【摘要】目前在新课改的教学背景下，教育部对高中地理教学提出了一定的要求，鼓励老师课上增加和学生的交流，采用创新性的教学方式引导学生探究学习。采用多元化的教学方式，让学生在探究学习的过程当中不断提升自身的综合素质。
【关键词】高中地理 学生探究 策略创新
老师通过浏览学生的地理成绩，可以发现大多数的学生成绩都不高。老师通过课下和学生进行交流，可以发现学生对于地理学习存在着一定的误区。大多数的学生认为地理是文科，需要记忆的知识点非常多，他们不愿意将时间和精力花费到知识点的记忆上，他们认为记忆的过程非常枯燥乏味，并不能够感受到学习的乐趣，所以他们对地理这门科目缺乏兴趣。
一、高中地理教学现状
1.1学生自主学习能力较差
通过调查发现，大多数的高中学生没有在以前的学习阶段养成良好的学习习惯，对于新知识的吸收主要依靠老师的讲解，缺乏自主学习能力的提升。在高中的教学课堂上，由于教学时间比较短，教学任务比较重，老师为了节省课上的教学时间，让学生学到更多的知识，会在上课之前给学生布置一项预习的作业，让学生提前熟悉下节课要讲内容，为下一节课的学习减轻阻碍。但是老师在上课的时候可以发现，大多数的学生都没有进行预习，对于本节课要讲的内容还是一无所知，这主要是由于学生比较懒惰，不愿意在课下花费时间投入到学习当中来。对于这种情况，老师要和学生严肃的交流，让他们意识到自己的错误，同时，要让他们意识到预习的重要性。
例如：在学习必修一，地球上的大气这节内容时，老师会在讲解这部分内容之前，提前给学生布置一项预习作业，让学生利用课下的时间充分查询资料，了解地球上的大气这些知识，为下节课的教学任务开展减轻压力。但是实际的学生预习效果和老师预期的差很多，大多数的学生都没有认真的进行预习，在老师上课提问的时候有很多同学都回答不上来，老师要和学生进行交流，了解学生出现问题的原因。
1.2教师教学方式缺乏创新
教师受传统教育模式和教育观念的影响，在高中地理教学课堂当中还秉承着传统的教学观念，没有跟上新时代教育发展的脚步。教师不能及时调整自身的教学策略，在课上缺乏和学生进行互动，对于学生在课堂当中出现的问题，老师也不能及时的解决。大部分高中教师都有多年的教学经验，对于如何在课堂展开自己的教学工作已经了然于心，所以，即使是目前教学面临着改革，他们不愿意进行教学方案的创新。他们总是固执的认为自身的教学方式能够适应新时代教育发展的脚步，其实这是一种错误的观念。每个人都需要不断的学习，不断的提升，学生是这样，老师也是这样。所以老师要想让学生在课上学习到更多的知识，需要创新自身的教学方式。
二、在地理课堂中引导学生探究的具体策略
2.1采用小组合作、共同讨论
在高中地理教学课堂上，老师通过观察学生的上课反应可以发现，大多数的学生在上课的时候注意力都不能充分集中，同时，对于上课所学的知识点，也不能够在较短时间内轻松的掌握。老师为了鞏固学生上课学习到的内容，会提出一些讨论性的问题，让学生作答。但是，大多数的学生都低着头，不能够在较短的时间内回应老师的问题，这反映了学生的学习态度，也体现出了学生的听课状态并不好。老师为了增加和学生的课堂互动，可以选择采用小组合作，共同讨论的方式。老师将全班同学分成不同的小组，规定一定的时间，让小组成员进行组内讨论，充分分析老师上课所提的问题。小组成员通过不断的交流，可以得出更加准确的答案，充分巩固上课所学的知识点。
2.2趣味微课作为课堂导入
老师要想在高中地理课堂上引导学生进行高效的学习探究，可以选择在刚开始上课的时候给学生播放一些趣味的微课教学视频，让学生对本节课所学的内容有一个简单的了解。如果老师在课上的时候仅仅是让学生自己去浏览课本去学习知识点，那么大多数的学生注意力不能充分的集中。同时，学生对于本节课要讲的内容也是一无所知的，他们在学习的过程当中会感到没有头绪，但是老师采用趣味微课作为课堂导入，可以让学生对本节课要讲的内容有一个简单的印象，更能方便学生开展下一步的学习。
2.3采用情景教学
老师如果在刚开始上课的时候，就给学生讲解本节课要学的内容。那么，学生会感到非常枯燥。老师为了让学生在高中地理教学课堂上学到更多的知识，充分的在课堂当中发表自己的见解，教师可以选择在课上采用情景教学，将本节课的具体教学内容规定在一个情景下，学生根据相应的情景去进行学习，可以让学生在较短的时间内充分理解本节课要学习的内容。
三、创新课堂教学方式的积极影响
在新时代的教学背景下，高中教学课堂更加注重学生的学习探究能力的提升。教师在教学课堂当中不断总结学生出现的问题，创新自身的教学方式，提高学生进行学习探究的积极性，让学生在课上充分的学习到更多的知识，丰富自身的知识储备。教师在高中地理教学课堂中鼓励学生进行小组合作探究，充分的在课上发表自己对于相同问题的不同看法。每个学生都有机会进行发言，及时了解到自身的不足之处。同时，教师在课堂中为了让学生对本节课要讲的内容有一个充分的了解，老师可以在刚开始上课的将趣味微课作为课堂导入，丰富学生对这部分内容的理解，为下一步的自主探究学习奠定基础。
【结束语】
教师不断更新自己的教学方案，在高中地理课堂当中采用创新性的教学方式，鼓励学生在课堂当中充分表达自身的想法，构建更加和谐教学课堂，密切学生和老师之间的联系。
【参考文献】
[1]唐厚德. 在高中地理教学中应用现代信息技术的方法研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，No.198（11）：39-40.
[2]王秀华. 探究如何在高中地理教学中培养学生的读图能力[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，No.198（11）：111-112.