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摘要 为进一步提升本科毕业设计水平，提高人才培养质量，国防科学技术大学针对军事指挥类学员毕业设计进行一系列改革。这种改革围绕专题指导的模式进行，有利于加强指导效率，增强学生的团队荣辱观，符合军队院校对军事指挥类学员的特殊培养模式与要求，同时也可作为毕业人数众多、指导教员有限的一些地方院校进行毕业设计改革的参考。
关键词 军事指挥类；毕业设计；军事人才
中图分类号：E251.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)33-0047-03
Training New Highly Qualified Military Talent based on Special Subject Idea: Comments upon New Measure for Graduation Project of Military Command Cadet in National University of Defense Technology//Xiong Yan, Liu Guofu, Wang Yanling
Abstract In order to improve the quality and grades of the graduation project efficiently as well as enhance the cultivating of innovation talents, national university makes a series of reformation for the graduation project of military command cadet. This reformation which is around the pattern of special subject instruction is beneficial to guidance and reinforces the team honor. So, it’s accord with the way and demands to cultivate the student in military academy, and it can also as the consulting for the graduation project in the academy where there are many students and only limited instructor.
Key words military command; graduation project; military talents
Author’s address National University of Defense Technology, Changsha, China 410073
军事指挥类学员是我军初级生长干部的主要来源，是未来军队建设的骨干力量。国防科学技术大学作为一所直属中央军委领导的军队综合性大学，承担着培养军事人才的重任。提高毕业设计质量，有意识提升学员理论研究水平和创新实践能力，为其较快地适应工作岗位打下基础，这不仅是提高国防科学技术大学教育质量和办学水平的需要，更是实现建设信息化军队、打赢信息化战争战略目标的需要[1]。
目前国防科学技术大学进行毕业设计的学员有两类：工程技术类与军事指挥类。这两类学员因培养目标、知识结构、人员数量等方面的不同，对指导教员数量、设施条件、课题来源等有不同的需求。工程技术类学员的毕业设计规范已趋于成熟，而军事指挥类学员的毕业设计仅从2004年开始，其规范还处于雏形，大体上沿用技术类的毕业设计规范。因此，为保障毕业设计质量，对人数多、时间短、交通不便的军事指挥类学员采取不同的培养模式已迫在眉睫。
1 实施毕业设计模式改革的必要性
毕业设计的主要目的是使学员获得本专业必需的基本训练，培养学员综合运用所学基础知识与基础理论的技能以及加强学员分析、研究和解决问题的能力。由于以下4个特性对毕业设计的影响，毕业设计模式改革十分必要。
1.1 论文撰写规范性
毕业论文的撰写是用书面形式来表达设计成果，撰写好坏直接影响毕业设计质量。从翻阅历年论文评阅表可以获悉，多数论文在结构与逻辑性上完成得较好，但在文字通顺和图表绘制上有所欠缺，有的论文甚至出现图表编排混乱的错误。规范论文的撰写能有效地避免上述欠缺，也利于论文的阅览。
1.2 师生交流便利性
师生交流的不便性主要体现在两个方面：一方面，毕业设计期间军校学员虽然不必像地方院校学生那样忙于找工作，但经常性的军事训练以及参加队部活动同样占用他们的大量时间和精力；另一方面，部分指导教员因科研任务繁重需经常出差，无法保证足够的时间和精力指导毕业学员。
1.3 课题开展难度性
两类学员培养目标不同，在专业基础知识的掌握与接受新事物方面的能力也不同。如外文翻译，指挥类学员的英语水平相对较弱，而以往的统一要求会使这些学员完成起来有一定的困难，若大部分学生考虑采用工具软件进行翻译，那也就失去外文翻译在完成毕业设计中的意义，因此在任务要求方面应区别对待。
1.4 知识结构全面性
毕业设计不仅是对学生综合能力，分析问题、解决问题能力和动手能力的一次全面训练，也是对学生克服困难的毅力、严谨求实的工作作风及团队协作和创新意识的一次培养（《军事指挥类学员毕业设计工作管理规定》，国防科学技术大学训练部，2011）。毕业设计质量的高低很大程度取决于指导教师的指导作用，这就要求指导教师本身具备扎实的专业知识、丰富的实践经验并熟知众多相关专业领域。
2 专题毕业设计的具体实施
经专家组多次讨论，结合广大教师和学生的意见，国防科学技术大学从去年开始区别于原有的对两类学员统一指导模式，对指挥类学员开始实施专题指导，并从指导管理、时间安排等多方面采取一系列措施，这一措施已开始凸显它的优势。
2.1 论文选题专题化
各学院根据军事指挥类学员的培养目标，研究确定其毕业设计专题。如以各教研室为小单位，由教学经验丰富的负责人牵头成立专题团队，结合本教研室目前科研项目，充分考虑现有设施条件，从而初步确定毕业设计专题；然后经专家遴选，固定若干综合性强的毕业设计专题，供学员毕业设计选用；最后由学员根据自身兴趣爱好和个人情况进行选题，达到选题的双向性。
1）内容上，专题进一步突出军事工程、军事指挥、军事应用背景。专题以充分用好学员的军政基础与科学文化两方面的知识基础和知识结构为目的，紧密结合学员未来任职和发展需求，有一定的学术水平和工作量，在部队的现实和未来建设中有一定的意义[2]。
2）发展性上，专题制定的理念是：每届在前一届的基础上，专题可以相同，研究内容不断创新。每名学员的设计命题是相应专题的部分相关工作，由导师组分解、确定。这样在减轻指导教员负担的同时，并没有降低毕业设计的新鲜感，还有利于研究的深入。
3）指导形式上，专题指导以团队为单位，既可以多对一（即多名教员指导一名学员），也可以一对多。这种指导模式充分发挥团队知识结构全面、学缘广泛的优势。譬如，本教研室专题指导团队涵盖仪器科学与技术、电气工程、机械工程、控制工程等学科，这种模式为毕业设计的指导储备了雄厚扎实的知识基础。
2.2 论文格式具体化
论文格式要求的改观是本次改革的一个亮点。往年统一下发Word版论文格式要求，从去年开始考虑指挥类学员进行专题指导，教学管理单位在毕业设计开始初期明确下达论文格式，制定严格的范例。各教员也通过比较与往年毕业设计的异同点，加强文档格式的初级把关。
特别指出的是，此次下达的论文格式不仅以文字叙述的形式对论文正文的字体、大小、格式以及段落设置、页面设置等作出详细的表达，还用限定表格格式的方式对给出的封面模板将单位、年级、培养类型等这类固定信息加以确定，对那些需填写的不确定信息也以批注的方式给予填写指导，具体到空格、全角、半角的使用以及段落的设置等。这样就达到让学员和教员对论文格式与要求一目了然的目的，而不必像往年一样，在看懂和修改格式上花费时间。像往年就有考虑专业是“机械设计及其自动化”还是“机械设计及自动化”而对论文进行反复修订的情况，而依照现行的做法完全可以避免。
2.3 时间安排合理化
针对指挥类学员在毕业设计阶段军事训练任务较为繁重，学校将毕业设计开始时间提前到第7学期。在第7学期结束前完成选题的审核和师生的双向选择，同时各指导教员制定好任务书下发学员，各学员可利用寒假时间完成毕业设计的一些诸如查资料、读文章等的准备工作，并在来年开学第2周上交开题报告。
为协调指挥类学员进行军事体能、技能考核与毕业设计，必须加强教研室、学员队、学员之间的联系与沟通。在开始毕业设计时，学员队与教务处各训练与上课时间做出公布，明确学员可以进行毕业设计的时间，各教研室以此为准，结合团队中各个指导教员的时间，对固定和流动指导时间加以安排并上报。团队指导的形式，从根本上解决了学员与教师时间对不上的问题。同时建立师生通信录，既有利于教员实时了解学员对子课题设计的进展状态，又方便学员遇到各类难题可以实时询问团队中专业领域的教员，充分发挥团队专业优势。
2.4 其他
1）物质条件的保障。实验室、图书馆、训练部等单位针对毕业设计期间资源使用特点，在充分协调的基础上，优化资源，调整作息时间，专设机房，增派班车，扩大电子资源建设，为毕业设计工作的顺利实施做好物质条件保障。
2）赴部队开展毕业设计。考虑大多数毕业生将直接面临部队工作，学员通过毕业设计获得的能力可以直接应用于以后的工作中，去年国防科学技术大学开始试点，组织学员赴部队开展毕业设计。
3）减少工作量。此次对指挥类学员所需完成的工作量也做了一些改变，放宽英语要求，对具体翻译不作规定，学员只需完成一定的文献阅读量。
3 总结与思考
此次毕业设计模式改革是行之有效的，特别是专题的开展，深受广大学员和教员认可。专题指导在毕业设计上发挥团队优势，让学生相互监督，有效提高学生的积极性，促其顺利完成毕业设计，有利于培养团队协作精神；在设计任务分配后，学员之间相互督促完成子课题，合作完成大课题，有利于增强学生的团队荣辱观[3]。专题指导模式，在保障毕业设计质量的同时，符合军队院校对指挥类学员的特殊培养模式与要求。这种模式对毕业人数众多、指导教员有限情况的地方院校进行的毕业设计改革也有一定的参考价值。
在较为顺利开展专题指导的同时，也不可避免地存在一些问题。突出问题就是，即使每周对学员已给予固定指导和流动指导时间，因训练任务繁重，学员还是缺少精力与时间开展和思考毕业设计。期待有一个更合理的方案解决两者的冲突。
再就是关于审核管理方面的一些思考：在过程管理中能否更进一步加强跟踪评价力度，譬如建立学员、教员、答辩秘书、院系教务四级审核制度，督促学员按时按质按量完成每一个阶段所需完成的任务，防止最后关头的加班加点；提供一个平台，让大家汇报短期的工作进展，以便督促检查各人的进度，同时通过总结汇报的方式让学员提前熟悉答辩流程，增强口头表述能力。
参考文献
[1]陈循.学历教育合训人才培养的实践与思考[J].高等教育研究学报,2005(4):16-19.
[2]李培勇.提高本科毕业设计质量的若干想法[J].船海工程,2008(4):175-177.
[3]崔江,王友仁.本科毕业设计中团队精神培养[J].电气电子教学学报,2009(3):114-115.
关键词 军事指挥类；毕业设计；军事人才
中图分类号：E251.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)33-0047-03
Training New Highly Qualified Military Talent based on Special Subject Idea: Comments upon New Measure for Graduation Project of Military Command Cadet in National University of Defense Technology//Xiong Yan, Liu Guofu, Wang Yanling
Abstract In order to improve the quality and grades of the graduation project efficiently as well as enhance the cultivating of innovation talents, national university makes a series of reformation for the graduation project of military command cadet. This reformation which is around the pattern of special subject instruction is beneficial to guidance and reinforces the team honor. So, it’s accord with the way and demands to cultivate the student in military academy, and it can also as the consulting for the graduation project in the academy where there are many students and only limited instructor.
Key words military command; graduation project; military talents
Author’s address National University of Defense Technology, Changsha, China 410073
军事指挥类学员是我军初级生长干部的主要来源，是未来军队建设的骨干力量。国防科学技术大学作为一所直属中央军委领导的军队综合性大学，承担着培养军事人才的重任。提高毕业设计质量，有意识提升学员理论研究水平和创新实践能力，为其较快地适应工作岗位打下基础，这不仅是提高国防科学技术大学教育质量和办学水平的需要，更是实现建设信息化军队、打赢信息化战争战略目标的需要[1]。
目前国防科学技术大学进行毕业设计的学员有两类：工程技术类与军事指挥类。这两类学员因培养目标、知识结构、人员数量等方面的不同，对指导教员数量、设施条件、课题来源等有不同的需求。工程技术类学员的毕业设计规范已趋于成熟，而军事指挥类学员的毕业设计仅从2004年开始，其规范还处于雏形，大体上沿用技术类的毕业设计规范。因此，为保障毕业设计质量，对人数多、时间短、交通不便的军事指挥类学员采取不同的培养模式已迫在眉睫。
1 实施毕业设计模式改革的必要性
毕业设计的主要目的是使学员获得本专业必需的基本训练，培养学员综合运用所学基础知识与基础理论的技能以及加强学员分析、研究和解决问题的能力。由于以下4个特性对毕业设计的影响，毕业设计模式改革十分必要。
1.1 论文撰写规范性
毕业论文的撰写是用书面形式来表达设计成果，撰写好坏直接影响毕业设计质量。从翻阅历年论文评阅表可以获悉，多数论文在结构与逻辑性上完成得较好，但在文字通顺和图表绘制上有所欠缺，有的论文甚至出现图表编排混乱的错误。规范论文的撰写能有效地避免上述欠缺，也利于论文的阅览。
1.2 师生交流便利性
师生交流的不便性主要体现在两个方面：一方面，毕业设计期间军校学员虽然不必像地方院校学生那样忙于找工作，但经常性的军事训练以及参加队部活动同样占用他们的大量时间和精力；另一方面，部分指导教员因科研任务繁重需经常出差，无法保证足够的时间和精力指导毕业学员。
1.3 课题开展难度性
两类学员培养目标不同，在专业基础知识的掌握与接受新事物方面的能力也不同。如外文翻译，指挥类学员的英语水平相对较弱，而以往的统一要求会使这些学员完成起来有一定的困难，若大部分学生考虑采用工具软件进行翻译，那也就失去外文翻译在完成毕业设计中的意义，因此在任务要求方面应区别对待。
1.4 知识结构全面性
毕业设计不仅是对学生综合能力，分析问题、解决问题能力和动手能力的一次全面训练，也是对学生克服困难的毅力、严谨求实的工作作风及团队协作和创新意识的一次培养（《军事指挥类学员毕业设计工作管理规定》，国防科学技术大学训练部，2011）。毕业设计质量的高低很大程度取决于指导教师的指导作用，这就要求指导教师本身具备扎实的专业知识、丰富的实践经验并熟知众多相关专业领域。
2 专题毕业设计的具体实施
经专家组多次讨论，结合广大教师和学生的意见，国防科学技术大学从去年开始区别于原有的对两类学员统一指导模式，对指挥类学员开始实施专题指导，并从指导管理、时间安排等多方面采取一系列措施，这一措施已开始凸显它的优势。
2.1 论文选题专题化
各学院根据军事指挥类学员的培养目标，研究确定其毕业设计专题。如以各教研室为小单位，由教学经验丰富的负责人牵头成立专题团队，结合本教研室目前科研项目，充分考虑现有设施条件，从而初步确定毕业设计专题；然后经专家遴选，固定若干综合性强的毕业设计专题，供学员毕业设计选用；最后由学员根据自身兴趣爱好和个人情况进行选题，达到选题的双向性。
1）内容上，专题进一步突出军事工程、军事指挥、军事应用背景。专题以充分用好学员的军政基础与科学文化两方面的知识基础和知识结构为目的，紧密结合学员未来任职和发展需求，有一定的学术水平和工作量，在部队的现实和未来建设中有一定的意义[2]。
2）发展性上，专题制定的理念是：每届在前一届的基础上，专题可以相同，研究内容不断创新。每名学员的设计命题是相应专题的部分相关工作，由导师组分解、确定。这样在减轻指导教员负担的同时，并没有降低毕业设计的新鲜感，还有利于研究的深入。
3）指导形式上，专题指导以团队为单位，既可以多对一（即多名教员指导一名学员），也可以一对多。这种指导模式充分发挥团队知识结构全面、学缘广泛的优势。譬如，本教研室专题指导团队涵盖仪器科学与技术、电气工程、机械工程、控制工程等学科，这种模式为毕业设计的指导储备了雄厚扎实的知识基础。
2.2 论文格式具体化
论文格式要求的改观是本次改革的一个亮点。往年统一下发Word版论文格式要求，从去年开始考虑指挥类学员进行专题指导，教学管理单位在毕业设计开始初期明确下达论文格式，制定严格的范例。各教员也通过比较与往年毕业设计的异同点，加强文档格式的初级把关。
特别指出的是，此次下达的论文格式不仅以文字叙述的形式对论文正文的字体、大小、格式以及段落设置、页面设置等作出详细的表达，还用限定表格格式的方式对给出的封面模板将单位、年级、培养类型等这类固定信息加以确定，对那些需填写的不确定信息也以批注的方式给予填写指导，具体到空格、全角、半角的使用以及段落的设置等。这样就达到让学员和教员对论文格式与要求一目了然的目的，而不必像往年一样，在看懂和修改格式上花费时间。像往年就有考虑专业是“机械设计及其自动化”还是“机械设计及自动化”而对论文进行反复修订的情况，而依照现行的做法完全可以避免。
2.3 时间安排合理化
针对指挥类学员在毕业设计阶段军事训练任务较为繁重，学校将毕业设计开始时间提前到第7学期。在第7学期结束前完成选题的审核和师生的双向选择，同时各指导教员制定好任务书下发学员，各学员可利用寒假时间完成毕业设计的一些诸如查资料、读文章等的准备工作，并在来年开学第2周上交开题报告。
为协调指挥类学员进行军事体能、技能考核与毕业设计，必须加强教研室、学员队、学员之间的联系与沟通。在开始毕业设计时，学员队与教务处各训练与上课时间做出公布，明确学员可以进行毕业设计的时间，各教研室以此为准，结合团队中各个指导教员的时间，对固定和流动指导时间加以安排并上报。团队指导的形式，从根本上解决了学员与教师时间对不上的问题。同时建立师生通信录，既有利于教员实时了解学员对子课题设计的进展状态，又方便学员遇到各类难题可以实时询问团队中专业领域的教员，充分发挥团队专业优势。
2.4 其他
1）物质条件的保障。实验室、图书馆、训练部等单位针对毕业设计期间资源使用特点，在充分协调的基础上，优化资源，调整作息时间，专设机房，增派班车，扩大电子资源建设，为毕业设计工作的顺利实施做好物质条件保障。
2）赴部队开展毕业设计。考虑大多数毕业生将直接面临部队工作，学员通过毕业设计获得的能力可以直接应用于以后的工作中，去年国防科学技术大学开始试点，组织学员赴部队开展毕业设计。
3）减少工作量。此次对指挥类学员所需完成的工作量也做了一些改变，放宽英语要求，对具体翻译不作规定，学员只需完成一定的文献阅读量。
3 总结与思考
此次毕业设计模式改革是行之有效的，特别是专题的开展，深受广大学员和教员认可。专题指导在毕业设计上发挥团队优势，让学生相互监督，有效提高学生的积极性，促其顺利完成毕业设计，有利于培养团队协作精神；在设计任务分配后，学员之间相互督促完成子课题，合作完成大课题，有利于增强学生的团队荣辱观[3]。专题指导模式，在保障毕业设计质量的同时，符合军队院校对指挥类学员的特殊培养模式与要求。这种模式对毕业人数众多、指导教员有限情况的地方院校进行的毕业设计改革也有一定的参考价值。
在较为顺利开展专题指导的同时，也不可避免地存在一些问题。突出问题就是，即使每周对学员已给予固定指导和流动指导时间，因训练任务繁重，学员还是缺少精力与时间开展和思考毕业设计。期待有一个更合理的方案解决两者的冲突。
再就是关于审核管理方面的一些思考：在过程管理中能否更进一步加强跟踪评价力度，譬如建立学员、教员、答辩秘书、院系教务四级审核制度，督促学员按时按质按量完成每一个阶段所需完成的任务，防止最后关头的加班加点；提供一个平台，让大家汇报短期的工作进展，以便督促检查各人的进度，同时通过总结汇报的方式让学员提前熟悉答辩流程，增强口头表述能力。
参考文献
[1]陈循.学历教育合训人才培养的实践与思考[J].高等教育研究学报,2005(4):16-19.
[2]李培勇.提高本科毕业设计质量的若干想法[J].船海工程,2008(4):175-177.
[3]崔江,王友仁.本科毕业设计中团队精神培养[J].电气电子教学学报,2009(3):114-115.