【摘 要】
:
近年来,广安市教育科学研究所、广安市广安区富源小学等六个单位组成的研究团队,历时三年,因地制宜,围绕“邓小平的家国情怀”进行资源整合,在探索中形成了具有特色的“四四三三”学生家国情怀培养策略。一、“邓小平家国情怀”的四大内涵课题组挖掘本土特色家国情怀教育资源,以邓小平“关爱家庭、关爱家乡、胸怀祖国、爱满天下”家国情怀内涵的四个部分为依托,为《小平爷爷的故事》专题读本编写提供资源。
【机 构】
:
广安市广安区富源小学,广安市教育科学研究所
论文部分内容阅读
近年来,广安市教育科学研究所、广安市广安区富源小学等六个单位组成的研究团队,历时三年,因地制宜,围绕“邓小平的家国情怀”进行资源整合,在探索中形成了具有特色的“四四三三”学生家国情怀培养策略。一、“邓小平家国情怀”的四大内涵课题组挖掘本土特色家国情怀教育资源,以邓小平“关爱家庭、关爱家乡、胸怀祖国、爱满天下”家国情怀内涵的四个部分为依托,为《小平爷爷的故事》专题读本编写提供资源。
其他文献
今年是“八五”普法的启动之年,也是“十四五”规划的开局之年。如何引导学生学法、用法,是摆在中小学校面前的_个重大课题。普法教育要在针对性和实效性上下功夫。一、在法治教学中引导学生学法、用法学校要确保法制教学课时、教材、师资、经费的“四落实”,要有计划地购买普法读本。宪法、民法典、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、道路交通安全法等读本,要发送给每名中小学生。
班主任是学生成长的伙伴,是引路人。班主任工作需要不断探索、不断创新。在长期的探索和实践中,我们感受到,班主任应当做到潜心细节、严爱相随,才能真正为学生的今天负责,为学生的今后谋划。班主任应当潜心细节,找准定位。关注细节,才能在管理班级上有所突破,才不至于迷失方向。“潜心细节,找准定位”是指班主任应通过多种途径、多种方法去了解学生、研究学生,尤其要关注学生的细节问题,了解每一位学生的个体差异,真正做到因材施教,不墨守成规,不拘一格,灵动地生成。
新时代爱国主义教育的核心之一是培养学生对祖国现有理论、制度、文化的自信,并体现在爱国的具体行为中。大队主题活动依托少先队组织教育,具有浓厚的政治启蒙属性,又具备覆盖面广,系统性强的特点。学校依托大队主题活动,既可以从宏观层面打造系统的、有逻辑链条的、涵盖各个学段的爱国主义教育体系,还可以从微观上对学生的行为习惯,文明礼仪进行规范和养成教育,使爱国行为内化为学生生命中的烙印。
定向运动作为一种新兴的户外活动方式,融健身性、知识性、趣味性、国防教育性于一体,正吸弓I着越来越多人参与。在幼儿园开展定向活动,不仅能强健幼儿体魄,而且能帮助幼儿在轻松愉快的游戏过程中掌握识图、用图知识,同时培养幼儿的自控力、专注力、独立性、自主性、坚持性、责任感和合作性。园本课程,其编制、实施和评价依靠教师。课程的开发主体自然是教师。
案例:餐前活动时,教师带着幼儿集体欣赏无字绘本《不可思议的旅程》。了解故事情节后,为了让幼儿通过观察发现前后页之间的联系和关键线索,教师提出问题“你看到了什么?”幼儿A回答:“我看到了小女孩和爸爸站在红色的潜水艇上。”幼儿B回答:“我看到山洞上画了画。”教师接着追问:“画了些什么呢?”“这些画有什么作用呢?”
农耕文化承载着中华民族优秀传统文化和核心价值观。近年来,简阳市赤水太平桥小学始终把培养农村学生全面发展的核心素养和社会主义核心价值观教育放在首位,进行了乡村少年宫活动中渗透农耕文化的实践与探索,引导学生热爱乡村、热爱土地、热爱故乡,不忘乡村、不忘初心,在孩子们成长的记忆中,保留浓郁的乡土气息,引导学生传承农耕文化,滋养学生对故乡的深情、对土地的真情、对劳动的热情,让农耕文化代代相传。
在媒体融合时代,传统媒体都在寻求转型升级之路。作为行业媒体,四川教育报刊社坚持内容为本、构建传播矩阵、探索多元服务,在确保正确的政治方向的同时,积极推动传统媒体和新兴媒体融合升级,探索出了适合教育媒体融合升级的道路。近年来,随着技术的迭代更新,传统媒体和新兴媒体的融合力度、广度、深度都在不断加深,媒体格局和舆论生态的不断重构。面对全方位、大规模、深层次的媒体融合趋势,作为有着60多年历史的教育行业媒体,四川教育报刊社整合自身优势资源,结合新技术,积极探索一条适合教育媒体融合升级的道路,试图重构切合四川教育
在小学数学教学中,教师要顺应学生认知发展的规律,设计各种类型的活动,让学生动脑、动口、动手、动眼,积极参与,主动学习,让学生“动”起来,主动探索问题,投入到解决问题的实践中,真正成为课堂的主人。一、链接生活,引导学生动脑思考在小学数学教学中,单调枯燥的数学知识会禁锢学生的思维活动,使学习变得生硬。教师要从学生认知特点和心理发展规律出发,设计学生感兴趣的生活素林引入生活化的活动,将数学知识以丰富多彩的形式展现出来,让学生勤于思考,善于动脑,激发学生的求知欲望,让学生体会到数学的乐趣。
数学课后作业是对数学教学的延伸。数学作业的设计应符合学生年龄发展的特点,遵循学生思维发展的规律,以实现拓展学生的数学视野,培养学生数学素养的目的。一、作业设计要多样化低年级学生不适合书面作业。教师要根据学生的年龄特点,布置适合学生认知特点的口头作业。口头作业适合低年级,尤其是一年级学生的学生心理需要。
幼儿心理健康是指幼儿合理的需要和愿望得到满足后,所表现出的良好的心理状态。幼儿期是个性心理品质萌发和发展的关键期。不少农村幼儿因其特殊的生活环境,常常表现出任性、爱哭闹发脾气、懒惰、自私、我行我素、不喜欢与他人分享、发生矛盾时推卸责等心理健康问题。幼儿教师要重视农村幼儿心理健康教育。幼儿教师、幼儿监护人和社会要紧密配合,共同促进幼儿心理的健康发展。