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【摘要】本文就高职英语教学中课程资源的开发和利用展开论述，探讨了课程资源开发的途径和高职英语教师在课堂教学中如何充分利用课程资源两个问题，以期能为广大一线教师在开发英语课程资源时提供一条新的思路。
【关键词】高职英语教学课程资源开发 利用
目前,我国的高职高专教育有了很大的发展，为社会培养了大批急需的各类专门人才，提高了劳动者的素质，对于促进社会的进步和发展起到了重要作用。高职高专在面临大好发展机遇的同时，经济、科技和社会发展也对高职高专教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。因此，高职高专人才培养工作应更加注重教育思想和教学改革，从而适应不断发展的社会人才需求目标。
英语教学是高职高专教育中的基础学科，它的教学也应随着高职人才素质培养目标的变化而有所变革。《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出英语教学中需要注意的几个问题：
1、高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才
英语课程不仅应使学生打好语言基础，更要注重培养学生实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
2、打好语言基础是英语教学的重要目标
打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
由此可见，在高职高专的英语教学过程中对课程资源的开发和利用非常重要，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。国家英语课程标准明确提出，要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。因此，在英语教学中，教师除了合理有效地使用教科书外，要适应现代教育形势的需要，因地制宜，积极开发与合理利用课程资源，为学生的自主学习创造条件。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语，直接体验语言和运用语言。著名特级教师李镇西先生特别倡导教学“生活化”，在教学中自然而然地注入生活内容，进行生活教育。因此，在英语教学中，教师除了合理有效地利用教材以外，还应该善于开发教材以外的“生活化”资源。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源和报刊杂志等。
一、可以利用开发的课程资源
1、生活中丰富的英语资源
随着全球经济一体化发展进程以及我国对外交流的增加，英语已经逐渐进入了我们的日常生活。教师要学会引导学生做个有心人，他们会发现生活中实际上处处都和英语打交道，时时处处都可以接触到英语,学习英语。
到商店购物、从超市购买回来的商品,有很多都有英语名字、英语介绍或使用说明。如果学生足够地留心，他们就可以很轻易地知道，原来舒肤佳香皂就是safeguard的音译，原来保质期是shelf life，牙膏是toothpaste，薯片是potato chips，handle with care 就是小心轻放的意思……走在大街上，可以看到很多英语店名、广告标语,因此我们可以知道网吧就是net bar,入住酒店就是check-in，收银台就是the cashier’s counter，工商银行是Industrial and Commercial Bank of China(缩写为ICBC)，紧急出口就是emergency exit，甚至一些公交车上、电视、网络、报刊杂志上的广告词，如果我们留意了这些，就会在无形中掌握许多实际英语。
此外，还有放寒假找份兼职(part-time job),如家教（a private tutor），除夕夜是the New Year’s Eve，春节是The Spring Festival，过年给小孩压岁钱（lucky money）等等。这些都是丰富的英语课程资源。
到旅游景点游玩,可以看到许多相关的英语介绍、英语翻译。我们会知道西湖、雷峰塔、九寨沟、漓江山水、大雁塔、红色旅游等等的英文名称，还会通过导游的讲解、碑文的介绍、书本的描述等途径了解关于这些景点的英语表达方式以及这些景点动人的传说故事。
到银行取钱，我们会知道储蓄窗口、自助银行服务的表达方式，知道中国工商银行、中国农业银行等银行的表达方式。到美发店理发,你会看到一些关于美容美发的书，知道发型是hairstyle，发型师是hairdresser，坐公交车出门，特别是假日路线和旅游路线的公交车可以听到站名的英语表达方式，这样就学会多听多记，增长生活英语知识。
2、引导学生尝试发现错误的英语译法并予以纠正
对于一些错误的英语表达方式就可以予以纠正。比如：几个月以前,一位坐火车返京的大学生就针对火车上错误的英语表达提出了疑义,并在网上引起了一场关于规范公共设施标识语的大讨论。尽信书则无书，大学生就是要培养自己的怀疑精神，要敢于怀疑、善于怀疑，并能够指出错误、改正错误。
3、可以时时处处联想一些实际事物的英语意思
生活处处都和语言相关，除去课堂上的英语教学之外，学生可以通过生活来学习和巩固英语。早上起来要刷牙，那么牙膏、牙刷、台盆、毛巾、镜子等的表达方式都应该可以立刻想起来，走在街上看见树、草地、花园、亭子、台灯、电话亭，水晶、时装、建筑物、名胜古迹等等，我们应该鼓励学生时时处处联想到其相应英语的表达。久而久之，学生在大脑中就形成了习惯，这样学习起来才有意义，也容易记住——我们学习英语的根本，就是要会在日常生活中应用。
高职的学生在英语学习中本来就存在基础比较薄弱、学习兴趣不够高等问题，教师应处处为他们着想，替他们把抽象枯燥的知识具体化、趣味化，这样才能引起学生的兴趣，完成教学任务，学到实际知识。
4、与时代发展贴近的英语资源
《英语课程标准》的前言部分提出：此次英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
大学生一直是时代的弄潮儿，他们永远对时髦的、流行的事物感兴趣并至力于亲历亲为。因此，我们的英语教学更应该体现新颖、时尚和多元化，多谈谈学生感兴趣的、时尚的话题，也就是说，这种教学应密切和时代相结合。高职教师应在课堂设计上增加这些因素——上网、电脑游戏、流行电影、选秀、极限运动、动漫等，从而调动学生的积极性。
这样，拉近了师生、生生之间的距离，课堂教学才会生动活泼、兴趣盎然，学习的知识内容才更容易记住，从而
达到掌握英语的目的。
二、教师如何在课堂中充分利用课程资源
在课堂教学中，虽然学生是主体，教师却占主导地位，一节课上得好不好，还得看教师的引导水平。教师要想在课堂中充分利用课程资源，就必须学会创设不同的教学情境将课程资源渗透进去。
1、组织专题讨论
教师可以安排一些时下热门的学生感兴趣的话题让学生用英语进行讨论，从而活用课程资源。例如：教师可以创设走进好莱坞、NBA赛场风云、反恐、美伊战争、美国人权面面观、网络游戏、欧美流行歌曲等话题，让学生分组讨论、畅所欲言。
2、对课文内容进行扩充
现在的高职高专教材设置的课文内容比较新颖，跟随时代潮流，设计的内容以听说居多，有助于学生实际能力的培养。但有些内容比较浅，点到为止，这就需要教师在上课时能够自主补充、拓展。比如：我们在上《走出牛津》教材时，对travelling这一单元就可以补充进去许多词汇，如自助游（self-help tour）、团队游(group inclusive tour)、国内游(domestic tour)、国际游(internation tour)、往返票（round trip ticket）、中国四大佛教名山、五岳、西湖的景点、福建的特产等等内容。
3、用英语演课本剧
教师上课的形式应灵活多变。特别是高职的教师，要想使学生上课注意力集中、对课文内容感兴趣，更需要灵活的上课形式。在实践中，我发现用英语演课本剧效果不错。教师可以选取一两篇学生较感兴趣的课文分组表演，然后PK，教师可以事先列出他们可能需要用到的生词、可能需要的背景知识，让学生课后准备，然后在课堂上表演，适当地给优秀组员以奖励，这样既培养了他们的竞争意识，又有效地渗透了课程资源。
4、训练学生讲述新闻内容、自我介绍、口头作文、即席演讲
学英语的目的就在于学以致用——会说会用才算是学会了。教师还可以通过训练学生讲述新闻内容、自我介绍、口头作文、即席演讲等途径训练学生的口头表达能力，开始可以一个一个地自由发言，等他们熟练这种训练形式后，可以换成两人对话、三人小品、多人话剧、小组辩论等形式，多种方式、多种话题，使学生既得到了锻炼，又能保持新鲜感，从而增长了见识，也增强了学生对时事政治、社会新闻、体育赛事等方面的关注。
此外，教师可以鼓励学生通过图书馆、博物馆、社会实践、讨论交流、计算机网络、BBS平台、通信、广播、电视等渠道获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。
教学活动的成功与否不是以是否完成了教材所规定的内容，教师是否从教中体验到了乐趣为评判的标准；而应看学生经过学习活动后是否提高了对英语学习的兴趣，是否在学习过程中积极体验、感受了语言，是否对发展良好的学习策略有帮助，是否在听、说、读、写某方面或某几方面得到了锻炼。
【参考文献】
1、教育部高教司编：《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》,高等教育出版社，2000年10月
2、刘兆义：《论课程资源的开发与利用》，《学生双语报·教师版》，2003-2004学年度第4期第2版
3、殷刚魁、段兆兵：《对英语课程资源开发问题的探讨》，《天津师范大学学报（基础教育版）》，2005年03期
(作者单位：310018浙江育英职业技术学院)
【关键词】高职英语教学课程资源开发 利用
目前,我国的高职高专教育有了很大的发展，为社会培养了大批急需的各类专门人才，提高了劳动者的素质，对于促进社会的进步和发展起到了重要作用。高职高专在面临大好发展机遇的同时，经济、科技和社会发展也对高职高专教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。因此，高职高专人才培养工作应更加注重教育思想和教学改革，从而适应不断发展的社会人才需求目标。
英语教学是高职高专教育中的基础学科，它的教学也应随着高职人才素质培养目标的变化而有所变革。《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出英语教学中需要注意的几个问题：
1、高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才
英语课程不仅应使学生打好语言基础，更要注重培养学生实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
2、打好语言基础是英语教学的重要目标
打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
由此可见，在高职高专的英语教学过程中对课程资源的开发和利用非常重要，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。国家英语课程标准明确提出，要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。因此，在英语教学中，教师除了合理有效地使用教科书外，要适应现代教育形势的需要，因地制宜，积极开发与合理利用课程资源，为学生的自主学习创造条件。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语，直接体验语言和运用语言。著名特级教师李镇西先生特别倡导教学“生活化”，在教学中自然而然地注入生活内容，进行生活教育。因此，在英语教学中，教师除了合理有效地利用教材以外，还应该善于开发教材以外的“生活化”资源。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源和报刊杂志等。
一、可以利用开发的课程资源
1、生活中丰富的英语资源
随着全球经济一体化发展进程以及我国对外交流的增加，英语已经逐渐进入了我们的日常生活。教师要学会引导学生做个有心人，他们会发现生活中实际上处处都和英语打交道，时时处处都可以接触到英语,学习英语。
到商店购物、从超市购买回来的商品,有很多都有英语名字、英语介绍或使用说明。如果学生足够地留心，他们就可以很轻易地知道，原来舒肤佳香皂就是safeguard的音译，原来保质期是shelf life，牙膏是toothpaste，薯片是potato chips，handle with care 就是小心轻放的意思……走在大街上，可以看到很多英语店名、广告标语,因此我们可以知道网吧就是net bar,入住酒店就是check-in，收银台就是the cashier’s counter，工商银行是Industrial and Commercial Bank of China(缩写为ICBC)，紧急出口就是emergency exit，甚至一些公交车上、电视、网络、报刊杂志上的广告词，如果我们留意了这些，就会在无形中掌握许多实际英语。
此外，还有放寒假找份兼职(part-time job),如家教（a private tutor），除夕夜是the New Year’s Eve，春节是The Spring Festival，过年给小孩压岁钱（lucky money）等等。这些都是丰富的英语课程资源。
到旅游景点游玩,可以看到许多相关的英语介绍、英语翻译。我们会知道西湖、雷峰塔、九寨沟、漓江山水、大雁塔、红色旅游等等的英文名称，还会通过导游的讲解、碑文的介绍、书本的描述等途径了解关于这些景点的英语表达方式以及这些景点动人的传说故事。
到银行取钱，我们会知道储蓄窗口、自助银行服务的表达方式，知道中国工商银行、中国农业银行等银行的表达方式。到美发店理发,你会看到一些关于美容美发的书，知道发型是hairstyle，发型师是hairdresser，坐公交车出门，特别是假日路线和旅游路线的公交车可以听到站名的英语表达方式，这样就学会多听多记，增长生活英语知识。
2、引导学生尝试发现错误的英语译法并予以纠正
对于一些错误的英语表达方式就可以予以纠正。比如：几个月以前,一位坐火车返京的大学生就针对火车上错误的英语表达提出了疑义,并在网上引起了一场关于规范公共设施标识语的大讨论。尽信书则无书，大学生就是要培养自己的怀疑精神，要敢于怀疑、善于怀疑，并能够指出错误、改正错误。
3、可以时时处处联想一些实际事物的英语意思
生活处处都和语言相关，除去课堂上的英语教学之外，学生可以通过生活来学习和巩固英语。早上起来要刷牙，那么牙膏、牙刷、台盆、毛巾、镜子等的表达方式都应该可以立刻想起来，走在街上看见树、草地、花园、亭子、台灯、电话亭，水晶、时装、建筑物、名胜古迹等等，我们应该鼓励学生时时处处联想到其相应英语的表达。久而久之，学生在大脑中就形成了习惯，这样学习起来才有意义，也容易记住——我们学习英语的根本，就是要会在日常生活中应用。
高职的学生在英语学习中本来就存在基础比较薄弱、学习兴趣不够高等问题，教师应处处为他们着想，替他们把抽象枯燥的知识具体化、趣味化，这样才能引起学生的兴趣，完成教学任务，学到实际知识。
4、与时代发展贴近的英语资源
《英语课程标准》的前言部分提出：此次英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
大学生一直是时代的弄潮儿，他们永远对时髦的、流行的事物感兴趣并至力于亲历亲为。因此，我们的英语教学更应该体现新颖、时尚和多元化，多谈谈学生感兴趣的、时尚的话题，也就是说，这种教学应密切和时代相结合。高职教师应在课堂设计上增加这些因素——上网、电脑游戏、流行电影、选秀、极限运动、动漫等，从而调动学生的积极性。
这样，拉近了师生、生生之间的距离，课堂教学才会生动活泼、兴趣盎然，学习的知识内容才更容易记住，从而
达到掌握英语的目的。
二、教师如何在课堂中充分利用课程资源
在课堂教学中，虽然学生是主体，教师却占主导地位，一节课上得好不好，还得看教师的引导水平。教师要想在课堂中充分利用课程资源，就必须学会创设不同的教学情境将课程资源渗透进去。
1、组织专题讨论
教师可以安排一些时下热门的学生感兴趣的话题让学生用英语进行讨论，从而活用课程资源。例如：教师可以创设走进好莱坞、NBA赛场风云、反恐、美伊战争、美国人权面面观、网络游戏、欧美流行歌曲等话题，让学生分组讨论、畅所欲言。
2、对课文内容进行扩充
现在的高职高专教材设置的课文内容比较新颖，跟随时代潮流，设计的内容以听说居多，有助于学生实际能力的培养。但有些内容比较浅，点到为止，这就需要教师在上课时能够自主补充、拓展。比如：我们在上《走出牛津》教材时，对travelling这一单元就可以补充进去许多词汇，如自助游（self-help tour）、团队游(group inclusive tour)、国内游(domestic tour)、国际游(internation tour)、往返票（round trip ticket）、中国四大佛教名山、五岳、西湖的景点、福建的特产等等内容。
3、用英语演课本剧
教师上课的形式应灵活多变。特别是高职的教师，要想使学生上课注意力集中、对课文内容感兴趣，更需要灵活的上课形式。在实践中，我发现用英语演课本剧效果不错。教师可以选取一两篇学生较感兴趣的课文分组表演，然后PK，教师可以事先列出他们可能需要用到的生词、可能需要的背景知识，让学生课后准备，然后在课堂上表演，适当地给优秀组员以奖励，这样既培养了他们的竞争意识，又有效地渗透了课程资源。
4、训练学生讲述新闻内容、自我介绍、口头作文、即席演讲
学英语的目的就在于学以致用——会说会用才算是学会了。教师还可以通过训练学生讲述新闻内容、自我介绍、口头作文、即席演讲等途径训练学生的口头表达能力，开始可以一个一个地自由发言，等他们熟练这种训练形式后，可以换成两人对话、三人小品、多人话剧、小组辩论等形式，多种方式、多种话题，使学生既得到了锻炼，又能保持新鲜感，从而增长了见识，也增强了学生对时事政治、社会新闻、体育赛事等方面的关注。
此外，教师可以鼓励学生通过图书馆、博物馆、社会实践、讨论交流、计算机网络、BBS平台、通信、广播、电视等渠道获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。
教学活动的成功与否不是以是否完成了教材所规定的内容，教师是否从教中体验到了乐趣为评判的标准；而应看学生经过学习活动后是否提高了对英语学习的兴趣，是否在学习过程中积极体验、感受了语言，是否对发展良好的学习策略有帮助，是否在听、说、读、写某方面或某几方面得到了锻炼。
【参考文献】
1、教育部高教司编：《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》,高等教育出版社，2000年10月
2、刘兆义：《论课程资源的开发与利用》，《学生双语报·教师版》，2003-2004学年度第4期第2版
3、殷刚魁、段兆兵：《对英语课程资源开发问题的探讨》，《天津师范大学学报（基础教育版）》，2005年03期
(作者单位：310018浙江育英职业技术学院)