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摘要：音樂是小学阶段必不可少的学科，它可以引导学生感受到艺术的魅力，可以缓解学习所带来的压力，可以陶冶学生的情操，还可以增强学生的综合素养，提高学生的审美水平。但是在目前就小学生音乐教学来看，许多教师不重视对小学生音乐的培养，也不跟学生进行音乐交流和互动，不能根据学生的性格特点和需求来创新教学模式，从而导致学生对音乐的兴趣缺乏，导致教学不能达到预期的效果。互动式教学是师生交流，对学生将音乐知识和实践融汇贯通发挥了起到重要作用，在小学阶段音乐教学实践中，合理运用互动式教学法的有效策略，能创建高效的音乐课堂，充分推动学生综合能力的提升。
关键词：互动式教学;小学音乐教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在社会的发展中，素质教育已经成为小学生重要教育之一，教育行业对于小学生的素质教育备受关注，小学音乐是通过音乐对素质教育有着重要的熏陶和养成，所以教师针对小学生的性格特点、方法优势创新了许多教学方式来学习小学音乐，互动式教学法也是其中一种。将小学音乐教学中引入互动式教学，充分的调动起学生兴奋的学习激情，并且也为师生建立了良好和谐的友好关系，学生之间也创建了亲密的合作意识。
一、小学音乐教学现状
小学阶段开设音乐课，是小学生正确、科学的进行音乐知识学习的初级阶段，为了让小学生收到启蒙音乐的启迪，音乐教师通过各种教学方式来进行学生音乐的学习。但是有些教师在教授小学生音乐时依然延续传统、陈旧的教学方式，教师总是在讲台上讲解这音乐音符和理论知识，并不根据学生的性格特点来创新教学模式，学生在讲台下听讲，倍感枯燥，甚至盼望着赶紧下课，音乐课上的好无聊，产生了抵触的想法。从而严重的影响了学生对待音乐学习的欲望，从而降低了音乐课堂上的教学效果和质量。虽然现在学校普遍提高了对音乐学科的重视，但是还有些学校依然被传统陈旧的教学观念所影响，甚至认为音乐就是个兴趣而已，学不学都无所谓，甚至不开设这门学科，更不用说教师在教学过程中对学生个性和全面的发展。由于缺乏教学资源，教师也没有很好的进行创新教学，只是按照教材讲解，这样不能有效的吸引学生的注意力，导致学生思绪已经飞走。还有些学校因为经济和对待音乐的态度不积极，所以教学设备不齐全，小学生只是从书面上认识到了音乐中的乐器，并没有实际操作过，从而只能纸上谈兵，阻碍了学会音乐实际操作能力，从而影响了音乐教学质量。
二、小学音乐教学中有效引用互动式教学法的具体策略
小学音乐教学中应用互动式教学法，有助于增强学生的学习能力，帮助学生个性发展，促进师生之间的关系，所以，如何在小学音乐教学中有效的引用互动式教学，需要教师认真思考并实施。
（1）创建情景模式，调动学生参与积极性
在小学音乐教学实践中，教师可以充分在教学中，创设相应的情景，从而和学生更好的进行互动，调动起学生的学习氛围，使学生更加愿意参与其中。现阶段社会的飞速发展，信息技术也普遍应用在了教育行业各个学科中，音乐课堂上，教师充分运用多媒体等多种信息技术来创设情景模式，通过互动等方式带给学生直观的视觉效果，来积极参与到音乐学习中去。例如：在学习人音版小学音乐教材《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师通过创设情景教学模式，利用展示相关图片或者通过多媒体技术的应用，将学生带入到音乐情景中，学生通过对蜗牛和黄鹂鸟的了解，结合欢快的音乐，陶冶情操，使学生通过对音乐的学习，感受音乐带来的含义，让学生懂得不要像黄鹂鸟一样自以为是，取笑蜗牛的短处，并且培养学生要向蜗牛看齐，学习蜗牛那种不怕困难，不达目的绝不罢休的拼搏精神。
（2）设计有趣任务，增强学生之间合作互动
互动式教学不但适用于师生之间沟通、交流，学生之间也同样如此。在整个学习过程中，教师通过设计有趣的任务来创造师生、学生之间互动，来参与各种互动任务，促使通过相互合作、交流来完成目标，从而更好的掌握音乐内容知识。例如：在学习人音版小学音乐教材《洋娃娃和小熊跳舞》时，通过欢快的音乐学习了解音乐知识后，教师可以设计简单有趣的舞蹈，来锻炼学生的肢体协调能力，从而让学生参与其中，从而增强学生之间互动合作能力。
（3）通过不同实践，拓展学生音乐思维发展
小学生因为理解能力和认知能力都有所欠缺，音乐是需要直射灵魂深处，陶冶情操的一种学科，在进行音乐教学实践中，教师利用小学生生活中所熟悉的事物来引导学生充分感受音乐的魅力，将互动式教学充分运用起来，从而拓展学生的思维发展。例如：在学习人音版小学音乐教材《小拜年》时，教师可以让学生进行回忆过年我们自己是怎样拜年的方式，来进行音乐知识的学习，从而体会歌曲欢快、喜庆的新年气氛，了解我国各地欢度春节的习俗，从而通过互动的方式来说说对于不同地方春节习俗的看法，从而开阔学生的音乐视野，拓展音乐思维的发展。
结束语
总而言之，小学音乐教学通过不断的改革，从而告别传统的教学方式，创设出新的教学方式。教师通过对交互式教学模式的运用，充分的吸引住学生学习音乐的目光，调动起小学生学习音乐的求职欲望，在良好的音乐环境中，通过师生之间、学生之间的相互沟通、相互交流，根据多种实践方式，来拓展学生音乐思维发展，从而推动小学生综合能力的发展。
参考文献
[1]秦畅.浅谈互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用[J].大众文艺，2021（02）：175-176.
[2]赵桂龙.分析小学音乐教学中互动教学法的应用[J].北方音乐，2020（15）：199-200.
关键词：互动式教学;小学音乐教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在社会的发展中，素质教育已经成为小学生重要教育之一，教育行业对于小学生的素质教育备受关注，小学音乐是通过音乐对素质教育有着重要的熏陶和养成，所以教师针对小学生的性格特点、方法优势创新了许多教学方式来学习小学音乐，互动式教学法也是其中一种。将小学音乐教学中引入互动式教学，充分的调动起学生兴奋的学习激情，并且也为师生建立了良好和谐的友好关系，学生之间也创建了亲密的合作意识。
一、小学音乐教学现状
小学阶段开设音乐课，是小学生正确、科学的进行音乐知识学习的初级阶段，为了让小学生收到启蒙音乐的启迪，音乐教师通过各种教学方式来进行学生音乐的学习。但是有些教师在教授小学生音乐时依然延续传统、陈旧的教学方式，教师总是在讲台上讲解这音乐音符和理论知识，并不根据学生的性格特点来创新教学模式，学生在讲台下听讲，倍感枯燥，甚至盼望着赶紧下课，音乐课上的好无聊，产生了抵触的想法。从而严重的影响了学生对待音乐学习的欲望，从而降低了音乐课堂上的教学效果和质量。虽然现在学校普遍提高了对音乐学科的重视，但是还有些学校依然被传统陈旧的教学观念所影响，甚至认为音乐就是个兴趣而已，学不学都无所谓，甚至不开设这门学科，更不用说教师在教学过程中对学生个性和全面的发展。由于缺乏教学资源，教师也没有很好的进行创新教学，只是按照教材讲解，这样不能有效的吸引学生的注意力，导致学生思绪已经飞走。还有些学校因为经济和对待音乐的态度不积极，所以教学设备不齐全，小学生只是从书面上认识到了音乐中的乐器，并没有实际操作过，从而只能纸上谈兵，阻碍了学会音乐实际操作能力，从而影响了音乐教学质量。
二、小学音乐教学中有效引用互动式教学法的具体策略
小学音乐教学中应用互动式教学法，有助于增强学生的学习能力，帮助学生个性发展，促进师生之间的关系，所以，如何在小学音乐教学中有效的引用互动式教学，需要教师认真思考并实施。
（1）创建情景模式，调动学生参与积极性
在小学音乐教学实践中，教师可以充分在教学中，创设相应的情景，从而和学生更好的进行互动，调动起学生的学习氛围，使学生更加愿意参与其中。现阶段社会的飞速发展，信息技术也普遍应用在了教育行业各个学科中，音乐课堂上，教师充分运用多媒体等多种信息技术来创设情景模式，通过互动等方式带给学生直观的视觉效果，来积极参与到音乐学习中去。例如：在学习人音版小学音乐教材《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师通过创设情景教学模式，利用展示相关图片或者通过多媒体技术的应用，将学生带入到音乐情景中，学生通过对蜗牛和黄鹂鸟的了解，结合欢快的音乐，陶冶情操，使学生通过对音乐的学习，感受音乐带来的含义，让学生懂得不要像黄鹂鸟一样自以为是，取笑蜗牛的短处，并且培养学生要向蜗牛看齐，学习蜗牛那种不怕困难，不达目的绝不罢休的拼搏精神。
（2）设计有趣任务，增强学生之间合作互动
互动式教学不但适用于师生之间沟通、交流，学生之间也同样如此。在整个学习过程中，教师通过设计有趣的任务来创造师生、学生之间互动，来参与各种互动任务，促使通过相互合作、交流来完成目标，从而更好的掌握音乐内容知识。例如：在学习人音版小学音乐教材《洋娃娃和小熊跳舞》时，通过欢快的音乐学习了解音乐知识后，教师可以设计简单有趣的舞蹈，来锻炼学生的肢体协调能力，从而让学生参与其中，从而增强学生之间互动合作能力。
（3）通过不同实践，拓展学生音乐思维发展
小学生因为理解能力和认知能力都有所欠缺，音乐是需要直射灵魂深处，陶冶情操的一种学科，在进行音乐教学实践中，教师利用小学生生活中所熟悉的事物来引导学生充分感受音乐的魅力，将互动式教学充分运用起来，从而拓展学生的思维发展。例如：在学习人音版小学音乐教材《小拜年》时，教师可以让学生进行回忆过年我们自己是怎样拜年的方式，来进行音乐知识的学习，从而体会歌曲欢快、喜庆的新年气氛，了解我国各地欢度春节的习俗，从而通过互动的方式来说说对于不同地方春节习俗的看法，从而开阔学生的音乐视野，拓展音乐思维的发展。
结束语
总而言之，小学音乐教学通过不断的改革，从而告别传统的教学方式，创设出新的教学方式。教师通过对交互式教学模式的运用，充分的吸引住学生学习音乐的目光，调动起小学生学习音乐的求职欲望，在良好的音乐环境中，通过师生之间、学生之间的相互沟通、相互交流，根据多种实践方式，来拓展学生音乐思维发展，从而推动小学生综合能力的发展。
参考文献
[1]秦畅.浅谈互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用[J].大众文艺，2021（02）：175-176.
[2]赵桂龙.分析小学音乐教学中互动教学法的应用[J].北方音乐，2020（15）：199-200.