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摘要:随着新课改的不断推进,教师在进行课堂教学时,应遵从素质教育的目标,在初中地理课堂教学中进行改革。通过微课的辅助,实现初中地理的信息化教学,让学生在学习的过程中能够提升自己的学习效率,满足学生的课堂学习需要。
关键词:微课;初中地理;信息化教学
地理这门学科和学生的实际生活有着一定的联系,教师在进行课堂教学时,应注意培养学生的地理知识运用能力。借助于微课的形式开展课堂教学,提升初中地理教学的实效性,保证学生的课堂学习质量,让学生在学习的过程中能够大大节省自己的学习时间。
1 利用微课突出教学重点,明晰学生的学习思路
教师在开展初中地理课堂教学时,应在课前做好备案工作,为学生设计教学方案。在设计教学方案时,教师应考虑到本节课教学的重点内容,确定本节课的重点教学目标,借助于微课资源,充分发掘教材背后的知识点,为学生设计出一个别开生面的课堂教学内容。教师可以充分发挥信息化教学的优势,在网络上寻找一些和自身教学有关系的素材,填充到课堂教学中来,对于自身的课堂教学进行扩展来突出教学重点。
例如在学习《地球的运动》这一课时,在本节课的教学中,学生需要学习宇宙天体的宏观知识,这一部分的知识点内容和学生的实际生活较远,教师在开展课堂教学时,应注意在微课视频中展示地球自转和公转的相关素材,丰富学生的学习体验,加强学生的学习认知理解教学重点。
2 利用微课完成新课的导入,集中学生的学习注意力
在开展新课的学习时,教师可以利用微课的方式,为学生做好课堂导入,花费最短的时间集中学生的注意力,让学生对于本节课的学习内容提起兴趣,全面满足学生的学习需要。教师应从学生的实际出发来设计教学方案,在课堂教学中尊重学生的主体地位,根据学生的实际学习情况设计教学方案,全面激发学生的学习兴趣。通过微课的方式,让学生对于本节课的学习内容得到启发和思考。教师应注意保持知识之间的连贯性,让学生在头脑中建立一个地理知识体系,帮助学生降低学习难度。另一方面,教师也应注意选择和实际生活有联系的微课内容,拉近学生和地理课堂学习之间的联系。
例如在学习《板块的运动》这一课时,教师可以通过微课的方式,为學生展示一个板块运动的模拟实验,让学生通过观看模拟实验的方式,激发学生的探究兴趣,激发学生的主观能动性,积极进入到课堂教学中来,这对于教师开展下一步的教学工作有着一定的积极作用。
3 利用微课巩固学生的知识所得,加深学生的知识记忆
教师在进行课堂教学时,应注意在进行课堂教学时设置一定的时间来巩固学生的学习所得,同时教师也可以借助于这个机会检验学生的课堂学习所得。微课具有一定的优势,对于教师来说,只要运用得当的话,能够在一定程度上,消除学生的学习困难。教师在进行课堂教学时,可以在课堂知识完成后,空出几分钟的时间,根据课堂教学内容设置微课,让学生完成自我检测,深化学生本节课的知识记忆。
例如在学习《降水和降水的分布》这一课时,教师在完成了基本的教学任务后,利用课堂的时间,用微课的方式为学生展示一些典型例题,对学生进行测验,查看学生知识的掌握情况,以便于学生在课堂下进行查漏补缺,弥补自身不足,完成自我测验。
4 利用微课复习知识,深化学生的课堂学习效果
在课堂教学完成后,学生也应利用课堂下的时间,对于课堂教学中的内容进行巩固。通过观看微课的方式结合使用课本,让学生对于本节课所学习的知识内容进行系统的复习,加深学生的印象,达到对于重点知识掌握的目的。从而深化课堂效果,对于地理这门学科的学习来说,需要学生进行长时间的练习和积累。因此在实际的教学过程中,学生不能仅仅依赖于课堂上的学习,更应重视在课堂下也要进行主动的学习和探究。通过微课的方式,学生能够在课堂下开展自主学习,通过微课中丰富的学习资源,扩展自己的知识视野,弥补自身的学习不足,形成自身综合实力的提高。
例如在学习《中国的自然环境》这一课时,教师在完成了基本的教学任务后,可以将本节课有关联的微课上传到网络平台上,让学生在课堂下开展自主学习,深化学生的课堂学习知识。除此之外,教师还可以将一些练习题目编辑成为微课的形式发送给学生,让学生在课堂下进行练习,巩固学生的知识获得,提高学生的地理水平。
综上所述,在初中地理的课堂教学中,教师应学会合理应用微课技术,为学生开展信息化教学。能够提升学生的学习兴趣、有效提高课堂效率。通过微课技术推动地理课堂发展,让学生在学习的过程中能够学会主动学习、自主探究,全面深化学生的课堂学习效果。
参考文献:
[1] 陶婷婷,夏卫生.利用微课突破初中地理教学难点的关键要素分析[J].基础教育研究,2020(01).
[2] 张恒.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].学周刊,2019(13).
[3] 李次暖.多媒体在初中地理教学中的创新应用研究[J].信息记录材料,2019(03).
(作者单位:甘肃庆阳第三中学)
关键词:微课;初中地理;信息化教学
地理这门学科和学生的实际生活有着一定的联系,教师在进行课堂教学时,应注意培养学生的地理知识运用能力。借助于微课的形式开展课堂教学,提升初中地理教学的实效性,保证学生的课堂学习质量,让学生在学习的过程中能够大大节省自己的学习时间。
1 利用微课突出教学重点,明晰学生的学习思路
教师在开展初中地理课堂教学时,应在课前做好备案工作,为学生设计教学方案。在设计教学方案时,教师应考虑到本节课教学的重点内容,确定本节课的重点教学目标,借助于微课资源,充分发掘教材背后的知识点,为学生设计出一个别开生面的课堂教学内容。教师可以充分发挥信息化教学的优势,在网络上寻找一些和自身教学有关系的素材,填充到课堂教学中来,对于自身的课堂教学进行扩展来突出教学重点。
例如在学习《地球的运动》这一课时,在本节课的教学中,学生需要学习宇宙天体的宏观知识,这一部分的知识点内容和学生的实际生活较远,教师在开展课堂教学时,应注意在微课视频中展示地球自转和公转的相关素材,丰富学生的学习体验,加强学生的学习认知理解教学重点。
2 利用微课完成新课的导入,集中学生的学习注意力
在开展新课的学习时,教师可以利用微课的方式,为学生做好课堂导入,花费最短的时间集中学生的注意力,让学生对于本节课的学习内容提起兴趣,全面满足学生的学习需要。教师应从学生的实际出发来设计教学方案,在课堂教学中尊重学生的主体地位,根据学生的实际学习情况设计教学方案,全面激发学生的学习兴趣。通过微课的方式,让学生对于本节课的学习内容得到启发和思考。教师应注意保持知识之间的连贯性,让学生在头脑中建立一个地理知识体系,帮助学生降低学习难度。另一方面,教师也应注意选择和实际生活有联系的微课内容,拉近学生和地理课堂学习之间的联系。
例如在学习《板块的运动》这一课时,教师可以通过微课的方式,为學生展示一个板块运动的模拟实验,让学生通过观看模拟实验的方式,激发学生的探究兴趣,激发学生的主观能动性,积极进入到课堂教学中来,这对于教师开展下一步的教学工作有着一定的积极作用。
3 利用微课巩固学生的知识所得,加深学生的知识记忆
教师在进行课堂教学时,应注意在进行课堂教学时设置一定的时间来巩固学生的学习所得,同时教师也可以借助于这个机会检验学生的课堂学习所得。微课具有一定的优势,对于教师来说,只要运用得当的话,能够在一定程度上,消除学生的学习困难。教师在进行课堂教学时,可以在课堂知识完成后,空出几分钟的时间,根据课堂教学内容设置微课,让学生完成自我检测,深化学生本节课的知识记忆。
例如在学习《降水和降水的分布》这一课时,教师在完成了基本的教学任务后,利用课堂的时间,用微课的方式为学生展示一些典型例题,对学生进行测验,查看学生知识的掌握情况,以便于学生在课堂下进行查漏补缺,弥补自身不足,完成自我测验。
4 利用微课复习知识,深化学生的课堂学习效果
在课堂教学完成后,学生也应利用课堂下的时间,对于课堂教学中的内容进行巩固。通过观看微课的方式结合使用课本,让学生对于本节课所学习的知识内容进行系统的复习,加深学生的印象,达到对于重点知识掌握的目的。从而深化课堂效果,对于地理这门学科的学习来说,需要学生进行长时间的练习和积累。因此在实际的教学过程中,学生不能仅仅依赖于课堂上的学习,更应重视在课堂下也要进行主动的学习和探究。通过微课的方式,学生能够在课堂下开展自主学习,通过微课中丰富的学习资源,扩展自己的知识视野,弥补自身的学习不足,形成自身综合实力的提高。
例如在学习《中国的自然环境》这一课时,教师在完成了基本的教学任务后,可以将本节课有关联的微课上传到网络平台上,让学生在课堂下开展自主学习,深化学生的课堂学习知识。除此之外,教师还可以将一些练习题目编辑成为微课的形式发送给学生,让学生在课堂下进行练习,巩固学生的知识获得,提高学生的地理水平。
综上所述,在初中地理的课堂教学中,教师应学会合理应用微课技术,为学生开展信息化教学。能够提升学生的学习兴趣、有效提高课堂效率。通过微课技术推动地理课堂发展,让学生在学习的过程中能够学会主动学习、自主探究,全面深化学生的课堂学习效果。
参考文献:
[1] 陶婷婷,夏卫生.利用微课突破初中地理教学难点的关键要素分析[J].基础教育研究,2020(01).
[2] 张恒.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].学周刊,2019(13).
[3] 李次暖.多媒体在初中地理教学中的创新应用研究[J].信息记录材料,2019(03).
(作者单位:甘肃庆阳第三中学)