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【摘要】高效课堂的理念是以人为本，体现了现代英语教学中的思想，它以小组的形式在老师的指导下学生通过实验和实践去体会参与英语课堂中所学的知识内容，对于小组的推广具有深刻的意义，能改正原来传统英语课堂教学的弊端，让学生能积极创新，自主地学习英语，让英语课堂更具有活力。
【关键词】高效课堂；英语教学；小组合作
高效课堂与传统课堂区别在于，它在不断地革新教学的方式和创新教学的理念，能充分拓展课程内容，积极调动学生学习的动力。通过小组的学习和训练能让学生的知识得到运用，在小组活动中与其他同学交流，可以同时学习到不同地的学习方式，激发相互学习的兴趣。在小组之间能互相帮助又能有良性的竞争，在学习的过程当中老师可以提供及时的帮助，并且能有效地督促学生的进度，学生之间能互相帮忙，间接地减轻老师的教学压力。
一、高效课堂模式下引导学生学习
在目前的初中课堂当中，存在许多不如意的教学方式及学习模式，让初中英语不能大幅度地得到提升和发展，主要的原因在于有许多教师的观念还停留在原来固有的模式，只是单一的加强学生的读写能力，对于学生的听读能力和对话交流不够重视，加上这些锻炼比较费时费力，而且成效并没有传统的看写来的有效果，所以导致了现在初中课堂的模式不够丰富。在课堂上学生的互动并不多，只能单一的接受老师的教课的内容，久而久之对英语失去了兴趣与信心。所以引进高效课堂有利于引起学生的兴趣爱好。例如，八年级课程内容的小组教学尝试，以课程“will people have robots”为例，课程以未来世界为主题，介绍了机器人的发展，课程中有许多机器人的知识点和发展动向。教师利用小组学习，给各小组颁布学习内容，每组负责一段内容，各自找出段落的大意及主体，学生需要根据内容找寻机器人的图片及相关文章，在课堂上给其他小组做分享。老师设计小组游戏，每个小组出选择一款机器人，并且清晰描述它的姓名、性别、功能等等。还会加入讨论会，讨论“如果大家都有一台机器人的话，这个世界会是如何”的话题。八年级的学生已经具备一定基础的英语知识，所以在课程讲解上的时间较少，把更多的时间放在学生之间的练习及任务上，训练学生在学习当中主动获取知识和信息，不断地加强处理和整理运用信息的能力。
二、高效课堂有效活跃学习氛围
高效课堂的有效运用可以积极调动学生的学习态度及学习方式，对于教师而言也有更多地时间和空间去调整教学模式，把學生放在学习的主位上，老师以辅助为主。老师有意识的创造轻松学习的环境，让学生对于英语的学习兴趣更加浓厚。而通过小组合作的形式能让学生的学习能力不断得到提高，在学习中遇到的困难，可以通过小组成员的帮助得到解决，让学生有更多地时间和机会去交流和互动。通过小组学习的过程，能培养大家解决问题的动力和启发大家共同思考问题，从而创造良好的学习氛围。例如，学校初中英语兴趣小组在每周二和周四的第七节课中进行小组活动，每组10人，目的是为了提高学生的词汇量及语言的交流能力。小组活动分为三个阶段，第一个阶段：老师讲解单词记忆的多种方法，活动中老师给学生10个新词，训练他们在规定时间内背下单词，并且让学生分享自己的单词速记的方法。第二阶段；老师带领学生学习英语的经典歌曲，阅读国外经典小故事，同时欣赏经典电影的片段，这样可以不断积累学生的词汇量。第三阶段：介绍国外的历史文化，地方特色，西方有名的建筑和节日。同时充分利用多媒体设备强化教学的效率，介绍英语学习的一些方法，不断地提高学生的思维能力。
三、加强小组学习的课堂运用
在设置小组学习的过程之前，教师应对学生的学习情况、优势和劣势有充分的理解，在设置小组互动地过程当中根据学习目标进行实操。教师要时刻提醒自己是学生的辅导者，把主动权交给学生，让他们通过自己的能力去完成小组活动。例如教师根据班级的人数划分小组人数，根据学生不同的学习情况和个性特点，培养他们的学习习惯，把小组划分好以后，每组选出一名组长带领大家日常的学习，跟进彼此的学习任务，小组的组长并不是长期的，需要定期轮换。每个小组要制定学习目标，上交学习计划。在课前，小组组长先带领大家进行预习，整理出小组遇到的学习问题，在课堂上会有小组组长整理以后提出，而其他的小组的成员可以代替老师去解答这些问题。如果内容有难度，教师再根据学生提出的问题进行解答。这样学习课堂将会更加地高效，并且教师在教学的过程当中可以更好的管理学生，调动学生的积极性让学生学会主动思考学习上的问题，并自动找寻答案。
四、与课堂的不同环节相结合
通过学习高效课堂的教学理念，除了在小组学习上充分发挥它的正面意义，教师也要不断地利用其他的不同环节进行学生的深化教育。在课堂上，不止单一的讲述课程内容并且充分利用音频或者视频教学，给学生带来全新的感受。例如教师通过视频教学，让大家在课程之外充分训练学生的表现力及表达能力。老师会剪辑10分钟的英语经典的电影桥段或者是话剧选段，小组人员分配好角色，教师给予平台给大家展示自己，并且在活动结束后进行评选。教师会在每次的小组活动中定一个主题，例如课文的朗读训练、学生的演讲、唱英文歌、自由对话等，通过不同地主题去训练学生的表达能力和思考能力。有时候课堂并不是唯一可以授课的地方或者说教室并不只是刻板的坐着上课。课程不断地在小组活动中得到创新，跳出课本的框架。每次小组结束的总结也是非常关键，虽然大部分的英语教学都是以分数为基准，然而通过小组活动训练能增强学生的综合能力，而分数不再是唯一的判定标准。例如某学校的英语老师在每月的小组活动中，让学生进行活动打分，并写出打分理由。除了教师，学生也会积极参与主题设置，对于自发的主题活动，老师也会用打分制来评定学习效果。每个小组的组长对于组员在当月的表现给予评价，并说出帮助和整改的方法。而总结评价中还有申请帮助的环节，每组根据自己的学习情况，可以在总结上提出自己的需求和帮助，老师会根据各个小组的总结表，安排次月的小组学习计划和活动，根据学生的实际需求来更改内容，让学习更加的集中和有目的性，也为学生增加学习效率。
五、结束语
综上所述，推进高效课堂小组活动在初中教学的应用，能够促进学习的效率，让学生能找到学习的乐趣，不再觉得学习枯燥和乏味。小组活动也能培养学生的学习能力，自主去探索问题和解决问题，课堂内容不再局限在课本上，可以不断地拓展学生的知识体系。重要的是可以不断加深学生的实践能力，提高学习质量的同时，又能不断地发掘学习的乐趣。教师和学生的角色也得到调整，教师在小组学习中更注重引导和监督，把学习的主动权交给学生，让他们去安排自己的学习时间和计划。
参考文献：
[1]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（11）：66-66.
[2]任优寅.优化合作学习营造高效课堂——谈小组合作学习在初中英语教学中的运用[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014（s2）：129-131.
[3]尚锦.浅析英语高效课堂教学中的小组合作学习[J].中学生英语：外语教学与研究，2016（3）：101-101.
[4]钱丹华.小组合作学习在初中英语教学中的应用分析[J].校园英语，2015（8）：112-113.
【关键词】高效课堂；英语教学；小组合作
高效课堂与传统课堂区别在于，它在不断地革新教学的方式和创新教学的理念，能充分拓展课程内容，积极调动学生学习的动力。通过小组的学习和训练能让学生的知识得到运用，在小组活动中与其他同学交流，可以同时学习到不同地的学习方式，激发相互学习的兴趣。在小组之间能互相帮助又能有良性的竞争，在学习的过程当中老师可以提供及时的帮助，并且能有效地督促学生的进度，学生之间能互相帮忙，间接地减轻老师的教学压力。
一、高效课堂模式下引导学生学习
在目前的初中课堂当中，存在许多不如意的教学方式及学习模式，让初中英语不能大幅度地得到提升和发展，主要的原因在于有许多教师的观念还停留在原来固有的模式，只是单一的加强学生的读写能力，对于学生的听读能力和对话交流不够重视，加上这些锻炼比较费时费力，而且成效并没有传统的看写来的有效果，所以导致了现在初中课堂的模式不够丰富。在课堂上学生的互动并不多，只能单一的接受老师的教课的内容，久而久之对英语失去了兴趣与信心。所以引进高效课堂有利于引起学生的兴趣爱好。例如，八年级课程内容的小组教学尝试，以课程“will people have robots”为例，课程以未来世界为主题，介绍了机器人的发展，课程中有许多机器人的知识点和发展动向。教师利用小组学习，给各小组颁布学习内容，每组负责一段内容，各自找出段落的大意及主体，学生需要根据内容找寻机器人的图片及相关文章，在课堂上给其他小组做分享。老师设计小组游戏，每个小组出选择一款机器人，并且清晰描述它的姓名、性别、功能等等。还会加入讨论会，讨论“如果大家都有一台机器人的话，这个世界会是如何”的话题。八年级的学生已经具备一定基础的英语知识，所以在课程讲解上的时间较少，把更多的时间放在学生之间的练习及任务上，训练学生在学习当中主动获取知识和信息，不断地加强处理和整理运用信息的能力。
二、高效课堂有效活跃学习氛围
高效课堂的有效运用可以积极调动学生的学习态度及学习方式，对于教师而言也有更多地时间和空间去调整教学模式，把學生放在学习的主位上，老师以辅助为主。老师有意识的创造轻松学习的环境，让学生对于英语的学习兴趣更加浓厚。而通过小组合作的形式能让学生的学习能力不断得到提高，在学习中遇到的困难，可以通过小组成员的帮助得到解决，让学生有更多地时间和机会去交流和互动。通过小组学习的过程，能培养大家解决问题的动力和启发大家共同思考问题，从而创造良好的学习氛围。例如，学校初中英语兴趣小组在每周二和周四的第七节课中进行小组活动，每组10人，目的是为了提高学生的词汇量及语言的交流能力。小组活动分为三个阶段，第一个阶段：老师讲解单词记忆的多种方法，活动中老师给学生10个新词，训练他们在规定时间内背下单词，并且让学生分享自己的单词速记的方法。第二阶段；老师带领学生学习英语的经典歌曲，阅读国外经典小故事，同时欣赏经典电影的片段，这样可以不断积累学生的词汇量。第三阶段：介绍国外的历史文化，地方特色，西方有名的建筑和节日。同时充分利用多媒体设备强化教学的效率，介绍英语学习的一些方法，不断地提高学生的思维能力。
三、加强小组学习的课堂运用
在设置小组学习的过程之前，教师应对学生的学习情况、优势和劣势有充分的理解，在设置小组互动地过程当中根据学习目标进行实操。教师要时刻提醒自己是学生的辅导者，把主动权交给学生，让他们通过自己的能力去完成小组活动。例如教师根据班级的人数划分小组人数，根据学生不同的学习情况和个性特点，培养他们的学习习惯，把小组划分好以后，每组选出一名组长带领大家日常的学习，跟进彼此的学习任务，小组的组长并不是长期的，需要定期轮换。每个小组要制定学习目标，上交学习计划。在课前，小组组长先带领大家进行预习，整理出小组遇到的学习问题，在课堂上会有小组组长整理以后提出，而其他的小组的成员可以代替老师去解答这些问题。如果内容有难度，教师再根据学生提出的问题进行解答。这样学习课堂将会更加地高效，并且教师在教学的过程当中可以更好的管理学生，调动学生的积极性让学生学会主动思考学习上的问题，并自动找寻答案。
四、与课堂的不同环节相结合
通过学习高效课堂的教学理念，除了在小组学习上充分发挥它的正面意义，教师也要不断地利用其他的不同环节进行学生的深化教育。在课堂上，不止单一的讲述课程内容并且充分利用音频或者视频教学，给学生带来全新的感受。例如教师通过视频教学，让大家在课程之外充分训练学生的表现力及表达能力。老师会剪辑10分钟的英语经典的电影桥段或者是话剧选段，小组人员分配好角色，教师给予平台给大家展示自己，并且在活动结束后进行评选。教师会在每次的小组活动中定一个主题，例如课文的朗读训练、学生的演讲、唱英文歌、自由对话等，通过不同地主题去训练学生的表达能力和思考能力。有时候课堂并不是唯一可以授课的地方或者说教室并不只是刻板的坐着上课。课程不断地在小组活动中得到创新，跳出课本的框架。每次小组结束的总结也是非常关键，虽然大部分的英语教学都是以分数为基准，然而通过小组活动训练能增强学生的综合能力，而分数不再是唯一的判定标准。例如某学校的英语老师在每月的小组活动中，让学生进行活动打分，并写出打分理由。除了教师，学生也会积极参与主题设置，对于自发的主题活动，老师也会用打分制来评定学习效果。每个小组的组长对于组员在当月的表现给予评价，并说出帮助和整改的方法。而总结评价中还有申请帮助的环节，每组根据自己的学习情况，可以在总结上提出自己的需求和帮助，老师会根据各个小组的总结表，安排次月的小组学习计划和活动，根据学生的实际需求来更改内容，让学习更加的集中和有目的性，也为学生增加学习效率。
五、结束语
综上所述，推进高效课堂小组活动在初中教学的应用，能够促进学习的效率，让学生能找到学习的乐趣，不再觉得学习枯燥和乏味。小组活动也能培养学生的学习能力，自主去探索问题和解决问题，课堂内容不再局限在课本上，可以不断地拓展学生的知识体系。重要的是可以不断加深学生的实践能力，提高学习质量的同时，又能不断地发掘学习的乐趣。教师和学生的角色也得到调整，教师在小组学习中更注重引导和监督，把学习的主动权交给学生，让他们去安排自己的学习时间和计划。
参考文献：
[1]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（11）：66-66.
[2]任优寅.优化合作学习营造高效课堂——谈小组合作学习在初中英语教学中的运用[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014（s2）：129-131.
[3]尚锦.浅析英语高效课堂教学中的小组合作学习[J].中学生英语：外语教学与研究，2016（3）：101-101.
[4]钱丹华.小组合作学习在初中英语教学中的应用分析[J].校园英语，2015（8）：112-113.