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在现行初高中语文教材中，略读课文大约占了所有篇目的1／3，数量是相当大的。但是，略读课文的教学却往往出现问题。一些教师要么像处理精读课文那样滔滔不绝，口若悬河，灌输“有方”；要么如蜻蜓点水一般只点课文要点，让学生知道内容大略；要么布置一些练习题、思考题让学生自行解决了事；更有甚者，直接将略读课文弃之课外。