【摘 要】
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那天早上,刚来到学校,就有学生报告说,班上的菜园招贼了。我想,不可能哪,那小菜园里的豆角、黄瓜还没上架,茄子也刚开花,唯一可“偷”的便是刚刚结果的梨了,不过那么小的果子,也不值得冒这么大的风险啊!见汇报者一脸认真的样子,我忙放下手头的工作,跟着他一起来到我们班的小菜园。 此时,孩子们早已围在那里,叽叽喳喳议论着。菜地的情景让人目不忍睹:由于昨夜刚下过一场雨,我和孩子们冒着酷暑整理好的菜畦此刻被踩
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那天早上,刚来到学校,就有学生报告说,班上的菜园招贼了。我想,不可能哪,那小菜园里的豆角、黄瓜还没上架,茄子也刚开花,唯一可“偷”的便是刚刚结果的梨了,不过那么小的果子,也不值得冒这么大的风险啊!见汇报者一脸认真的样子,我忙放下手头的工作,跟着他一起来到我们班的小菜园。
此时,孩子们早已围在那里,叽叽喳喳议论着。菜地的情景让人目不忍睹:由于昨夜刚下过一场雨,我和孩子们冒着酷暑整理好的菜畦此刻被踩得面目全非,一串串歪斜的小脚印见证着曾经发生的一切。让我奇怪的是:豆角、茄子等都好好的立在那里,没有丝毫被毁坏,梨树上的八个梨子一个也没少。这个“入侵者”究竟是何用意?想偷什么呢?不管如何,眼前的一切足以让我火冒三丈,我决定马上“立案调查”。
上课铃一响,我迈进教室。刚想发话,班长明宇就站起来大声说:“老师,‘凶手’找到了,是龙龙!”我一愣,怎么会是他?那么老实的一个孩子,无论什么时候总听不见他大声说话,看见谁都是笑眯眯的
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【摘要】在初中阶段的英语学习过程中，学生需要在教师的引导下，提升自己的综合英语水平。阅读与写作之间有着密切的联系，读写结合的练习是扩充知识储备的主要途径，也是提升思维能力的重要方法，对初中生的终身发展具有重要意义。因此，教师必须认真探索能够提升初中生读写能力的教学方法。本文基于教学实践，分析了初中英语读写能力的重要性，并提出了几点提升初中英语读写能力的策略。 【关键词】初中英语;阅读;写作;教学
【摘要】本文立足于初中英语教学实践，从“激发学生的阅读兴趣”和“教给学生们阅读方法”这两个方面入手，针对提高初中学生英语阅读理解能力的有效策略进行初步的分析与探索，旨在促进初中生英语阅读素养的显著提升与发展。 【关键词】初中英语;阅读能力;阅读兴趣;阅读方法 【作者简介】乔艳红，福建省泉州市晋江市陈埭民族中学。 听、说、读、写是英语学科教学的四大组成部分，由此，我们可以看出“阅读”在英语学科
《我要做个文明人》是辽师大版《品德与生活》二年级上册第四单元“文明生活”中的一个主题。四次执教这节课,四次改动教学设计。每一次改动都让我的教学理念有了新的提升,从中获益匪浅。 一、提问方式的改变:从“应然”到“实然” 课程标准要求,教师在课堂教学中要关注儿童的想法、希望、活动与表现。这就要求教师在教学中,力图从“儿童应该学习什么”的角度出发,避免使用“你应该怎样”的话语,从“应然”走向
【摘要】 高中英语教师的科研能力与实际教学紧密结合，不仅对学生综合素质的培养有很大的促进作用，而且有助于教师综合素质的提升以及自身专业水平的提高，有利于教学水平的可持续发展，是学校提高教育教学质量的重要保证。本文以一所中学为例，以目前我国高中英语教师科研能力提升中存在的问题为切入点，从高中英语教师和学校方面探讨提升高中英语教师科研能力的路径。 【关键词】高中英语教师;科研能力;路径研究 【作者
[故事一] 每次看到归归傻傻的笑脸，大多数同学只会流露出嘲笑的神情。同事也说，这个学生看眼神就知道不怎么聪明，整天只知道傻乎乎地笑，就别指望他学习上有进步了。于是，我把他的座位调到了一个不起眼的角落，希望他不要影响其他同学的学习。 有一天，他因生病请假去打针了。吃过午饭后，我到教室里例行巡视，发现饭勺和菜桶都没有洗，讲台周围全是饭粒。我问学生今天怎么没把卫生搞干净，令人惊讶的是，大家都说是
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是的，我是一位普普通通的教师。 有人把教师比喻成人类灵魂的工程师，说我们在塑造灵魂，不，我们只是让孩子们知道什么叫思想；有人把教师比喻成帆，说引领着船不断前行，不，帆仅仅是让船把握正确的方向；也有人把教师比喻成蚌，说学生是蚌里的砂粒，经过磨练砂粒便成了一颗颗珍珠，不不，不可能每一棵砂粒都会变成珍珠，但是蚌知道每一颗砂粒都能成就自己的价值。没有“蜡炬成灰泪始干”这样伟大的豪言壮语，但我知道“责任”