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应用文与我们的日常生活息息相关，在中职语文教学中占据重要地位。从近几年的中职类高考作文来看，应用文写作已成必考内容之一。但即便如此，也难以引起学生的足够重视，课堂教学效果并不理想，究其原因，主要是有些学生认为应用文写作和他们的就业关系不大，即使有个别学生有升学需要，他们也认为，只要能记住应用文写作的基本要求，写作时依葫芦画瓢就可。思想上不够重视，学习必然缺乏动力，学习效果就可想而知了。
为此，笔者认为，要从根本上改变中职生认为“中职语文学习简直是浪费时间”这一观点，应用文写作的教学必须重视起来，让学生们能学以致用，使应用文写作真正成为学生求职、工作时的好帮手，才能激发学生的学习兴趣，重新认识中职语文学习的重要性，我们中职语文教学才能在职校课堂中焕发出新的生命力。正是有此认识，笔者多年来都在探索应用文教学的新方法，现已初有成效，由于篇幅所限，故在此以“启事写作”教学为例作一归纳，期望得到同行们的批评指正。
一、激趣：联系生活实例，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，教学任务才能顺利展开。在教学“启事写作”这一内容时，笔者设置这样一个场景：今天中午，我们有一个姓黄的老师在学校食堂吃完午饭后，到下午才发觉钱包丢失了，里面有汽车驾驶证、行驶证、饭卡、700元人民币。请同学们想一想，应该用什么方法，才能帮这位老师找回他的钱包？班上学生立刻就有人回答“用廣播告知有拾到者归还失主”“大家帮忙去找一找”“张贴寻物启事”等，课堂气氛活跃起来，这就很自然地导入新课：启事写作。
二、尝试：以旧学新，鼓励尝试写作
按照传统的教学方法，教师这时就应把启事写作的具体要求详细告诉同学们，让他们被动接受写作方法。但实践证明这种注入式教学方法并不能有效地激发同学们主动探索求知的欲望。对此，不少教师都在探索新的教学方法。笔者对邱学华老师提出的“尝试教学法”颇为赞同，他的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”，鼓励同学们在尝试中找到解决问题的方法。据此，笔者鼓励同学们联系学过的应用文写作知识（特别是“通知”的写法），以黄老师的身份，尝试写一份“寻物启事”，告诉他们要注意拟题和考虑要注意的事项，从而调动了学生们写作的积极性。
三、面评：教师巡回指导，当面点评
在学生尝试写作过程中，教师应深入学生之中，面对面对学生进行点评指导。这样做的好处是：一是能拉近师生之间的距离，真正让学生“亲其师，信其道”；二是能让学生对老师的点评有深刻的印象，今后不再犯同样的错误。例如，有一名学生是这样写的：
寻物启事
我丢失了一个黑色钱包，里面有汽车驾驶证、行驶证、饭卡、700元人民币。有捡到者请交到语文办公室，谢谢。
2014年10月20日
黄某某
应该说，这位学生对“寻物启事”的写作要求还是基本了解的。在点评时，笔者首先肯定了他的优点，然后指出其错误所在：格式有错，应先写姓名再写时间；内容有所欠缺，建议他最好能写明丢失钱包的时间和地点，并写上个人的联系电话，结尾处也不能简单地只写“谢谢”，而应表明“酬谢”之类，以表诚意。这位同学听了之后，在接下来的几次应用文写作之中，再也没有犯同样的格式方面的错误了。此法虽较费时，而且要不厌其烦地讲，但其影响是明显而深远的。
四、归纳：组织讨论，归纳写法
有了以上的写作实践和点评后，教师应适时指导学生开展小组讨论，然后让学生进行归纳总结。其中有一小组归纳较好，指出：寻物启事应有标题，要写出丢失物品的时间、地点，事物特征，联系方式，落款处应先写名，再写时间。他们还出示了自认为是较标准的例文：
寻物启事
因本人不慎，于2014年10月20日12时左右，在学校教师食堂遗失一个黑色钱包，内有人民币700元，汽车驾驶证、行驶证各一本，有拾到者请与本人联系，联系电话：13007628345，或交到语文办公室，有酬谢。
黄××
2014年10月20日
从学生的归纳和例文来看，说明学生已基本掌握写寻物启事的要领。笔者对此也给予了肯定。在此基础上，老师再作详细归纳，进而引导学生讨论：启事是否只用于寻物？还有哪些用途？写作的共同点是什么？有哪些注意事项？最后归纳指出，根据启事的不同作用和目的，启事大体可分为以下类别：（1）征召类启事：如征文启事、征订启事、征婚启事、招聘启事、招生启事等。（2）寻领类启事：如寻人启事、寻物启事、招领启事等。（3）声明类启事：如开业或停业启事、结婚启事、更名启事、遗失启事、作废启事、迁移启事等。此外还有鸣谢启事、道歉启事、丧祭启事等。对其写法的共同点也作具体归纳，如拟题特点，可由“事由 文种”组成，也可单写“启事”，内容较多时可分多项列出等，并特别指出寻物启事与招领启事的不同，以引起同学们的注意。至此，新课讲授已基本完成。
五、竞赛：分组竞赛，相互促进
学习的最终目的是能学以致用，否则一切都是空谈。在教学中，笔者发现小组竞赛是调动学生学习的积极性，检验学生知识掌握情况的有效途径之一。为此，笔者把全班分为6个学习小组，每个小组由1～2个语文基础较好的同学担任小组长，负责督促和帮助同小组的同学学习。在本次的学习中，笔者出示了这样的竞赛题目：假设你是学校某社团负责人，请你根据本社团的特点，写一份社团招收新成员的启事。由于题目贴近学生生活，同学们参与的热情都较高。笔者又提出新的要求：（1）本次竞赛以小组为单位进行，评分标准为100分制；（2）小组成员全体参加的，则得分为20分，每少1人，则扣2分；（3）小组成员能互帮互助，共同提高，小组成员文章更改次数少于3次的，得分为10分，否则每多更改一次，扣2分；（4）书写工整，格式正确，内容完整的，得分为70分；（5）比赛结束后，每一小组上交一份代表作品进行评分；（6）每一小组选出一名同学作为评分员，去掉一个最高分和一个最低分后，以总分最高者为胜方。
由于是小组竞赛，有些想偷懒的同学也受到同组同学的批评，不得不动起手来，课堂气氛就活跃起来了。其中有一个小组的同学在老师的指点下，经过3次修改后，交上来的作品作为范文，在全班示范：
街舞社团招新启事
同学们，你想让你的职校课余生活丰富起来吗？你想拥有强健的体魄吗？快来加入我们的街舞社团，舞动我们的青春，给自己留下美好的回忆吧！
报名须知：
1.凡本校在校学生，身体健康者均可报名。
2.有责任心，时间观念强，能吃苦耐劳，准时参加每周社团活动者优先。
3.报名时需带2张大一寸相片。
4.报名时间：10月20日至10月30日每天16：20——17：30（星期六日除外）。
5.报名地点：学校舞台旁。
6.联系人：黄某。联系电话：13612345678
惠阳职校街舞社团
2014年10月20日
此例文最突出的特点是在开头就能用较有鼓动性的语言激起同学们的参与热情，同时能把各项要求按顺序列出，让人一目了然。很难让人相信，这是出自一位刚掌握启事写作的学生之手。
综上所述，通过激趣、尝试、面评、归纳、竞赛五个环节，能有效地激活课堂气氛，提高课堂教学效果。事实也再次证明，只要我们职校语文教师能勤学、多思，敢于创新，我们职校的语文课堂一样能生机盎然，充满活力，教学质量也能得到保证。
责任编辑 朱守锂
为此，笔者认为，要从根本上改变中职生认为“中职语文学习简直是浪费时间”这一观点，应用文写作的教学必须重视起来，让学生们能学以致用，使应用文写作真正成为学生求职、工作时的好帮手，才能激发学生的学习兴趣，重新认识中职语文学习的重要性，我们中职语文教学才能在职校课堂中焕发出新的生命力。正是有此认识，笔者多年来都在探索应用文教学的新方法，现已初有成效，由于篇幅所限，故在此以“启事写作”教学为例作一归纳，期望得到同行们的批评指正。
一、激趣：联系生活实例，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，教学任务才能顺利展开。在教学“启事写作”这一内容时，笔者设置这样一个场景：今天中午，我们有一个姓黄的老师在学校食堂吃完午饭后，到下午才发觉钱包丢失了，里面有汽车驾驶证、行驶证、饭卡、700元人民币。请同学们想一想，应该用什么方法，才能帮这位老师找回他的钱包？班上学生立刻就有人回答“用廣播告知有拾到者归还失主”“大家帮忙去找一找”“张贴寻物启事”等，课堂气氛活跃起来，这就很自然地导入新课：启事写作。
二、尝试：以旧学新，鼓励尝试写作
按照传统的教学方法，教师这时就应把启事写作的具体要求详细告诉同学们，让他们被动接受写作方法。但实践证明这种注入式教学方法并不能有效地激发同学们主动探索求知的欲望。对此，不少教师都在探索新的教学方法。笔者对邱学华老师提出的“尝试教学法”颇为赞同，他的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”，鼓励同学们在尝试中找到解决问题的方法。据此，笔者鼓励同学们联系学过的应用文写作知识（特别是“通知”的写法），以黄老师的身份，尝试写一份“寻物启事”，告诉他们要注意拟题和考虑要注意的事项，从而调动了学生们写作的积极性。
三、面评：教师巡回指导，当面点评
在学生尝试写作过程中，教师应深入学生之中，面对面对学生进行点评指导。这样做的好处是：一是能拉近师生之间的距离，真正让学生“亲其师，信其道”；二是能让学生对老师的点评有深刻的印象，今后不再犯同样的错误。例如，有一名学生是这样写的：
寻物启事
我丢失了一个黑色钱包，里面有汽车驾驶证、行驶证、饭卡、700元人民币。有捡到者请交到语文办公室，谢谢。
2014年10月20日
黄某某
应该说，这位学生对“寻物启事”的写作要求还是基本了解的。在点评时，笔者首先肯定了他的优点，然后指出其错误所在：格式有错，应先写姓名再写时间；内容有所欠缺，建议他最好能写明丢失钱包的时间和地点，并写上个人的联系电话，结尾处也不能简单地只写“谢谢”，而应表明“酬谢”之类，以表诚意。这位同学听了之后，在接下来的几次应用文写作之中，再也没有犯同样的格式方面的错误了。此法虽较费时，而且要不厌其烦地讲，但其影响是明显而深远的。
四、归纳：组织讨论，归纳写法
有了以上的写作实践和点评后，教师应适时指导学生开展小组讨论，然后让学生进行归纳总结。其中有一小组归纳较好，指出：寻物启事应有标题，要写出丢失物品的时间、地点，事物特征，联系方式，落款处应先写名，再写时间。他们还出示了自认为是较标准的例文：
寻物启事
因本人不慎，于2014年10月20日12时左右，在学校教师食堂遗失一个黑色钱包，内有人民币700元，汽车驾驶证、行驶证各一本，有拾到者请与本人联系，联系电话：13007628345，或交到语文办公室，有酬谢。
黄××
2014年10月20日
从学生的归纳和例文来看，说明学生已基本掌握写寻物启事的要领。笔者对此也给予了肯定。在此基础上，老师再作详细归纳，进而引导学生讨论：启事是否只用于寻物？还有哪些用途？写作的共同点是什么？有哪些注意事项？最后归纳指出，根据启事的不同作用和目的，启事大体可分为以下类别：（1）征召类启事：如征文启事、征订启事、征婚启事、招聘启事、招生启事等。（2）寻领类启事：如寻人启事、寻物启事、招领启事等。（3）声明类启事：如开业或停业启事、结婚启事、更名启事、遗失启事、作废启事、迁移启事等。此外还有鸣谢启事、道歉启事、丧祭启事等。对其写法的共同点也作具体归纳，如拟题特点，可由“事由 文种”组成，也可单写“启事”，内容较多时可分多项列出等，并特别指出寻物启事与招领启事的不同，以引起同学们的注意。至此，新课讲授已基本完成。
五、竞赛：分组竞赛，相互促进
学习的最终目的是能学以致用，否则一切都是空谈。在教学中，笔者发现小组竞赛是调动学生学习的积极性，检验学生知识掌握情况的有效途径之一。为此，笔者把全班分为6个学习小组，每个小组由1～2个语文基础较好的同学担任小组长，负责督促和帮助同小组的同学学习。在本次的学习中，笔者出示了这样的竞赛题目：假设你是学校某社团负责人，请你根据本社团的特点，写一份社团招收新成员的启事。由于题目贴近学生生活，同学们参与的热情都较高。笔者又提出新的要求：（1）本次竞赛以小组为单位进行，评分标准为100分制；（2）小组成员全体参加的，则得分为20分，每少1人，则扣2分；（3）小组成员能互帮互助，共同提高，小组成员文章更改次数少于3次的，得分为10分，否则每多更改一次，扣2分；（4）书写工整，格式正确，内容完整的，得分为70分；（5）比赛结束后，每一小组上交一份代表作品进行评分；（6）每一小组选出一名同学作为评分员，去掉一个最高分和一个最低分后，以总分最高者为胜方。
由于是小组竞赛，有些想偷懒的同学也受到同组同学的批评，不得不动起手来，课堂气氛就活跃起来了。其中有一个小组的同学在老师的指点下，经过3次修改后，交上来的作品作为范文，在全班示范：
街舞社团招新启事
同学们，你想让你的职校课余生活丰富起来吗？你想拥有强健的体魄吗？快来加入我们的街舞社团，舞动我们的青春，给自己留下美好的回忆吧！
报名须知：
1.凡本校在校学生，身体健康者均可报名。
2.有责任心，时间观念强，能吃苦耐劳，准时参加每周社团活动者优先。
3.报名时需带2张大一寸相片。
4.报名时间：10月20日至10月30日每天16：20——17：30（星期六日除外）。
5.报名地点：学校舞台旁。
6.联系人：黄某。联系电话：13612345678
惠阳职校街舞社团
2014年10月20日
此例文最突出的特点是在开头就能用较有鼓动性的语言激起同学们的参与热情，同时能把各项要求按顺序列出，让人一目了然。很难让人相信，这是出自一位刚掌握启事写作的学生之手。
综上所述，通过激趣、尝试、面评、归纳、竞赛五个环节，能有效地激活课堂气氛，提高课堂教学效果。事实也再次证明，只要我们职校语文教师能勤学、多思，敢于创新，我们职校的语文课堂一样能生机盎然，充满活力，教学质量也能得到保证。
责任编辑 朱守锂