【摘 要】
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案例:餐前活动时,教师带着幼儿集体欣赏无字绘本《不可思议的旅程》。了解故事情节后,为了让幼儿通过观察发现前后页之间的联系和关键线索,教师提出问题“你看到了什么?”幼儿A回答:“我看到了小女孩和爸爸站在红色的潜水艇上。”幼儿B回答:“我看到山洞上画了画。”教师接着追问:“画了些什么呢?”“这些画有什么作用呢?”
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案例:餐前活动时,教师带着幼儿集体欣赏无字绘本《不可思议的旅程》。了解故事情节后,为了让幼儿通过观察发现前后页之间的联系和关键线索,教师提出问题“你看到了什么?”幼儿A回答:“我看到了小女孩和爸爸站在红色的潜水艇上。”幼儿B回答:“我看到山洞上画了画。”教师接着追问:“画了些什么呢?”“这些画有什么作用呢?”
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新时代爱国主义教育强调牢抓少年儿童的思想意识,固本培元、凝心铸魂,把爱国主义融入课堂,将爱国之情、报国之志根植于少年儿童的头脑。将少先队活动课作为实施爱国主义教育的重要载体,有利于让爱国主义教育落到实处。成都市实验小学西区分校参考国家关于小学生爱国主义教育的相关政策要求,结合学生身心发展的实际情况,将新时代小学生爱国主义教育的内容分为六个大板块--“六爱”:一年级的爱少先队教育、二年级的爱国土教育、三年级的爱国粹教育、四年级的爱国人教育、五年级的爱国史教育、六年级的爱国体教育。以“六爱”为内容,学校开发了
互联网和通信技术的发展,让智能手机走进了千家万户□手机已经成为生活的重要工具。对价值观、是非观正在形成的学生来说,手机为他们的生活、学习带来了便利。但是,有的学生对手机信息不辨真伪,沉浸在网络虚拟的游戏、短视频中。学生如果长时间使用手机,容易导致分散学习精力,造成近视、脊椎弯曲等疾病,不利于学生的健康发展。如何引导学生正确使用手机,是学校、教师、家长必须认真思考的问题。
语文教学除了要引导学生正确理解、运用语言文字,还担负着涵养学生思想情感,培养学生良好品德的任务。教师应充分挖掘教材中的爱国主义元素,优化教学设计,落实立德树人、培养学生的爱国情感的重要目标。在语文教学中渗透爱国主义教育的意义新课程标准对语文学科教学渗透爱国主义教育提出了明确要求。语文课程标准指出,小学阶段的语文教育不仅要培养学生的语文素养、语文能力,更要通过语文教学引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生对祖国文化的热爱之情。
“双高计划”开启了中国职业教育新一轮改革的征程。在教育部、财政部联合印发“双高计划”以后,2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。这是“双高”建设过程中,职业院校高质量办学,课程改革,课堂创新的重要依据。职教新格局带动了职院英语课程的创新实践。教师要不断创新,构建科学的课程评价体系;坚守人才培养的初心和时代使命,制定符合“四个引路人”和“四个相统一”的教学标准,增强课程的适应性。
读书是幸福的。可读书首先得有正确的方法。正确的读书方法是读书的捷径。否则,读再多的书,也不会有很好的效果。学生的语文学习则更离不开读书。但近观我们的校园,琅琅的书声少了,即使有,也总觉得缺少了韵味。林语堂曾说过:“读书须先知味。这味字,是读书的关键。”知味,应该与朗读分不开。
少年儿童是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,是祖国的未来,承担着中华民族伟大复兴的重任。党和国家历来高度重视少先队员教育培养工作。2019年,中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》,提出“聚焦青少年”开展爱国主义教育。2021年,中共中央在《关于全面加强新时代少先队工作的意见》中明确提出要“全面优化少先队员的成长环境”。受年龄、生理和心智因素影响,少年儿童没有树立完整的人生观、价值观,易受到负面因素的影响,导致部分少先队员出现民族、国家意识淡薄的现象。
今年是“八五”普法的启动之年,也是“十四五”规划的开局之年。如何引导学生学法、用法,是摆在中小学校面前的_个重大课题。普法教育要在针对性和实效性上下功夫。一、在法治教学中引导学生学法、用法学校要确保法制教学课时、教材、师资、经费的“四落实”,要有计划地购买普法读本。宪法、民法典、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、道路交通安全法等读本,要发送给每名中小学生。
班主任是学生成长的伙伴,是引路人。班主任工作需要不断探索、不断创新。在长期的探索和实践中,我们感受到,班主任应当做到潜心细节、严爱相随,才能真正为学生的今天负责,为学生的今后谋划。班主任应当潜心细节,找准定位。关注细节,才能在管理班级上有所突破,才不至于迷失方向。“潜心细节,找准定位”是指班主任应通过多种途径、多种方法去了解学生、研究学生,尤其要关注学生的细节问题,了解每一位学生的个体差异,真正做到因材施教,不墨守成规,不拘一格,灵动地生成。
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定向运动作为一种新兴的户外活动方式,融健身性、知识性、趣味性、国防教育性于一体,正吸弓I着越来越多人参与。在幼儿园开展定向活动,不仅能强健幼儿体魄,而且能帮助幼儿在轻松愉快的游戏过程中掌握识图、用图知识,同时培养幼儿的自控力、专注力、独立性、自主性、坚持性、责任感和合作性。园本课程,其编制、实施和评价依靠教师。课程的开发主体自然是教师。