儿童心理学告诉我们：儿童是以形象思维为主的，美术能刺激儿童的感官，唤醒儿童的表达欲望。
　　数学如一个五彩缤纷的乐园，处处充满着美，美能激发人的学习热情和创新精神。在数学教学中，怎样挖掘数学的内在美，用美去感染熏陶学生，激发他们的求知欲和积极性呢？
　　近几年来，我经过不断地探索、实践与思考，终于找到了一个适合学生发展和成长的切入点，那就是把数学和美术整合，让两者巧妙地结合在一起。通过美术图案让数学散发出奇特的光辉，使学生拓展数学思维，放飞美的梦想。
　　下面，谈谈我在学科整合中如何巧用美术课程资源，丰富数学课堂教学的一些实践和体会。
　　一、运用美术知识辅助数学课堂教学
　　1.运用画画来解决教学重难点
　　爱画画几乎是每个孩子的天性，孩子们天生就是一个小画家，利用这一特点来学习数学，孩子们能在美的喜悦中解决数学难题。
　　如在教学《找规律》一课时，为了激发学生找规律的兴趣和提高学生发现规律的效率，培养学生的发散思维，在教学中我充分利用各种颜色和不同的形象来引导学生去观察、探究。在教学中，我用红、黄、蓝三原色来绘画一些学生比较喜欢的小动物（红是小白兔、黄是小狗、蓝是小鸟，它们都是用简笔画的形式来表现的。）按照红黄蓝的顺序来排列。再让学生进行观察探究，这时学生的参与度非常高，都积极地参与观察和交流，虽是一年级学生，但是他们很快就能从颜色、动物形象、数量、形状等找出其中的规律。然后再让学生选择自己喜欢的颜色和图形来画规律，学生在动手画的过程中，还发现了许多我在备课时认为学生不能发现的规律。这样学生在动手画的过程中不仅提高了动手能力、观察能力，还培养了学生的创造性思维。
　　如教学了“长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形”这几种图形后，我要求学生用这些图形画出一幅图或者设计一种物品。他们通过画画就能认识这几种平面图形，掌握各自的特点。这样就将美术引入数学课堂，将优美的平面图形变成精彩的画，整个课堂被激活，学生的才能展示也有了广阔的舞台。
　　2.教学板书是绘画
　　古希腊有句名言：“哪里有数，哪里就有美。”对于低年级学生来说，板书如果用文字或数字就会比较抽象，也很难突破重点、难点。在教学“十以内的加减法”时，我在黑板上用彩色粉笔以简笔画的形式，随手加加减减地画上了各种各样色彩鲜艳的花朵和形象可爱的小动物，学生见到后欢呼雀跃，听课也比较认真，回答问题也比较踊跃。一节课下来，我发现学生较平时学得快，知识点掌握得也特别牢固。看来对于板书，简笔画是一种值得使用的辅助形式，适时、适当地使用它，可以形象直观地展示教学内容，使学生更容易学会本课内容。
　　二、巧用美术中的手工制作 丰富数学课堂教学
　　在数学教学中，巧用手工制作，可以装饰、美化、丰富课堂教学，从而唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦的成就感。
　　如在教学《加减混合》时，我结合美术教材制作头饰，因为数学教材的插图画的是白天鹅，所以我制作了一些白天鹅头饰，并且请班里的几个小朋友戴着头饰表演白天鹅飞来飞去的情景：（1）池塘边原有4只白天鹅，飞来了3只，后来飞走了2只，还剩几只？（2）池塘边原有4只白天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有几只？小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，学习的积极性也被充分调动起来。我抓住这个最佳时机，要求学生分别列式解答。就这样，我很轻松地突出了例题的重点，突破了难点。又如我在教学一年级的《认识钟表》时，结合美术教材“漂亮的钟”，指导学生动手设计一个小闹钟，并通过自己制作的小闹钟，直观地认识钟面上的时针、分针以及各个数字，掌握“几时”的计时方法。
　　数学中处处体现着美，只是缺少了发现美的眼睛。如果教师能引导学生用一双慧眼去观察数学园地，就会发现数学园地中生长着的奇花异草是那么香气怡人。
　　当然，我们在数学课上运用美术手段，一定要正确认识美术在数学课中所处的地位，注意尺度，不能喧宾夺主，将美术与数学有机整合，相辅相成，起到锦上添花的作用。
　　数学是美的，在教学过程中教师要运用恰当的载体激发学生的审美情感，变枯燥为激情，变静止为生动，使美育和智育相辅相成、相互促进，以良好的美感为学生开启数学知识宝库之门。?