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新高考背景下,为了更好地适应“分层走班”的要求,提高教育教学质效,我们应当先从学生情况和高考要求两方面分析现实情况,再从如何激发学生学习兴趣,调动师生教学热情、夯实基础,把握主干知识、培养学生学习历史的基本能力、选择有效的学习模式等方面进行教学策略探究。本文就我校高中历史B班为例,对基于新高考背景下高中历史分层走班的实践进行探究。