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摘要：如今班主任工作繁重而且琐碎，在班级管理中需要爱心、耐心、细心、责任心，教师需要有一个互相交流、互相学习的平台，在不断地学习下提高自身管理能力和管理艺术。班主任教师应持有终身学习的态度，切实解决班级管理工作中存在的问题，对小学生开展基于幸福理念下的德育教育。本文通过注重关爱与呵护、诚信与公平的教育原则，在班级管理中应用信息技术手段，做好后进生的转化工作，培养学生的责任意识。
关键词：新时期;小学班主任;德育教育;策略
一、小学班主任德育教育工作的重要性
班主任所开展的班级管理工作关乎着小学生品格的健全、心理健康发展、行为规范的养成等诸多方面，影响着小学生综合素养的提升。班主任作为学生在学校接触的最多的人，其德育教育工作开展的能力与水平对学生有着重要影响。有效开展德育教育工作一方面符合新时期社会发展的必然要求，一方面有助于培养小学生的核心素养，为日后进一步学习奠定扎实基础，为适应社会生活提供有益指导。因此，小学班主任在德育教育中应与学生构建和谐平等的师生关系，以身作则，在与学生的交往中潜移默化的影响学生。
小学时期是学生发育和成长的关键时期，在这个时期良好的学习对于学生而言十分重要，因此，小学班主任应该加强此时期的班级管理，并且，要更加重视德育教育。通过教育开拓学生的心胸，成为一个对社会有价值的人，是十分有意义的。小学班主任的大爱之心可以成为学生的指路明灯，是照亮学生心灵的火光，激发学生潜能的关键。班主任就是学生的掌舵人，指引着其前行的方向。
二、小学班主任德育工作的有效改进
1、坚持做到一视同仁，开展有效激励活动
在小学德育教育当中，我们一定要认识到一视同仁的重要性，每一位小学生都有着自己独特的个性，在学习过程当中对于知识的理解以及学习能力都是不相同的，无论是学生的学习成绩高低，我们在教学的过程当中都需要做到一视同仁，以此来开展有效教学活动。开展小学德育教育工作，班主任实施激励机制要对小学生做到公、平公正，无论是学生受到奖励还是惩罚，班主任都要一视同仁，让学生真正的认识到自己的问题所在，认识到自身所存在的优点，以此不断完善自我，获得更好的发展。例如我们在进行班级管理的过程当中，如果成绩较好的同学与成绩稍差的同学发生了矛盾，老师应先了解问题的根源所在，在对学生给予一定的批评与教育，不能够根据学生的学习成绩不同而差别对待，学生需要给予相同的惩罚和指导。在整个过程当中，可以让学生们感受到公平，从而更加愿意接受惩罚，主动的改正自己的错误。更好的参与到整个学习生活当中。
2、耐心细致的履职尽责
好的班主任之所以会得到学生的爱戴，是因为他能细致入微地观察学生情况，有的放矢的解决学生困惑，学生遭遇学习失利时能适时地“拉一把”，当学生情感上失意时能够及时地“拽一下”，优秀主任就会点燃所有学生奋进的火花，无论学生有多少自卑都会转化为前进的动力。班主任是学生的典范，班主任的言行更是时刻收录在学生心底，当学生向班主任求教时，当学生向班主任寻求帮助时，班主任如果能够做到兢兢业业，关注学生身心的细微变化，这样就不会让学生在思想上掉队、行动上犯错。班主任对学生的关爱一定要平等，让每一位学生都能在教师的关怀下健康成长。班主任不能用成绩来衡量学生的好坏，要认识到每一位学生都有自己的长处，要设身处地替学生着想，尤其是一些特殊学生。对于学困生的教育，重在帮助他们寻找到自身的发光点进行鼓励和教育，促使他们进步和成长。
3、做好学生的良师益友
首先，班主任要有母爱意义，能够像母亲一样关心学生在校期间学习活动，给学生提供家庭般的温暖。其次，班主任还要表现出充分的教师之爱，做到对学生的充分的理解，给予学生足够的尊重，学生取得进步能够从内心深处给予学生表扬和肯定，学生在学习上表现的“失误”，教师也会真心的鼓励和帮助学生适当改进。第三，教师还要表现出对学生的友爱，能够与学生平等的进行心灵沟通，了解学生的想法，运用情境的、游戏的、对比的、假设的方法纠正学生错误的观念，从而提高学生意志品质力
三、在班级管理中应用信息技术手段
在新时期下，小学班级管理方式日益多元化，班主任可应用信息技术手段，降低班级管理工作开展的难度，为不同特征的学生制订有针对性的班级管理方案。例如，在了解班级学生实际情况时，可利用信息技术建立班级学生档案，将学生的心理状况、家庭基本信息、学习情况等记录在档，以便及时发现学生的心理、学习、生活等问题，从而开展针对性的德育管理工作。
在信息技术时代，班主任可将学生的立场表现情况随时记录在电子表格中，并且建設班级网络共享平台，协调班级各科任教老师对学生的日常表现情况进行点评。比如，学生课上、课间的日常表现、班干部工作认真负责的程度、学生参与实践活动或者是班级劳动的表现等等，都可对其进行统计、考核、点评。创新评价标准，实现对学生多方面的综合评价，并指导学生以正确的态度去改进自身行为规范，科学对待班级学生之间的各方面竞争。
结语：
通过对现阶段小学班主任德育教育存在的问题进行了认真的思考，从中我们可以看出，德育教育对于小学生的学习和成长作用很大，但是因为各种各样的原因，德育教育的工作受到很大的限制，这就需要小学班主任转变自己的德育教育观念，清楚地认识到传统的德育教育观念已经无法适应现代德育教育内容的要求，及时调整德育教育目标
参考文献：
[1]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育，2019（07）：49+52.
[2]周岩.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].学周刊，2020（03）：166.
[3]李媛媛.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科普童话，2019（47）：173.
（射洪市天仙镇凤鸣小学校四川遂宁629200）
关键词：新时期;小学班主任;德育教育;策略
一、小学班主任德育教育工作的重要性
班主任所开展的班级管理工作关乎着小学生品格的健全、心理健康发展、行为规范的养成等诸多方面，影响着小学生综合素养的提升。班主任作为学生在学校接触的最多的人，其德育教育工作开展的能力与水平对学生有着重要影响。有效开展德育教育工作一方面符合新时期社会发展的必然要求，一方面有助于培养小学生的核心素养，为日后进一步学习奠定扎实基础，为适应社会生活提供有益指导。因此，小学班主任在德育教育中应与学生构建和谐平等的师生关系，以身作则，在与学生的交往中潜移默化的影响学生。
小学时期是学生发育和成长的关键时期，在这个时期良好的学习对于学生而言十分重要，因此，小学班主任应该加强此时期的班级管理，并且，要更加重视德育教育。通过教育开拓学生的心胸，成为一个对社会有价值的人，是十分有意义的。小学班主任的大爱之心可以成为学生的指路明灯，是照亮学生心灵的火光，激发学生潜能的关键。班主任就是学生的掌舵人，指引着其前行的方向。
二、小学班主任德育工作的有效改进
1、坚持做到一视同仁，开展有效激励活动
在小学德育教育当中，我们一定要认识到一视同仁的重要性，每一位小学生都有着自己独特的个性，在学习过程当中对于知识的理解以及学习能力都是不相同的，无论是学生的学习成绩高低，我们在教学的过程当中都需要做到一视同仁，以此来开展有效教学活动。开展小学德育教育工作，班主任实施激励机制要对小学生做到公、平公正，无论是学生受到奖励还是惩罚，班主任都要一视同仁，让学生真正的认识到自己的问题所在，认识到自身所存在的优点，以此不断完善自我，获得更好的发展。例如我们在进行班级管理的过程当中，如果成绩较好的同学与成绩稍差的同学发生了矛盾，老师应先了解问题的根源所在，在对学生给予一定的批评与教育，不能够根据学生的学习成绩不同而差别对待，学生需要给予相同的惩罚和指导。在整个过程当中，可以让学生们感受到公平，从而更加愿意接受惩罚，主动的改正自己的错误。更好的参与到整个学习生活当中。
2、耐心细致的履职尽责
好的班主任之所以会得到学生的爱戴，是因为他能细致入微地观察学生情况，有的放矢的解决学生困惑，学生遭遇学习失利时能适时地“拉一把”，当学生情感上失意时能够及时地“拽一下”，优秀主任就会点燃所有学生奋进的火花，无论学生有多少自卑都会转化为前进的动力。班主任是学生的典范，班主任的言行更是时刻收录在学生心底，当学生向班主任求教时，当学生向班主任寻求帮助时，班主任如果能够做到兢兢业业，关注学生身心的细微变化，这样就不会让学生在思想上掉队、行动上犯错。班主任对学生的关爱一定要平等，让每一位学生都能在教师的关怀下健康成长。班主任不能用成绩来衡量学生的好坏，要认识到每一位学生都有自己的长处，要设身处地替学生着想，尤其是一些特殊学生。对于学困生的教育，重在帮助他们寻找到自身的发光点进行鼓励和教育，促使他们进步和成长。
3、做好学生的良师益友
首先，班主任要有母爱意义，能够像母亲一样关心学生在校期间学习活动，给学生提供家庭般的温暖。其次，班主任还要表现出充分的教师之爱，做到对学生的充分的理解，给予学生足够的尊重，学生取得进步能够从内心深处给予学生表扬和肯定，学生在学习上表现的“失误”，教师也会真心的鼓励和帮助学生适当改进。第三，教师还要表现出对学生的友爱，能够与学生平等的进行心灵沟通，了解学生的想法，运用情境的、游戏的、对比的、假设的方法纠正学生错误的观念，从而提高学生意志品质力
三、在班级管理中应用信息技术手段
在新时期下，小学班级管理方式日益多元化，班主任可应用信息技术手段，降低班级管理工作开展的难度，为不同特征的学生制订有针对性的班级管理方案。例如，在了解班级学生实际情况时，可利用信息技术建立班级学生档案，将学生的心理状况、家庭基本信息、学习情况等记录在档，以便及时发现学生的心理、学习、生活等问题，从而开展针对性的德育管理工作。
在信息技术时代，班主任可将学生的立场表现情况随时记录在电子表格中，并且建設班级网络共享平台，协调班级各科任教老师对学生的日常表现情况进行点评。比如，学生课上、课间的日常表现、班干部工作认真负责的程度、学生参与实践活动或者是班级劳动的表现等等，都可对其进行统计、考核、点评。创新评价标准，实现对学生多方面的综合评价，并指导学生以正确的态度去改进自身行为规范，科学对待班级学生之间的各方面竞争。
结语：
通过对现阶段小学班主任德育教育存在的问题进行了认真的思考，从中我们可以看出，德育教育对于小学生的学习和成长作用很大，但是因为各种各样的原因，德育教育的工作受到很大的限制，这就需要小学班主任转变自己的德育教育观念，清楚地认识到传统的德育教育观念已经无法适应现代德育教育内容的要求，及时调整德育教育目标
参考文献：
[1]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育，2019（07）：49+52.
[2]周岩.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].学周刊，2020（03）：166.
[3]李媛媛.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科普童话，2019（47）：173.
（射洪市天仙镇凤鸣小学校四川遂宁629200）