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[摘 要]《房屋建筑学》是工程管理专业的一门重要的基础课程，基于“卓越工程师培养计划”大背景下的应用型人才培养需求，对教学内容和教学方法进行改革，重点突出学生实践能力的培养。
[关键词]房屋建筑学；应用型人才；实践能力
[中图分类号]TU201-4 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）20-0068-02
“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的重大教育改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力具有十分重要的示范和引导作用。
《房屋建筑学》是研究房屋各组成部分的组合原理、构造方法及建筑空间环境设计原理的一门综合性课程，主要包括建筑构造及建筑设计原理两个部分。工程管理相关的各个职业如造价工程师、建筑师、建造师、监理工程师等都离不开房屋建筑学中所涉及的相关专业知识。因此，《房屋建筑学》的教学水平和教学效果，直接影响到学生专业能力和专业素质的培养。基于“卓越工程师教育培养计划”大背景下的应用型人才教育应尽快走出传统的培养学术型、研究型人才的学科系统化课程模式，建立应用型、实践型课程体系，开展一系列的教学改革与实践。
1 《房屋建筑学》教学改革目标
《房屋建筑学》作为工程管理专业的一门重要专业基础课程，应以发展学生学习能力为目标，传授知识和培养素质技能为宗旨，但实际教学效果往往事与愿违。学生普遍感觉《房屋建筑学》的教学理论与实践脱节，整门课程学完以后不知道有什么用途，一些名词概念、基本构造讲完后便成了耳边风，毫无基本概念。通过与学生的交流，我们认为需要适当调整理论教学和实践教学的比重，强调所学理论知识在实践中的应用，使理论与实践相结合，从而加深学生的理解与应用。
2 理论教学的改革
理论教学强调基本原理的教授。《房屋建筑学》课程内容较多、涉及面较广、有大量的名词概念及基本的构造层次和构造做法，听起来非常枯燥乏味。这就要求我们对《房屋建筑学》的理论教学内容进行调整。课程的教学大纲和培养要求需要与“卓越工程师教育培养计划”及用人单位的需求相适应。重点突出应用型人才的培养。
现有的《房屋建筑学》教材章节非常多，一般分为两大块——民用建筑和工业建筑，为凸显对学生应用能力的培养，应加强民用建筑构造原理和构造方法的内容讲解，而工业建筑只作为一般了解性内容。重点强化学生的动手能力，每讲完一个知识点后要求学生与学校周边的建筑一一对应，从而加深理解。
现有教材里部分内容已脱离工程实际施工，存在明显不合理的地方。如在讲到过梁这一知识要点时，一般教材都提到了三种形式的过梁：砖拱过梁、钢筋砖过梁及钢筋混凝土过梁。而在实际施工中，至少近10余年很少有项目采用砖拱过梁和钢筋砖过梁，这就要求我们的授课老师自己要多到实际施工现场学习，不断更新理论教学内容。
将理论课堂搬到校园建筑内参观讲解，使学生对建筑构件知识理解深刻，获得丰富的感性认识，使得抽象的、复杂的理论知识直观化，不那么空洞、难于理解。如檐口、屋顶排水方式、屋顶老虎窗、变形缝、勒脚、散水、门窗构造等，放在现场讲解往往能达到事半功倍的效果。
为了全面考核评定学生对所学知识的掌握，将依据新的教学大纲对原有单一笔答考试形式进行改革，改变一张考卷定乾坤的做法，实行成绩综合评定。强调考核学生将理论与实际相结合的能力。在日常的作业安排中，尽量少安排一些简答文字题，多安排学生根据所提供的平面图去绘制立面、剖面及节点详图（如墙身大样图、楼梯大样图、屋顶防水做法等），最终的笔试成绩按照一定的比例进行综合评定，作为该课程整个学习过程的考核成绩。
考虑到《房屋建筑学》作为工程管理专业的一门核心专业基础课程，工程管理相关的各个职业如造价工程师、建筑师、建造师、监理工程师等都离不开房屋建筑学中所涉及的相关专业知识。因此，《房屋建筑学》的授课讲师最好是国家注册监理工程师、国家注册造价师、国家一级注册建造师。把建筑行业的最新动态引入到理论教学中，与“卓越工程师教育培养计划”相接轨。不断提高学生的实际动手能力。
3 实践教学改革
实践教学的目的是突出强调实践教学环节的重要性，增强学生的实践动手能力，培养学生的专业素质技能。在课程教学过程中，加大实践教学比例，在理论教学过程中不断穿插实践教学环节。如在讲解墙体构造这一章节时，当讲解完墙体的组砌方式、细部构造等内容后，可要求学生到学校的实习工厂进行墙体组砌实训，让学生轻松掌握12墙、24墙、37墙、49墙的组砌方式，知道为什么要错缝搭接，如何避免通缝的产生。
可要求学生绘制教室某一面墙的剖面大样图，从而更好地掌握勒脚、水平防潮层、垂直防潮层、散水、窗台、过梁等构造原理及构造做法。可以带学生到实际的施工现场去观摩，使理论与实践更好地结合在一起，激发学生的学习兴趣，使学生乐于投入到学习中，而不是枯燥地不加以理解地去背基本概念，提高了学习的效果，更好地提高了学生的实际动手能力。
在假期中鼓励学生多参与社会实践活动，并且制订相关的工程管理专业社会实践部分的详细调研计划，启发、引导学生观察社会中的建筑实体。如建筑的建筑形式、造型、布局、装饰等，重点考察是否存在一些常见的工程问题，如屋顶渗漏、装饰层脱落、不均匀沉降等，并进一步思考产生的原因，今后应该如何采取防范措施，如何处理。最终写出相应的调查报告。这样的实践调查环节使学生充分发挥了主观性，自己考察建筑、设计考察报告的形式与内容，不仅学习了专业知识，还接触了社会、了解社会、深入社会。鼓励学生参与专业相关的技能竞赛，如模型制作大赛等。鼓励学生提前到相关的生产实习基地锻炼，更充分地了解各构件的构造层次及构造做法。使学生的理解不局限于书面了解，而是经过实际检验后的升华。把纯理论做法与工程实际相结合。通过工程实际来理解建筑的设计理念、构件的组成等，脱离理论教学的枯燥无味。充分利用学校的校内实习工厂，建立一栋建筑的完整模型。可以把理论课堂转移到实习工厂内授课，使理论课程的教学更加生动、容易理解。
4 结 论
《房屋建筑学》作为工程管理专业一门重要的专业基础课程，为后续课程的学习夯实了基础，所涉及的知识面非常广泛。我们应加强学生实践教学环节的培养，把理论教学融入到实践教学中，用理论来指导实践，通过实践来强化理论知识。不断提高学生的实践动手能力，最终使学生成为当今就业市场需求的应用型高级专业人才。
参考文献：
[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑学课程设计指南[M].武汉：武汉理工大学出版社，2004.
[2]樊振和.从建筑构造课程教学改革实践看学生综合能力的培养[J].华中建筑，2007（4）.
[3]郝峻弘，汤海，李文利.房屋建筑学教学改革研究与实践[J].北京城市学院学报，2010（4）.
[关键词]房屋建筑学；应用型人才；实践能力
[中图分类号]TU201-4 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）20-0068-02
“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的重大教育改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力具有十分重要的示范和引导作用。
《房屋建筑学》是研究房屋各组成部分的组合原理、构造方法及建筑空间环境设计原理的一门综合性课程，主要包括建筑构造及建筑设计原理两个部分。工程管理相关的各个职业如造价工程师、建筑师、建造师、监理工程师等都离不开房屋建筑学中所涉及的相关专业知识。因此，《房屋建筑学》的教学水平和教学效果，直接影响到学生专业能力和专业素质的培养。基于“卓越工程师教育培养计划”大背景下的应用型人才教育应尽快走出传统的培养学术型、研究型人才的学科系统化课程模式，建立应用型、实践型课程体系，开展一系列的教学改革与实践。
1 《房屋建筑学》教学改革目标
《房屋建筑学》作为工程管理专业的一门重要专业基础课程，应以发展学生学习能力为目标，传授知识和培养素质技能为宗旨，但实际教学效果往往事与愿违。学生普遍感觉《房屋建筑学》的教学理论与实践脱节，整门课程学完以后不知道有什么用途，一些名词概念、基本构造讲完后便成了耳边风，毫无基本概念。通过与学生的交流，我们认为需要适当调整理论教学和实践教学的比重，强调所学理论知识在实践中的应用，使理论与实践相结合，从而加深学生的理解与应用。
2 理论教学的改革
理论教学强调基本原理的教授。《房屋建筑学》课程内容较多、涉及面较广、有大量的名词概念及基本的构造层次和构造做法，听起来非常枯燥乏味。这就要求我们对《房屋建筑学》的理论教学内容进行调整。课程的教学大纲和培养要求需要与“卓越工程师教育培养计划”及用人单位的需求相适应。重点突出应用型人才的培养。
现有的《房屋建筑学》教材章节非常多，一般分为两大块——民用建筑和工业建筑，为凸显对学生应用能力的培养，应加强民用建筑构造原理和构造方法的内容讲解，而工业建筑只作为一般了解性内容。重点强化学生的动手能力，每讲完一个知识点后要求学生与学校周边的建筑一一对应，从而加深理解。
现有教材里部分内容已脱离工程实际施工，存在明显不合理的地方。如在讲到过梁这一知识要点时，一般教材都提到了三种形式的过梁：砖拱过梁、钢筋砖过梁及钢筋混凝土过梁。而在实际施工中，至少近10余年很少有项目采用砖拱过梁和钢筋砖过梁，这就要求我们的授课老师自己要多到实际施工现场学习，不断更新理论教学内容。
将理论课堂搬到校园建筑内参观讲解，使学生对建筑构件知识理解深刻，获得丰富的感性认识，使得抽象的、复杂的理论知识直观化，不那么空洞、难于理解。如檐口、屋顶排水方式、屋顶老虎窗、变形缝、勒脚、散水、门窗构造等，放在现场讲解往往能达到事半功倍的效果。
为了全面考核评定学生对所学知识的掌握，将依据新的教学大纲对原有单一笔答考试形式进行改革，改变一张考卷定乾坤的做法，实行成绩综合评定。强调考核学生将理论与实际相结合的能力。在日常的作业安排中，尽量少安排一些简答文字题，多安排学生根据所提供的平面图去绘制立面、剖面及节点详图（如墙身大样图、楼梯大样图、屋顶防水做法等），最终的笔试成绩按照一定的比例进行综合评定，作为该课程整个学习过程的考核成绩。
考虑到《房屋建筑学》作为工程管理专业的一门核心专业基础课程，工程管理相关的各个职业如造价工程师、建筑师、建造师、监理工程师等都离不开房屋建筑学中所涉及的相关专业知识。因此，《房屋建筑学》的授课讲师最好是国家注册监理工程师、国家注册造价师、国家一级注册建造师。把建筑行业的最新动态引入到理论教学中，与“卓越工程师教育培养计划”相接轨。不断提高学生的实际动手能力。
3 实践教学改革
实践教学的目的是突出强调实践教学环节的重要性，增强学生的实践动手能力，培养学生的专业素质技能。在课程教学过程中，加大实践教学比例，在理论教学过程中不断穿插实践教学环节。如在讲解墙体构造这一章节时，当讲解完墙体的组砌方式、细部构造等内容后，可要求学生到学校的实习工厂进行墙体组砌实训，让学生轻松掌握12墙、24墙、37墙、49墙的组砌方式，知道为什么要错缝搭接，如何避免通缝的产生。
可要求学生绘制教室某一面墙的剖面大样图，从而更好地掌握勒脚、水平防潮层、垂直防潮层、散水、窗台、过梁等构造原理及构造做法。可以带学生到实际的施工现场去观摩，使理论与实践更好地结合在一起，激发学生的学习兴趣，使学生乐于投入到学习中，而不是枯燥地不加以理解地去背基本概念，提高了学习的效果，更好地提高了学生的实际动手能力。
在假期中鼓励学生多参与社会实践活动，并且制订相关的工程管理专业社会实践部分的详细调研计划，启发、引导学生观察社会中的建筑实体。如建筑的建筑形式、造型、布局、装饰等，重点考察是否存在一些常见的工程问题，如屋顶渗漏、装饰层脱落、不均匀沉降等，并进一步思考产生的原因，今后应该如何采取防范措施，如何处理。最终写出相应的调查报告。这样的实践调查环节使学生充分发挥了主观性，自己考察建筑、设计考察报告的形式与内容，不仅学习了专业知识，还接触了社会、了解社会、深入社会。鼓励学生参与专业相关的技能竞赛，如模型制作大赛等。鼓励学生提前到相关的生产实习基地锻炼，更充分地了解各构件的构造层次及构造做法。使学生的理解不局限于书面了解，而是经过实际检验后的升华。把纯理论做法与工程实际相结合。通过工程实际来理解建筑的设计理念、构件的组成等，脱离理论教学的枯燥无味。充分利用学校的校内实习工厂，建立一栋建筑的完整模型。可以把理论课堂转移到实习工厂内授课，使理论课程的教学更加生动、容易理解。
4 结 论
《房屋建筑学》作为工程管理专业一门重要的专业基础课程，为后续课程的学习夯实了基础，所涉及的知识面非常广泛。我们应加强学生实践教学环节的培养，把理论教学融入到实践教学中，用理论来指导实践，通过实践来强化理论知识。不断提高学生的实践动手能力，最终使学生成为当今就业市场需求的应用型高级专业人才。
参考文献：
[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑学课程设计指南[M].武汉：武汉理工大学出版社，2004.
[2]樊振和.从建筑构造课程教学改革实践看学生综合能力的培养[J].华中建筑，2007（4）.
[3]郝峻弘，汤海，李文利.房屋建筑学教学改革研究与实践[J].北京城市学院学报，2010（4）.