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【摘要】伴随着教育的不断改革发展，微课成为了我国教育事业的后起之秀。微课作为一种新型的教学模式，不仅丰富了初中语文教学的形式和内容，还帮助并提高了学生对语文知识的探索欲望。本文对微课的定义、特点进行分析，让微课如何更好地运用到语文教学中做了深刻的探讨与研究，并直接指出微课在语文教学中的具体运用。
【关键词】微课；初中语文；教学应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0198-02
伴随着我国教育事业的不断壮大和不断进步，我国教育事业的教学模式也有了多元化的变化，为了响应新型新课改的教育模式，打破现代语文教学的僵局，我们成功地引入了微课教学模式。微课作为一种新型的教学成果，它结合了信息技术，网络技术，对当代的教育模式进行了全方位的改革创新。就目前调查结果来说，大部分的初中都逐渐让微课走进教室，都想通过利用微课，来弥补初中语文教育中出现的缺陷或不足。
一、微课的定义
（1）微课依附在现代科技的引领下，成为了现代教育科技下的产物。在平时的教学中，微课主要依赖于电子音像的存在下，将教学的视频，教学内容等相关的教学内容和相关课件进行整合，用组织形式的方式呈现了一种具有主题性质、半结构化的课堂环境。也就是说，制作微课的前提条件是：要有丰富的教学内容才能展现微课的价值所在。
（2）微课的存在有利于教育的普及和发展，为什么这么说呢？首先，微课自身存在三个特点：①具有创新性。微课之所以广泛应用的前提条件是信息技术和网络发展的完善。因此，可以说，微课是现代科技创新发展的产物，具有很大的发展空间。②针对性强。微课相对于其他多媒体课程来说，其时间较短，每一节课程都精炼地掌控在十五分钟左右，微课的针对性强，它根据每一个疑难杂症都做了相对应的细致讲解。例如：针对于语文课文中，有一些比喻句，实际上都蕴含了大量的暗喻，或者有些情景都能真实的展现出来等等方面，会有针对性的示范性教学。③灵敏性、灵活性强。微课不仅能在课上对教学内容起到强大的辅助运用，还能够在课下帮助学生利用课余时间进行预习，微课是激发学生主动学习的必要因素。
二、探究微课在初中语文教学中的实际应用
（1）利用微课，有利于课堂更加动态化，帮助学生快速理解课堂内容
中国的语文教育源远流长，深不可测。不仅蕴含了语文最基础内容知识，还包含了巨大的人文地理常识。因此，加强学生对语文知识内容的理解与掌握，一直是有关教育部门非常重视的一点。而对于从事初中语文教育工作者来说，必须巧妙地运用微课原理，环绕新课改的教学内容进行更深一步的理解和解析，把课堂教学内容和生活实际，社会人文科学有效地结合到一起，从而丰富了教学模式，强化了学生的理解能力。
例如：在学习《木兰诗》的课程时，文言文一直是学生学习过程中最难懂的，为了让学生对课文的意思更加明确，并且對“木兰”有一个初步的认识，老师在教学中，首先要为学生播放相关的微课视频，让学生通过对视频的观看，对木兰有一个直观的印象。而且伴随着微课的不断重复播放，也为老师展开《木兰诗》的课程打下了基础。这样做既能激发学生对课程的参与兴趣，又能让学生对文言文有了一个全新的理解。
（2）利用微课，有利于解决课程的疑难，减轻学习压力和降低难度
初中的语文教学内容本就是从简单到难，在平时的教学中，老师需要在备好教学内容基础的前提下，对出现的重点，难点进行处理，解读。以此，为学生的学习成绩埋下基础，降低学生的压力和学习的难度。在以上论述中，我们已经指出课，微课的针对性强这一特点，所以每一次微课都会有针对性的教材内容，利用微课一一解析文章中出现的疑难杂症，更高效率的填补了教育工作者在进行课堂教学中所出现的缺陷和不足之处，弥补了老师教学的主次不清的状况出现。
例如：在学习《音乐巨人贝多芬》时，课程中对人物的事迹，性格特点分析是教学的重中之重，老师在课堂中为了能更好的展现人物的形象，可以组织学生观看有关于《音乐巨人贝多芬》的微课，并且寻找与之相关的课件案例予之观看，观看后在做针对性的解析，让学生更加清晰化的了解人物，掌握人物当时的心理变化，了解当时作者写文章时所给予寄托的情感。
（3）利用微课，有利于改变写作教学方法，激发学生的学习兴趣
初中的语文教学内容不仅包括课文教学，还有写作方面的教学。从目前初中生的形式来分析，写作教学的质量在初中教育中一直没有取得很好的成绩，教育工作者在授课过程中的方式太过于单元化，忽视了写作的教学，让学生失去了写作的趣味。所以，为了更好的解决这一现象的存在，初中语文教育工作者必须把写作教学与微课联系到一起，把不同的写作内容利用微课的针对性更好的展示出来，通过让学生观看有关写作的微课视频，加深对写作的理解，并且巧妙的运用写作与生活联系在一起，增添写作的素材，提高学生写作乐趣。让学生“学以致用”，有话说，有内容可写。
例如：环绕“秋天的来临”为写作题材时，为了更深入地唤醒学生对秋天的印象，让作文有内容可写，教师可以在写作之前播放与“秋天”相关的微课纪录片，让学生更直观地去感受秋天的来临，感受到秋天的秋高气爽和万物凋谢的自然过程，让学生对秋天产生联想，脑海里形成一副秋天的画面，为之后的写作作铺垫，让学生可以更好地完成作品。
三、结论
综上所述，微课的应用为当代教育的发展提供了有效的帮助，因此，初中语文教师在教学中必须重视微课的作用，并且巧妙地利用微课，为语文教育的发展作出更大的贡献。
参考文献
[1]李巧芳，杨文美.我国微课程研究现状及发展趋势分析[J].中国教育技术装备，2013.
[2]刘国贞.初中语文多媒体教学探微[A].2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.
[3]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（05）.
【关键词】微课；初中语文；教学应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0198-02
伴随着我国教育事业的不断壮大和不断进步，我国教育事业的教学模式也有了多元化的变化，为了响应新型新课改的教育模式，打破现代语文教学的僵局，我们成功地引入了微课教学模式。微课作为一种新型的教学成果，它结合了信息技术，网络技术，对当代的教育模式进行了全方位的改革创新。就目前调查结果来说，大部分的初中都逐渐让微课走进教室，都想通过利用微课，来弥补初中语文教育中出现的缺陷或不足。
一、微课的定义
（1）微课依附在现代科技的引领下，成为了现代教育科技下的产物。在平时的教学中，微课主要依赖于电子音像的存在下，将教学的视频，教学内容等相关的教学内容和相关课件进行整合，用组织形式的方式呈现了一种具有主题性质、半结构化的课堂环境。也就是说，制作微课的前提条件是：要有丰富的教学内容才能展现微课的价值所在。
（2）微课的存在有利于教育的普及和发展，为什么这么说呢？首先，微课自身存在三个特点：①具有创新性。微课之所以广泛应用的前提条件是信息技术和网络发展的完善。因此，可以说，微课是现代科技创新发展的产物，具有很大的发展空间。②针对性强。微课相对于其他多媒体课程来说，其时间较短，每一节课程都精炼地掌控在十五分钟左右，微课的针对性强，它根据每一个疑难杂症都做了相对应的细致讲解。例如：针对于语文课文中，有一些比喻句，实际上都蕴含了大量的暗喻，或者有些情景都能真实的展现出来等等方面，会有针对性的示范性教学。③灵敏性、灵活性强。微课不仅能在课上对教学内容起到强大的辅助运用，还能够在课下帮助学生利用课余时间进行预习，微课是激发学生主动学习的必要因素。
二、探究微课在初中语文教学中的实际应用
（1）利用微课，有利于课堂更加动态化，帮助学生快速理解课堂内容
中国的语文教育源远流长，深不可测。不仅蕴含了语文最基础内容知识，还包含了巨大的人文地理常识。因此，加强学生对语文知识内容的理解与掌握，一直是有关教育部门非常重视的一点。而对于从事初中语文教育工作者来说，必须巧妙地运用微课原理，环绕新课改的教学内容进行更深一步的理解和解析，把课堂教学内容和生活实际，社会人文科学有效地结合到一起，从而丰富了教学模式，强化了学生的理解能力。
例如：在学习《木兰诗》的课程时，文言文一直是学生学习过程中最难懂的，为了让学生对课文的意思更加明确，并且對“木兰”有一个初步的认识，老师在教学中，首先要为学生播放相关的微课视频，让学生通过对视频的观看，对木兰有一个直观的印象。而且伴随着微课的不断重复播放，也为老师展开《木兰诗》的课程打下了基础。这样做既能激发学生对课程的参与兴趣，又能让学生对文言文有了一个全新的理解。
（2）利用微课，有利于解决课程的疑难，减轻学习压力和降低难度
初中的语文教学内容本就是从简单到难，在平时的教学中，老师需要在备好教学内容基础的前提下，对出现的重点，难点进行处理，解读。以此，为学生的学习成绩埋下基础，降低学生的压力和学习的难度。在以上论述中，我们已经指出课，微课的针对性强这一特点，所以每一次微课都会有针对性的教材内容，利用微课一一解析文章中出现的疑难杂症，更高效率的填补了教育工作者在进行课堂教学中所出现的缺陷和不足之处，弥补了老师教学的主次不清的状况出现。
例如：在学习《音乐巨人贝多芬》时，课程中对人物的事迹，性格特点分析是教学的重中之重，老师在课堂中为了能更好的展现人物的形象，可以组织学生观看有关于《音乐巨人贝多芬》的微课，并且寻找与之相关的课件案例予之观看，观看后在做针对性的解析，让学生更加清晰化的了解人物，掌握人物当时的心理变化，了解当时作者写文章时所给予寄托的情感。
（3）利用微课，有利于改变写作教学方法，激发学生的学习兴趣
初中的语文教学内容不仅包括课文教学，还有写作方面的教学。从目前初中生的形式来分析，写作教学的质量在初中教育中一直没有取得很好的成绩，教育工作者在授课过程中的方式太过于单元化，忽视了写作的教学，让学生失去了写作的趣味。所以，为了更好的解决这一现象的存在，初中语文教育工作者必须把写作教学与微课联系到一起，把不同的写作内容利用微课的针对性更好的展示出来，通过让学生观看有关写作的微课视频，加深对写作的理解，并且巧妙的运用写作与生活联系在一起，增添写作的素材，提高学生写作乐趣。让学生“学以致用”，有话说，有内容可写。
例如：环绕“秋天的来临”为写作题材时，为了更深入地唤醒学生对秋天的印象，让作文有内容可写，教师可以在写作之前播放与“秋天”相关的微课纪录片，让学生更直观地去感受秋天的来临，感受到秋天的秋高气爽和万物凋谢的自然过程，让学生对秋天产生联想，脑海里形成一副秋天的画面，为之后的写作作铺垫，让学生可以更好地完成作品。
三、结论
综上所述，微课的应用为当代教育的发展提供了有效的帮助，因此，初中语文教师在教学中必须重视微课的作用，并且巧妙地利用微课，为语文教育的发展作出更大的贡献。
参考文献
[1]李巧芳，杨文美.我国微课程研究现状及发展趋势分析[J].中国教育技术装备，2013.
[2]刘国贞.初中语文多媒体教学探微[A].2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.
[3]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（05）.