【关键词】 农村;“麻雀学校”;小班化教学;管理
　　【中图分类号】 G622.0
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）21—0025—01
　　 随着社会经济的飞速发展，人们的生活水平不断提高，致使农村人口不断向城镇集中;同时受青壮年外出务工、生育观念、追求优质教育资源等多重因素的影响，近几年出现了一种“城镇挤破头、农村无生源”的奇怪现象，农村出现了大量的“麻雀学校”。“麻雀学校”就是泛指规模小、条件差、教学质量低的学校，特别是在校生10名左右的农村小学，以及分散的教学点。农村学校生源的大幅减少顺其自然孕育了“小班额”，这也使农村“小班化”教学成为一种必然。小班化教学绝非一般意义上所理解的简单减少学额，而是在课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式。下面笔者谈谈自己的看法。
　　 一、调整心态，转变观念，优化配置，加强培训
　　 农村学校平台低、舞台小、机会少，扼杀了许多教师的教育梦想和激情。机会总是留给有准备的人，农村教师只要自己积极调整心态，切实转变观念，用乐观向上的心态面对一切，平时不断学习、积累，在农村这个小天地也会创造自己的奇迹。面对那些渴望的眼神，只有改变自己 ，事业才有激情，问题才能解决，能力才能提升，而机会也才会来。就像著名哲学家培根所说：“只有愚者才等待机会，而智者造就机会。”
　　 各级部门不能因“小而差、小而弱”而缩减师资配置，减少经费投入，而应更进一步加大对“麻雀学校”的领导、管理、帮助和指导，并在工作条件、津贴、食宿等方面向“麻雀学校”倾斜，确保每所学校、教学点的学科教师及骨干教师的比例大体相当;应构建科学、有效的激励机制，充分调动“麻雀学校”教师的积极性和创造性，并在评优选先上向“麻雀学校”倾斜，使其全心全意为“麻雀学校”的教育教学服务。另外，更要扎实开展师资培训，通过“走出去”“请进来”的方式，大力组织教师参与各级别的培训。让“麻雀学校”的教师学到先进理念，用上先进方法，更好更快地成为一名优秀教师。
　　 二、营造环境，创造氛围，突出人文，均衡发展
　　 小班化教学中要构建良好的学习氛围，就要营造和谐的育人环境，使教师和学生能够在轻松愉悦的环境中共同学习。首先，要为学生布置有利于激发学习兴趣的校园与室内环境。走进校园， “每面墙壁会说话、每寸土地会传情”， “一训三风”、名人字画、名言警句，写于教室、校墙等醒目的位置，使其发挥潜移默化的育人作用。走进教室，自由组合的课桌凳、清新雅致的个性橱柜、自主创作的文化墙、个性飞扬的班风班训、“面向每一个”的星级评价栏、睿智灵动的“墙角文化”建设（图书角、运动角、科技角）等，要处处彰显“小班化”教学的文化特色。其次，以学生为中心开设的美术、舞蹈、呼啦圈、葫芦丝等社团活动，要有效地调节学生的学习生活，促进学生均衡全面发展。
　　 三、关注课堂，优化结构，创新形式，激发兴趣
　　 课堂是教育教学的主阵地，小班化教学中教师更应该重视课堂教学的重要性。首先，要突出学生的主体性，使教师在课堂教学中能够有更多的时间关注学生;还要积极探索新型的教学方法和教学模式，创新和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知的主动性。这就要求教师要教给学生发现问题的方法，培养学生质疑问难的能力，训练学生的发散思维、求异思维、逆向思维。让学生通过自主、合作、探究的学习方式达到三维目标的要求，从而用最少的时间使课堂教学效果达到最优化。其次，要加强对学生的关注。教师要努力提高学生的课堂参与性，极大地调动学生的积极性。在具体的教学实践中要因材施教，采用多种方法创新教学形式，活跃课堂氛围，优化课堂结构，激发学生学习兴趣。再次，要开展集体备课，要变重点“备教案”为重点“备学案”，层层把关，备课做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。
　　 总之，在丰富多样的教育生态中，农村“麻雀学校”是中国教育的神经末梢。小班化是农村学校发展的必然趋势，同时还肩负着“阻断贫困代际传递”的重要使命。我们相信，只要认准方向，坚持不懈地做下去，就一定能让“麻雀学校”的小班化教学产生“小而优、小而美、小而特”的良好效果， 从而为推动美丽乡村建设，为创造人民群众的美好生活奠定堅实的基础。
　　编辑：王金梅