和科学素质。广泛开展各种课外体育活动,学生多参加各类体育讲座和体育竞赛,每年召开综合体育运动会,加强学生之间、校际之间的体育交流,扩大学生知识面,开阔学生的视野,调动学生创新积极性,形成浓厚的体育创新氛围。
参考文献
[1] 严建雯.关于高校创新教育的几点思考[J].宁波大学学报(教育科学版),2003,3.
[2] 张志学.高校创新型人才培养的内涵及举措[J].中国成人教育,2009,24.
[3] 朱翔.论地理思维创新[J].中学地理教学参考,2006,3.
[4] 蔡进余.升华哲学教学,培养创新人格[J].中学政治教学参考,2006,2.
[5] 马德菊,张新堂.在科学课教学中培养学生的创新精神[J].天津教育,2006,2.
关键词:学校 体育创新教育 创新人才
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0210-02
创新思维所表现出的特征,往往是善于发现问题,善于揭示客观事物的内在规律,从而产生新颖的、前所未有的思维成果,创造性地解决问题。创新思维品质是创新能力的重要标志。体育创新教育是根据创新的基本原理,以培养受教育者具有一定的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新个性为主要目标,使受教育者在牢固、系统地掌握体育学科知识的同时发展创新能力的教育。培养和强化学生的创新意识、创新思维和创新实践能力可以从以下几个方面着手。
1 树立体育创新教育理念
体育创新教育是一种新的教育理念,它摒弃了传统教育中崇尚经验、崇尚权威的旧教育观念,主张以人为体大旗,尊重和满足学生的心理需求,发展学生的个性和创新精神;大力改革课程教学内容,以俱乐部组织形式为大学生开设体育专选课程,以实现人本的个性化;并总结了“快乐体育”、“主动体育”、“参与体育”、“和谐体育”等体育课程教学的指导思想和系统方法。
2 积极开展体育教学管理创新
推进体育教学管理模式的建设,建立更加具有弹性、灵活性、且有自身特色的体育创新教育管理制度,使学生有更大的自由度进行选专项、选课、选师、选时,在更大的广度和深度上发展个性,扩大学生锻炼的自主权与主动权,营造更为宽松的成才环境和空间。实行体育课堂有条件的开放,允许学生选择教师;打破年级界限,允许学生跨班级、跨年级选课;实行分层次教学,将体育必修课分成不同层次、不同模块供学生选择,在必修课中引入选修;给予学生选择体育项目的主动权。建设基于校园网的综合教务管理系统,在完全实行计算机管理的基础上,实现体育教材、体育教师教学质量评价、体育教师基本信息等网上管理,进一步提高体育创新教育管理工作的规范化、科学化和现代化。
3 体育创新教育目标
3.1 理论目标
紧紧围绕体育创新教育的精神,使教师明确培养造就数量众多的创新人才是素质教育的终极目标,而这一目标实现就必须转变教学观念,实施创新教育,并要将其转化为教师的教育教学行为;同时要加强对学生创新理论的教育,使学生真正认识到创新在整个社会和个人发展过程中不可估量的作用。
3.2 创新目标
培养和引导学生的学习兴趣,鼓励学生主动参与教学过程,强调学生的主体地位,充分调动学生学习积极性和主动性,并能使学生学会发现问题,提出问题,解决问题,做到创造性地学习和锻炼。重点培养学生创新精神和创新能力,养成锻炼身体的习惯,提高学生体育生活水平,提高勇敢、顽强、坚韧的心理素质。
4 体育创新教育课程设计
体育教学的使命是使每一位学生发展自己的体育才能和创新潜能,所以体育创新教育课程设计的重点是发展基础知识和综合运用知识、解决问题及发展创新精神与能力。坚持以学生发展为本,在提高体育学习能力的基础上以创新精神与创新能力的培养为核心。
首先,课程目标的设计。在以培养学生身心健康为指导思想的前提下,将学生创新的体育知识和创新人格的建立作为基本的课程目标。通过体育课程的学习,学生能获得一定的体育知识和技能,发展身心健康,提高社会适应能力,具有良好的创新意识、创新思维水平、创新能力,有助于创新人格的建立。具体目标是:核心课程与外围课程;活动课程与隐性课程;面向全部学生课程与个别化课程;选修课程与必修课程。
其次,课程内容的设计。以全面发展学生个性与综合能力为原则来确定内容。(1)体育历史与体育文化;(2)体育保健理论与技能;(3)各种体育项目的知识技能;(4)体育创新理论与技能;(5)体育思维、意识、意志和精神。
第三,教学设计。根据具体的课程目标、课程内容和现实教学实践中能够利用的资源,来确定教学目标和设计教学过程,并运用合理的教学方法。其中体育创新实践活动的教学设计是难点和重点。教学设计要遵循学生个性,适应学生的不同认识方式和个性特征。实践中不断的反馈调整,抽象出体育创新教学的基本模式、目标模式和过程模式。指导未来的创新教学规划和设计。
5 重视体育教学内容与教育方法的推陈出新
首先要倡导研究型学习。教师必须具有创新性教育方法，要改变传统的教学方法,建立创新性的体育课堂教学,教师必须在教学中给予学生以自由发挥,大胆创造的广阔空间,并对学生萌发的创造欲望给予拥护和支持,使学生通过各种体育活动提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,挖掘学生的创新潜能,开发学生的创新能力。
其次培养学生创新性学习的教学活动:第一，善于发现创新闪光点。第二，善于指导学生掌握创新思维技巧。第三，善于帮助学生寻找创新方法。帮助学生寻找创新方法,就是教会学生学习。教会学生创新的具体表现:(1)引导学生去找空白点。(2)引导学生去寻找一个项目、一个动作、一个活动中的缺点,可以鼓勵学生去找教师的缺点。(3)引导学生去寻找重点,动作重点在哪里。对于不同状况的学生,重点不同。(4）引导学生去找难点,目标是什么,内容如何等。
6 提高教师体育教师的创新素质
作为新世纪的体育教师,要顺应时代的发展,转变陈旧落后的教育观念、教育理念。加强修养,提高自身素养,在教学实践中努力贯彻素质教育思想,培养学生的体育创新精神,以满足社会对人才素质的需要。因此教师必须要具有创新素质,要保持思想观念上的超前性。因此,建立全新的健康教育观,即为提高学生的健康水平和增强学生的体质服务,为提高学生的适应能力和创新能力。
要把创新教育落在实处,学生是主体,教师是关键。教师在体育教学中要贯彻创新教育,教师自身素质的魅力在于教师自身的创造意识和创新能力。提高教师的自身素质,是实施体育教学改革的根本途径。所以,作为教师怎样才能适应创新性教学,怎样才能使学生在轻松愉快的情景中积极主动地得到创新能力的培养,这是当前教师应及时研究的问题。根据时代的要求,要制定有效的提高教师素质的措施方法,加强自身建设,提高思想业务素质,建立有效的岗位竞争机制;让教师了解教育思想和教育观念的转变,才能产生教改意识,进行教学改革。体育教师要爱岗敬业,既要精通专业知识,又要具有丰富的基础知识,博学多才,大力宏扬无私奉献精神,调动自己的聪明才智,不断补基础、查资料、练技术、攻难关、为学而做、做中求学,善于吸收创造性的新知识,用自己的生命和才智在教学改革中不断获取更新和发展;以浓厚的知识能力储备来推进体育创新教育,迈入充满无限生机的教学春天。
7 营造校园体育创新环境和体育创新氛围
学校环境的创新建设既是社会发展的必然要求,又是学生健康成长的需要,还是影响教育学校教学质量的重要因素。学校环境的创新建设要遵循与时俱进,以人为本,潜移默化的原则。学校一方面要加大创新教育硬环境建设的投入；另一方面要制订目标、积极倡导、落实措施、合理组织、有效监督、正确评价,营造一个培养创新意识、创新精神、创新能力、创新人才的良好的创新软环境。
学校环境创新建设对学生的健康成长至关重要,应体现出宽松、民主、自由、开放、进取等特点。学校环境建设的好坏,反映着一个学校的办学品位,展示着学校的发展状况,对学校整体教育教学质量影响巨大,是学校整体发展不可或缺的组成部分。陶行知先生说:“艺术的教育不是目的,而是过程”。学校环境创新实际上就是审美教育创新的过程。因此,在创新教育中,教育行政部门应放宽学校的办学自主权,以利于学校按自身的实际情况进行创造性的教育教学活动,为培养创新人才提供条件。学校对学生的管理,要做到严格与宽松的统一、一致性与多样性的统一、原则性与灵活性的统一。要充分利用选项课、专项提高课、保健体育课等选课制、选师制和主辅修制,扩大学生学习的自主权和主动权。还要充分利用第二课堂,开展校园创新活动,建立创新激励机制,形成浓厚的创新氛围,激发学生的创新激情。此外,学校体育教师应加强学术交流,活跃学术气氛,扩展学术视野;加强校园体育建设,开展丰富多彩的校园体育文化活动,使学生通过各项活动的锻炼,充分发展个性,提高体育品位、审美情趣、人文素养和科学素质。广泛开展各种课外体育活动,学生多参加各类体育讲座和体育竞赛,每年召开综合体育运动会,加强学生之间、校际之间的体育交流,扩大学生知识面,开阔学生的视野,调动学生创新积极性,形成浓厚的体育创新氛围。
参考文献
[1] 严建雯.关于高校创新教育的几点思考[J].宁波大学学报(教育科学版),2003,3.
[2] 张志学.高校创新型人才培养的内涵及举措[J].中国成人教育,2009,24.
[3] 朱翔.论地理思维创新[J].中学地理教学参考,2006,3.
[4] 蔡进余.升华哲学教学,培养创新人格[J].中学政治教学参考,2006,2.
[5] 马德菊,张新堂.在科学课教学中培养学生的创新精神[J].天津教育,2006,2.