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[摘要]在我国教育事业的发展过程中，传统的教育模式已经不能满足时代的发展，因此，要在课程改革的过程中激发学生提高的社会适应能力，实现冰雪体育的教育理念，从而为我国教育事业的发展奠定良好的基础。
[关键词]冰雪体育 适应社会 能力培養 内容研究
[中图分类号]G807.04 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）03-0142-01
冰雪体育教育，是北方高职院校体育教学过程中的重要组成部分，虽然在现阶段的教学过程中经过了不断的改革，但是，仍然会受到传统教学模式的影响。在冰雪体育教学的过程中，对于人文精神以及体育教学的理念没有进行充分的融合，学生在学习的过程中缺少一定的人文精神，进而缺乏一定的社会适应能力。而且，在教学的过程中学生很难实现主体地位，个性化的发展被忽视。因此，在现阶段的冰雪体育课程的教学过程中，要及时适应时代的发展，实现个性化的课程教学模式，从而为我国教育事业的发展奠定良好的基础。
一、冰雪体育对培养高职院校学生适应能力的促进作用
（一）可以在一定程度上提高学生的心理健康水平
对于大学生的心理健康而言，学生在学习的过程中通过这种心理素质的培养，可以激发他们感知世界的能力，从而提高其整体素质。对于心理健康而言，主要是指个人的心理能力在社会环境之中所表现出来的能力以及基本特点，这种心理状态会在一定程度上影响学生的社会适应能力，也就是说良好的心理状态可以激发人们的潜在意识。对于高职院校的学生而言，在未来的发展过程中要面临竞争激烈的市场环境，心理健康状况的基本情况可以严重影响他们的生活。因此，通过冰雪体育教学模式的开展，可以使学生时刻保持良好的心理状态，在运动的过程中让整个身体张弛有度，处于一种相对较为稳定的状态之中，积极地迎接各种挑战。与此同时，通过冰雪体育教学模式的开展，可以降低学生高度紧张的学习状态，及时释放不良的生活情绪，从而使学生形成一种良好的生活状态，积极地面对社会生活中的各种挑战。
（二）使学生形成完善性的个性发展模式
对于高职院校的学生而言，他们具有较强的主体意识、社会活动的参与意识以及竞争意识，在学习及生活的过程中也希望掌握更多知识的处理技巧，希望通过自己的努力跟上时代的发展，同时得到人们的认可。因此，通过冰雪体育教学模式的开展，可以为学生提供一种特殊性的教学手段，在这种冬季体育活动的开展过程中，可以使学生充分地提高非智力因素，培养了学生克服困难的能力。而且，在冰雪体育运动模式的开展过程中，可以充分展现学生的个性因素，形成集体性的荣誉感，从而使学生更好地适应时代的发展，为社会做出更多贡献。
二、冰雪体育教育对社会适应能力的培养研究
（一）通过人性培养提高学生的社会适应能力
在现阶段高职课程的教学过程中，不仅会注重对学生素质教育内容的培养，更多地会着眼于对学生人性素质的培养，所谓的人性化素质培养，主要是指人类的自然性以及社会性。在冰雪体育课程的教学过程中，应该有效地组织课程内容的开展，在一定程度上提升高职院校学生的整体意识。例如，在进行速度滑冰的课程教学过程中，其速度性的教学内容，可以激发学生的自我学习能力，从而形成挑战性的课程教学模式。
（二）实现教学方法的人性化模式
冰雪体育作为一种直观性的活动模式，其内容的丰富性以及多样性可以为学生的学习提供一种良好的教学体验模式，在课程内容的建立过程中一定要体现出对学生的重视，突出他们的主体地位，将传统的被动学习模式转换成主动性的学习模式，从而营造出一种轻松、愉快性的课程教学模式，而在整个教学过程中要及时注重学生的情绪变化，及时做出调整。与此同时，在教学的过程中，体育教师要尊重学生，激发学生自我完善的学习意识，使学生在学习的过程中形成乐观、自信的心理状态，充分满足学生的发展需求。因此，在整个教学过程中要突出冰雪体育的基本内涵，激发学生的自觉性的学习动力。
（三）建立人性化的教学评价系统
对于人文化的教学评价系统而言，在课程评价的过程中要充分地考虑到学生的主体性，全面考虑到学生的学习兴趣、运动素质以及个性化的发展模式，在教学的过程中不能只注重学生学习的结果，要进行差异化的教学模式。与此同时，在课程内容的评价过程中，要将学生日常学习的表现与考试的结果充分融合，建立综合性的课程评价模式。通过人文化教学评价系统的建立，及时发现学生之间的差异性，对于这些学生要及时进行引导，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。
三、结束语
总而言之，在我国现阶段高职院校的体育课程教学过程中，为了保证学生在未来工作及生活的过程中可以适应时代的发展，就应该通过冰雪体育教学模式的开展，提高学生的心理素质水平，充分了解社会的发展变化。帮助学生掌握适应社会的基本技巧，从而为我国适用型人才的培养提供充分的保障。
【参考文献】
[1]唐宝盛.冰雪体育教育的人文价值[J].冰雪运动，2010，
32（02）：70-73.
[2]葛鸿.雪上定向运动纳入黑龙江省高校体育校本课程的可行性[J].冰雪运动，2010，32（01）：81-84.
[3]唐敏.北方高校冰雪体育文化软实力建设的教育价值与实施途径[J].冰雪运动，2011，33（02）：76-78.
责任编辑：张丽
[关键词]冰雪体育 适应社会 能力培養 内容研究
[中图分类号]G807.04 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）03-0142-01
冰雪体育教育，是北方高职院校体育教学过程中的重要组成部分，虽然在现阶段的教学过程中经过了不断的改革，但是，仍然会受到传统教学模式的影响。在冰雪体育教学的过程中，对于人文精神以及体育教学的理念没有进行充分的融合，学生在学习的过程中缺少一定的人文精神，进而缺乏一定的社会适应能力。而且，在教学的过程中学生很难实现主体地位，个性化的发展被忽视。因此，在现阶段的冰雪体育课程的教学过程中，要及时适应时代的发展，实现个性化的课程教学模式，从而为我国教育事业的发展奠定良好的基础。
一、冰雪体育对培养高职院校学生适应能力的促进作用
（一）可以在一定程度上提高学生的心理健康水平
对于大学生的心理健康而言，学生在学习的过程中通过这种心理素质的培养，可以激发他们感知世界的能力，从而提高其整体素质。对于心理健康而言，主要是指个人的心理能力在社会环境之中所表现出来的能力以及基本特点，这种心理状态会在一定程度上影响学生的社会适应能力，也就是说良好的心理状态可以激发人们的潜在意识。对于高职院校的学生而言，在未来的发展过程中要面临竞争激烈的市场环境，心理健康状况的基本情况可以严重影响他们的生活。因此，通过冰雪体育教学模式的开展，可以使学生时刻保持良好的心理状态，在运动的过程中让整个身体张弛有度，处于一种相对较为稳定的状态之中，积极地迎接各种挑战。与此同时，通过冰雪体育教学模式的开展，可以降低学生高度紧张的学习状态，及时释放不良的生活情绪，从而使学生形成一种良好的生活状态，积极地面对社会生活中的各种挑战。
（二）使学生形成完善性的个性发展模式
对于高职院校的学生而言，他们具有较强的主体意识、社会活动的参与意识以及竞争意识，在学习及生活的过程中也希望掌握更多知识的处理技巧，希望通过自己的努力跟上时代的发展，同时得到人们的认可。因此，通过冰雪体育教学模式的开展，可以为学生提供一种特殊性的教学手段，在这种冬季体育活动的开展过程中，可以使学生充分地提高非智力因素，培养了学生克服困难的能力。而且，在冰雪体育运动模式的开展过程中，可以充分展现学生的个性因素，形成集体性的荣誉感，从而使学生更好地适应时代的发展，为社会做出更多贡献。
二、冰雪体育教育对社会适应能力的培养研究
（一）通过人性培养提高学生的社会适应能力
在现阶段高职课程的教学过程中，不仅会注重对学生素质教育内容的培养，更多地会着眼于对学生人性素质的培养，所谓的人性化素质培养，主要是指人类的自然性以及社会性。在冰雪体育课程的教学过程中，应该有效地组织课程内容的开展，在一定程度上提升高职院校学生的整体意识。例如，在进行速度滑冰的课程教学过程中，其速度性的教学内容，可以激发学生的自我学习能力，从而形成挑战性的课程教学模式。
（二）实现教学方法的人性化模式
冰雪体育作为一种直观性的活动模式，其内容的丰富性以及多样性可以为学生的学习提供一种良好的教学体验模式，在课程内容的建立过程中一定要体现出对学生的重视，突出他们的主体地位，将传统的被动学习模式转换成主动性的学习模式，从而营造出一种轻松、愉快性的课程教学模式，而在整个教学过程中要及时注重学生的情绪变化，及时做出调整。与此同时，在教学的过程中，体育教师要尊重学生，激发学生自我完善的学习意识，使学生在学习的过程中形成乐观、自信的心理状态，充分满足学生的发展需求。因此，在整个教学过程中要突出冰雪体育的基本内涵，激发学生的自觉性的学习动力。
（三）建立人性化的教学评价系统
对于人文化的教学评价系统而言，在课程评价的过程中要充分地考虑到学生的主体性，全面考虑到学生的学习兴趣、运动素质以及个性化的发展模式，在教学的过程中不能只注重学生学习的结果，要进行差异化的教学模式。与此同时，在课程内容的评价过程中，要将学生日常学习的表现与考试的结果充分融合，建立综合性的课程评价模式。通过人文化教学评价系统的建立，及时发现学生之间的差异性，对于这些学生要及时进行引导，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。
三、结束语
总而言之，在我国现阶段高职院校的体育课程教学过程中，为了保证学生在未来工作及生活的过程中可以适应时代的发展，就应该通过冰雪体育教学模式的开展，提高学生的心理素质水平，充分了解社会的发展变化。帮助学生掌握适应社会的基本技巧，从而为我国适用型人才的培养提供充分的保障。
【参考文献】
[1]唐宝盛.冰雪体育教育的人文价值[J].冰雪运动，2010，
32（02）：70-73.
[2]葛鸿.雪上定向运动纳入黑龙江省高校体育校本课程的可行性[J].冰雪运动，2010，32（01）：81-84.
[3]唐敏.北方高校冰雪体育文化软实力建设的教育价值与实施途径[J].冰雪运动，2011，33（02）：76-78.
责任编辑：张丽