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摘 要：对于小学高年级的学生来说，教师要对学生的自主学习能力进行培养，使学生掌握自主学习语文知识的能力和方法。本文主要从自主攻克生字词、自主解读阅读内容、自主展示学习成果等方面探讨小学高年级学生语文自主学习能力的培养方法。
关键词：小学语文;高年级学生;自主学习能力
小学高年级的学生具有一定的学习经验，教师要让这部分学生能够在课堂学习中获得更多能力上的提升，学习上的进步，便需要对学生的自主学习能力进行培养，这样学生才能在课堂上逐渐掌握良好的学习信息，才能使学生在课堂学习中收获更多的学习能力，并促进学生在学习中的成长与发展。因此在小学语文课堂上，我便不断引导学生进行自主学习。
一、自主攻克生字词
在教授学生语文课程内容时，我便让学生在课堂上自主攻克课文中的生字词，让学生能够掌握解读课文中生字词的方法，使学生在课堂学习上能够了解如何学习生字词的方法。当学生掌握相应的方法后，学生在课下便可自主阅读更多的书籍，从而使学生自身的学习能力和学习方式能够得到拓展。
如，我在为学生授课《草原》这篇课文时，便让学生在课堂上自主攻克生字词。有的学生能够利用自己手边的《汉语词典》查找课文中的生字“毯”“陈”“裳”“虹”“蹄”“腐”等生字。学生在查到这些生字的读音之后，还从《汉语词典》中了解到每个生字的不同含义，以及相应汉字可以组成的生词，并学会运用生词造句。以“毯”这个生字为例，这一汉字的含义为：厚实有毛绒的成片织品。可以组成“毯子”“毛毯”“地毯”等词语。在运用这些词语造句的时候，可以结合具体的情境进行造句。比如正在购买毛毯的时候，可以造句“这条毛毯什么价格？”在赞美毛毯的花色的时候，可以造句“这条毛毯可真美！”从学生查阅生字词的过程中，可以看出，学生充分了解了语文课程中生字词发音与含义，可见让学生利用身边的工具自主攻克生字词的方式，对于学生自主学习能力的培养也是非常有效的。
二、自主解读阅读内容
在教授小学高年级的学生语文课程知识时，教师还可以通过让学生自主解决阅读内容的方式进行教学，使学生能够在课堂运用更多的学习方式解答阅读中的问题，并在此基础上提升自身的自主学习能力。教师在授课时，可以在教学过程中，让学生自己对阅读课文内容进行分析，并回答课后问题，之后再对学生的回答进行纠正，如此，便能使学生在掌握自主解决问题能力的时候，充分掌握良好的阅读信息和阅读知识。
如，我在为学生授课《丁香结》这篇课文时，便通过为学生自主解读阅读内容的方式进行教学，对学生的自主学习能力进行培养。我在课堂教学过程中，先让学生对课文中的内容进行阅读，之后，让学生自己通过运用搜索设备或与同学进行讨论的方式解答课后的问题。其问题包括：作者是从那几个方面描寫丁香的？“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？对于第一个问题，学生自己从课文中便能够查找到。其中一位同学回答说：“课文的1到3自然段分别从丁香花的生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。”对于第二个问题，学生便需要借助同学的智慧以及搜索功能进行了解。有几位学生在讨论过后分析说：“‘我’由‘丁香结’想到人生中的种种‘结’，也就是人生中的磨难，并认为要以豁达的胸襟对待人生中的‘结’，这样才能战胜生活中的困难。”从学生对课文中问题的解答中，便可以看出，学生能够自主解答阅读中的问题，在此课堂中，学生的自主学习能力也便得到了提升。
三、自主展示学习成果
在小学语文课堂教学中，教师还可以通过让高年级的学生自主展示学习成果的方式进行教学，对学生的自主学习能力进行培养。当学生展示出自己的学习成果之后，教师要给予学生信心，对学生进行鼓励，这样才能使小学高年级的学生更认真地进行自主学习。
如，我在教授小学生《北京的春节》一课的时候，便在课堂上给予了学生充足的时间自主学习此课的内容，并在学生自主学习了此课的内容后，让学生说出自己在课程中所掌握的知识，由此使学生能够将自己的学习成果展现在大家面前。在课堂中一位学生完成自主学习的内容之后，回答说：“我在这篇课文中掌握了‘醋’‘饺’‘拌’‘眨’‘擦’等生字的读音，并了解了不同生字的含义。还从这篇课文中了解到了北京过春节的各种习俗，腊八的时候要喝腊八粥、腌腊八蒜，还要购买大量的春节用品，买杂儿拌、买爆竹等许多吃的、穿的、用的，在腊月二十三的时候要吃糖。从文中描述的春节准备过程、春节、节后习俗等描述中，可以看出文章是按时间顺序描写的。从文中所运用的语言中还可以看出，文章中运用了北京的儿化音进行表述，更能让我们感受到京味。”在学生表述出自己的学习成果之后，我对学生进行了表扬。可见以此方式进行教学，也能使学生的自主学习能力得到提升。
总之，在小学高年级语文教学中，教师要运用自主攻克生字词、自主解读阅读内容、自主展示学习成果等教学方法进行教学，这些教学方法能够使学生形成自主学习能力，能够让学生在课堂学习中的能力得到更快的提升。
参考文献：
[1]韩文波.小学语文自主学习能力培养研究[J].课程教育研究，2018（52）：33-34.
[2]吴雪悦.中高年级小学生自主阅读研究[D].福建师范大学，2018.
关键词：小学语文;高年级学生;自主学习能力
小学高年级的学生具有一定的学习经验，教师要让这部分学生能够在课堂学习中获得更多能力上的提升，学习上的进步，便需要对学生的自主学习能力进行培养，这样学生才能在课堂上逐渐掌握良好的学习信息，才能使学生在课堂学习中收获更多的学习能力，并促进学生在学习中的成长与发展。因此在小学语文课堂上，我便不断引导学生进行自主学习。
一、自主攻克生字词
在教授学生语文课程内容时，我便让学生在课堂上自主攻克课文中的生字词，让学生能够掌握解读课文中生字词的方法，使学生在课堂学习上能够了解如何学习生字词的方法。当学生掌握相应的方法后，学生在课下便可自主阅读更多的书籍，从而使学生自身的学习能力和学习方式能够得到拓展。
如，我在为学生授课《草原》这篇课文时，便让学生在课堂上自主攻克生字词。有的学生能够利用自己手边的《汉语词典》查找课文中的生字“毯”“陈”“裳”“虹”“蹄”“腐”等生字。学生在查到这些生字的读音之后，还从《汉语词典》中了解到每个生字的不同含义，以及相应汉字可以组成的生词，并学会运用生词造句。以“毯”这个生字为例，这一汉字的含义为：厚实有毛绒的成片织品。可以组成“毯子”“毛毯”“地毯”等词语。在运用这些词语造句的时候，可以结合具体的情境进行造句。比如正在购买毛毯的时候，可以造句“这条毛毯什么价格？”在赞美毛毯的花色的时候，可以造句“这条毛毯可真美！”从学生查阅生字词的过程中，可以看出，学生充分了解了语文课程中生字词发音与含义，可见让学生利用身边的工具自主攻克生字词的方式，对于学生自主学习能力的培养也是非常有效的。
二、自主解读阅读内容
在教授小学高年级的学生语文课程知识时，教师还可以通过让学生自主解决阅读内容的方式进行教学，使学生能够在课堂运用更多的学习方式解答阅读中的问题，并在此基础上提升自身的自主学习能力。教师在授课时，可以在教学过程中，让学生自己对阅读课文内容进行分析，并回答课后问题，之后再对学生的回答进行纠正，如此，便能使学生在掌握自主解决问题能力的时候，充分掌握良好的阅读信息和阅读知识。
如，我在为学生授课《丁香结》这篇课文时，便通过为学生自主解读阅读内容的方式进行教学，对学生的自主学习能力进行培养。我在课堂教学过程中，先让学生对课文中的内容进行阅读，之后，让学生自己通过运用搜索设备或与同学进行讨论的方式解答课后的问题。其问题包括：作者是从那几个方面描寫丁香的？“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？对于第一个问题，学生自己从课文中便能够查找到。其中一位同学回答说：“课文的1到3自然段分别从丁香花的生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。”对于第二个问题，学生便需要借助同学的智慧以及搜索功能进行了解。有几位学生在讨论过后分析说：“‘我’由‘丁香结’想到人生中的种种‘结’，也就是人生中的磨难，并认为要以豁达的胸襟对待人生中的‘结’，这样才能战胜生活中的困难。”从学生对课文中问题的解答中，便可以看出，学生能够自主解答阅读中的问题，在此课堂中，学生的自主学习能力也便得到了提升。
三、自主展示学习成果
在小学语文课堂教学中，教师还可以通过让高年级的学生自主展示学习成果的方式进行教学，对学生的自主学习能力进行培养。当学生展示出自己的学习成果之后，教师要给予学生信心，对学生进行鼓励，这样才能使小学高年级的学生更认真地进行自主学习。
如，我在教授小学生《北京的春节》一课的时候，便在课堂上给予了学生充足的时间自主学习此课的内容，并在学生自主学习了此课的内容后，让学生说出自己在课程中所掌握的知识，由此使学生能够将自己的学习成果展现在大家面前。在课堂中一位学生完成自主学习的内容之后，回答说：“我在这篇课文中掌握了‘醋’‘饺’‘拌’‘眨’‘擦’等生字的读音，并了解了不同生字的含义。还从这篇课文中了解到了北京过春节的各种习俗，腊八的时候要喝腊八粥、腌腊八蒜，还要购买大量的春节用品，买杂儿拌、买爆竹等许多吃的、穿的、用的，在腊月二十三的时候要吃糖。从文中描述的春节准备过程、春节、节后习俗等描述中，可以看出文章是按时间顺序描写的。从文中所运用的语言中还可以看出，文章中运用了北京的儿化音进行表述，更能让我们感受到京味。”在学生表述出自己的学习成果之后，我对学生进行了表扬。可见以此方式进行教学，也能使学生的自主学习能力得到提升。
总之，在小学高年级语文教学中，教师要运用自主攻克生字词、自主解读阅读内容、自主展示学习成果等教学方法进行教学，这些教学方法能够使学生形成自主学习能力，能够让学生在课堂学习中的能力得到更快的提升。
参考文献：
[1]韩文波.小学语文自主学习能力培养研究[J].课程教育研究，2018（52）：33-34.
[2]吴雪悦.中高年级小学生自主阅读研究[D].福建师范大学，2018.