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摘 要:“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键在于他们对英语没有兴趣。我认为英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于激发学生的学习兴趣,更要有利于保持其学习兴趣。
关键词:小学生 英语 学习兴趣
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0196-01
兴趣是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。在英语教学中,欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果,大面积地提高教学质量,激发学生学习兴趣是至关重要的。因此,我们应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。
1 激发学生兴趣,提高学生的积极性
1.1 在长时间的磨合中让学生喜欢英语
为了激发学生对英语的兴趣,我除了教唱课本中规定的英语曲目,还利用各种资源,每周教唱一首新歌或chant;结合年级组的工作计划,每学期内安排学生唱英语歌,讲英语故事比赛;在高年级,开展英语写作、演讲或阅读的比赛,让学生体验到学习英语将会给他们打开走进世界的大门,会让他们的生活更精彩。
1.2 采用“情景教学法”的教学方式
通过创设情景,能使学生仿如身临其境,触景生情,较快进入英语角色,并乐意参与语言的各种实践。在实践中加深理解,熟悉运用和牢固掌握所学过的知识,达到了缓解知识点掌握的难度,让学生感觉到易学而不怕学、甚至愿意学的效果。实践也证明,“情景教学法”能给教师的“教”与学生的“学”带来良好的效应。它从根本上提高了英语教学效果。最大程度地培养了学生的英语学习兴趣,能够让教师教得舒心,学生学得轻松。要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪,以形成良好的学习态度,并保持对英语学习的兴趣和积极性。
1.3 合理的使用教具激发学生的学习兴趣
学生在学习英语单词的过程中,对实物和教具的反应特别敏感。教师适时、适度地在课堂上展示教具,往往能够起到激发学生兴趣,推动教学环节,吸引学生注意力的作用。但是教师出示教具的时间要恰当。如果教师过早地出示教具,则容易分散学生的注意力。当然也要避免一闪而过。教具的运用也要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果,把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会,必然是舍本求末影响课堂教学的效果。
2 把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲
小学生普遍比较淘气,爱说爱闹,总是对所有的事情无所顾忌、敢想敢说而且好动,对新鲜事物的好奇心也很强。因此,我们要牢牢抓住这一点,因势利导,不要一味的只注重追求课堂纪律而去打压他们的好奇心和求知欲。课堂上,老师尽量给学生创造一个开放宽松的教学环境,尽可能多地用抑扬顿挫、幽默风趣、充满诱因和悬念的语言,并配合丰富的表情和手势来组织课堂教学。当学生身处比较宽松的课堂中时,自然就无所顾忌,敢于大胆发言,慢慢的也就会对英语产生兴趣了。而我们的新教材中涉及到学生熟悉的生活方面的内容很多,我们可以利用这一点适当的把教室变成学生活动的场所,在他们尽情施展个性的同时,激发他们学习英语的兴趣,以此来逐步增强他们的学习内驱力。
3 充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性
教师对教学内容的把握很重要,一般在处理学习材料和内容时都是从易到难,由浅入深的,同时还要兼顾学生的学习兴趣,使学生在学习时思想始终处于积极地态度下。其次,教学手段的多样化是增强教学环节趣味性和提高学生学习兴趣的重要手段。在呈现语言材料时,尽量用新颖可信的情景来吸引他们的注意力,再由该情景自然过渡到课本所要展现给他们的情景中,同时合理的运用一些实物、图片、多媒体课件等,使所要呈现的情景更加直观和富有情趣。比如教师可以从网上下载所要讲授的英语材料,自己制作课件,通过声、光、电的结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。
4 建立新型师生关系,培养兴趣
4.1 合作的师生关系
合作要求教师不以教育者自居,不以强制的手段—— 训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育,很容易伤害孩子的自信心、自尊心,使儿童对教师产生恐惧感甚至有逆反心理,儿童对学习的兴趣也就在无形之中被扼杀掉了。
4.2 和谐的师生关系
和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。
4.3 互动的师生关系
教学过程是一种师生相互作用的过程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响,因为在教学活动中,教师总是由一定的观念来支配其教学行为,对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要,理解、接受教师的影响,并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以,师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应,也可以加剧负效应。
5 设计适合小学生特点的教学方法和活动形式,增强学生对英语学习的兴趣
小学生的年龄小,他们的注意时间不长久,好动,爱说爱闹,好奇心强烈……,针对他们的各种心理特点,我们要设计适合他们的教学方法和活动形式,这样才能让他们把英语学习爱到底。
刚学习英语时,因为新鲜、好奇,小孩子们可能兴趣比较高,但随着时间的流逝,兴趣逐渐降低,而课程也越来越难,那么孩子们的热情将急速下降,学习效果自然也要降低了。要避免这种情况发生,除了做到前面所说的那些,我们教师还要注意如何采取有效的教学方法和活动形式来增强他们对英语学习的兴趣。
(1)对小学生要采取浅显易懂的语言,让他们明白你在说什么;适当运用母语,不要让他们听得一知半解,甚至云里雾里。
(2)多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各样的游戏活动是孩子们喜爱的,通过这些活动进行单词句子的操练,让他们比较感兴趣。
(3)结合多媒体教学,让学生们在音、影、动中轻松愉快地学习英语。
总之,教师以学生积极良好学习英语的态度为前提,以认真踏实的设计作铺垫,用生动而形象的教学过程吸引学生,让学生主动参与,提高每一节英语课堂的有效性,每一节英语课堂才会有好的课堂效率。
关键词:小学生 英语 学习兴趣
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0196-01
兴趣是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。在英语教学中,欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果,大面积地提高教学质量,激发学生学习兴趣是至关重要的。因此,我们应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。
1 激发学生兴趣,提高学生的积极性
1.1 在长时间的磨合中让学生喜欢英语
为了激发学生对英语的兴趣,我除了教唱课本中规定的英语曲目,还利用各种资源,每周教唱一首新歌或chant;结合年级组的工作计划,每学期内安排学生唱英语歌,讲英语故事比赛;在高年级,开展英语写作、演讲或阅读的比赛,让学生体验到学习英语将会给他们打开走进世界的大门,会让他们的生活更精彩。
1.2 采用“情景教学法”的教学方式
通过创设情景,能使学生仿如身临其境,触景生情,较快进入英语角色,并乐意参与语言的各种实践。在实践中加深理解,熟悉运用和牢固掌握所学过的知识,达到了缓解知识点掌握的难度,让学生感觉到易学而不怕学、甚至愿意学的效果。实践也证明,“情景教学法”能给教师的“教”与学生的“学”带来良好的效应。它从根本上提高了英语教学效果。最大程度地培养了学生的英语学习兴趣,能够让教师教得舒心,学生学得轻松。要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪,以形成良好的学习态度,并保持对英语学习的兴趣和积极性。
1.3 合理的使用教具激发学生的学习兴趣
学生在学习英语单词的过程中,对实物和教具的反应特别敏感。教师适时、适度地在课堂上展示教具,往往能够起到激发学生兴趣,推动教学环节,吸引学生注意力的作用。但是教师出示教具的时间要恰当。如果教师过早地出示教具,则容易分散学生的注意力。当然也要避免一闪而过。教具的运用也要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果,把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会,必然是舍本求末影响课堂教学的效果。
2 把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲
小学生普遍比较淘气,爱说爱闹,总是对所有的事情无所顾忌、敢想敢说而且好动,对新鲜事物的好奇心也很强。因此,我们要牢牢抓住这一点,因势利导,不要一味的只注重追求课堂纪律而去打压他们的好奇心和求知欲。课堂上,老师尽量给学生创造一个开放宽松的教学环境,尽可能多地用抑扬顿挫、幽默风趣、充满诱因和悬念的语言,并配合丰富的表情和手势来组织课堂教学。当学生身处比较宽松的课堂中时,自然就无所顾忌,敢于大胆发言,慢慢的也就会对英语产生兴趣了。而我们的新教材中涉及到学生熟悉的生活方面的内容很多,我们可以利用这一点适当的把教室变成学生活动的场所,在他们尽情施展个性的同时,激发他们学习英语的兴趣,以此来逐步增强他们的学习内驱力。
3 充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性
教师对教学内容的把握很重要,一般在处理学习材料和内容时都是从易到难,由浅入深的,同时还要兼顾学生的学习兴趣,使学生在学习时思想始终处于积极地态度下。其次,教学手段的多样化是增强教学环节趣味性和提高学生学习兴趣的重要手段。在呈现语言材料时,尽量用新颖可信的情景来吸引他们的注意力,再由该情景自然过渡到课本所要展现给他们的情景中,同时合理的运用一些实物、图片、多媒体课件等,使所要呈现的情景更加直观和富有情趣。比如教师可以从网上下载所要讲授的英语材料,自己制作课件,通过声、光、电的结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。
4 建立新型师生关系,培养兴趣
4.1 合作的师生关系
合作要求教师不以教育者自居,不以强制的手段—— 训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育,很容易伤害孩子的自信心、自尊心,使儿童对教师产生恐惧感甚至有逆反心理,儿童对学习的兴趣也就在无形之中被扼杀掉了。
4.2 和谐的师生关系
和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。
4.3 互动的师生关系
教学过程是一种师生相互作用的过程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响,因为在教学活动中,教师总是由一定的观念来支配其教学行为,对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要,理解、接受教师的影响,并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以,师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应,也可以加剧负效应。
5 设计适合小学生特点的教学方法和活动形式,增强学生对英语学习的兴趣
小学生的年龄小,他们的注意时间不长久,好动,爱说爱闹,好奇心强烈……,针对他们的各种心理特点,我们要设计适合他们的教学方法和活动形式,这样才能让他们把英语学习爱到底。
刚学习英语时,因为新鲜、好奇,小孩子们可能兴趣比较高,但随着时间的流逝,兴趣逐渐降低,而课程也越来越难,那么孩子们的热情将急速下降,学习效果自然也要降低了。要避免这种情况发生,除了做到前面所说的那些,我们教师还要注意如何采取有效的教学方法和活动形式来增强他们对英语学习的兴趣。
(1)对小学生要采取浅显易懂的语言,让他们明白你在说什么;适当运用母语,不要让他们听得一知半解,甚至云里雾里。
(2)多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各样的游戏活动是孩子们喜爱的,通过这些活动进行单词句子的操练,让他们比较感兴趣。
(3)结合多媒体教学,让学生们在音、影、动中轻松愉快地学习英语。
总之,教师以学生积极良好学习英语的态度为前提,以认真踏实的设计作铺垫,用生动而形象的教学过程吸引学生,让学生主动参与,提高每一节英语课堂的有效性,每一节英语课堂才会有好的课堂效率。