篮球运动作为一种全身运动，不但能促进幼儿篮球技能的发展，而且能促进幼儿形成乐于参与活动、愿意与同伴分享、不怕困难、大胆挑战等积极品质。经过课题组不断推敲、交流、研讨，山东省聊城市茌平区实验幼儿园开展了“幼儿园篮球体适能”园本课程，课程安排循序渐进、由易到难，使教师们在组织和實施过程中有据可循。期间，我园定期为教师们安排多样的篮球培训活动，使之在篮球团队的引领下更加全面化、专业化。
　　篮球运动促进幼儿积极心理品质的发展。
　　通过发放大、中、小班幼儿“篮球五项基本技能”情况调查问卷，将前测、后测的结果进行对比，最终形成课题的研究结果。综合数据分析，我们发现篮球运动不仅能促进幼儿自身机体的生长发育，还能培养团队精神和合作能力，使幼儿在同伴交往、人际沟通能力等方面得到提高。
　　篮球运动促进幼儿身心发展需要。
　　第一，自由探索，自主发展。篮球活动中，我们力求让每个幼儿都能得到自主发展、自我提升和自我实现。幼儿自由地在一个有序、愉快的环境中进行篮球游戏，教师用热情的语言引导幼儿，真正体现幼儿的主动性、独立性和创造性。
　　第二，多种玩法，体验成功。小班幼儿可以练习熟悉球性、拍球、传球;中班幼儿可以练习熟悉球性、拍球、传球、运球、投篮;大班幼儿可以练习拍球、传球、运球、投篮、打比赛等。我们还鼓励幼儿自己去发现和创造篮球的玩法，如花样拍球、多人搭肩拍球、抛后自接球、多人弹地传球……孩子们在一次次探索的喜悦中，对自己和同伴的认识不断加深，自信心和集体荣誉感也随之增强。
　　第三，创设情境，注重趣味。在组织幼儿篮球活动时，我们以故事情节贯穿整个活动，让幼儿进行角色扮演，使他们成为游戏的主人。小班幼儿对小动物比较感兴趣。根据这一特点，教师设计的小班情景游戏大多以动物为主。如游戏“小动物找家”，教师和幼儿在场地四周创设一些小动物的家，然后让幼儿扮演小动物。幼儿边走边运球到自己喜欢的小动物家，和小动物打招呼“小白兔，我会低拍球”。既满足了幼儿对小动物的喜爱，又发展了幼儿语言能力，同时练习了拍球、运球的技能。
　　篮球运动促进教师的专业发展。
　　第一，提高教师科研能力。经过两年多的探讨、摸索，课题组全体成员努力钻研，认真参加每次的科研活动，互相协助，在实践中积累了一定经验，创编出《幼儿篮球活动园本课程汇编》。
　　第二，提高教师活动组织能力。成立“篮球雏鹰”工作坊，组织区域内幼儿园骨干教师参加研究工作;传授基本的篮球技能与知识，提高教师的教学水平。
　　幼儿园开展篮球运动对孩子的身心全面发展有一定益处，但是在开展篮球运动的时候也需要注意一些问题。
　　孩子身体发育不健全，不适合激烈的篮球运动，要根据孩子的身体发展状况让其进行适宜的锻炼，这方面就需要专业的教练来进行指导。
　　由于身高和手掌方面的因素，成人篮球设备是不适合孩子的。幼儿园开展篮球运动的时候要选择适合孩子的设备，包括篮球架、篮球、篮球车等。
　　基于以上因素，在开展篮球活动时要确保以下几点。
　　营造良好的活动氛围。好的活动氛围能让幼儿产生运动的欲望，教师想要幼儿参加篮球体育游戏活动，就要创设关于幼儿篮球的活动氛围，让幼儿进入活动场地就想要进行篮球活动、喜欢进行篮球活动。
　　安全措施要跟上。幼儿篮球活动的场地、设施要经常检查，出现问题要及时维修。
　　与家长做好沟通。孩子在活动时难免会出现一些意想不到的磕碰，这就需要教师与家长做好沟通，让家长用积极的心态配合幼儿园。
　　（作者单位：山东省聊城市茌平区实验幼儿园，本文系中国教育学会“十三五”教育科研规划课题《篮球运动在幼儿园开展的价值与课程设计的研究》研究成果。）
　　责任编辑：王妍妍