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[摘 要] 近代，高等职业教育正势如破竹地发展壮大。几十年的高等职业院校办学经验告诉我们，学校和企业的完美合作才是高等职业教育发展的硬道理，二者就像水和舟，“水能载舟，亦能覆舟”，高职教育发展得好，最大的受益者肯定是企业，企业对高职教育的重视和投入，也必将以更大的收益返还给企业，所以“校企合作、产教结合”才是促进高职教育和企业发展的硬道理。
[关 键 词] 高等职业教育；产教结合；校企合作
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0064-01
近年来，随着科技的飞速发展，经济实体的不断转型，国家对人才的需求也变得不拘一格，普通高等教育单一的人才培养模式，已满足不了社会各个行业和岗位的需求，构建一种适应职业发展需求的应用型人才培养模式，已成为当务之急，高等职业技术教育应运而生。
20世纪80年代，国家创建首批高职院校，接着高职院校便如雨后春笋般发展起来，到现在已经有近1000多所，高职教育也在我国高等教育规模中占有半壁江山。这正说明，高职教育是适应社会发展的，是适应时代需求的。
一、传统职业教育存在的问题
历经几十年的发展，传统高职教育的问题也越来越突出，主要表现在以下几个方面：（1）社会的认可度低，制约了高职院校的生源。（2）高职教育起步晚，基础薄弱，成本高，资金投入不足。（3）人才培养目标定位不明确，办学特色不鲜明。（4）教师队伍水平参差不齐，“双师型”教师人数不多，以致实践教学指导能力和科研水平受到限制。
二、产教结合，高等职业教育迎来新的春天
《中国教育改革和发展纲要》指出：高等教育要“加强实践环节的教学和训练，同社会实际工作部门合作培养人才，促进教学、科研、生产三结合”。这也为高等职业教育的发展指明了方向，即产教结合，校企合作，共育英才。
（一）产教结合，校企合作，是高等职业院校的必经之路
产教结合是利用学校和行业、企业不同的教育资源和教育环境，以培养适合生产、建设、管理、服务第一线的应用性人才为主要目的的一种教育模式，是高职院校人才培养最有效、最基本的途徑。
自19世纪末，德国出现了学徒培训制度，到20世纪60年代，德国颁布了职业教育法，出现了职业学院，而今日产教结合，校企合作，共同开展高等职业教育，已经成为目前世界各国高职教育的一个共同特点。
（二）产教结合，校企合作，企业与学校作用各不同
1.企业在校企合作中的作用
（1）企业为高等职业院校提供实训设备，学校使用这些设备培养学生，可以使学生更快地适应工作现场。
（2）企业为高等职业院校提供参观及实训场地，这样不仅给学生提供了实践专业知识的平台，也为企业选拔有用人才为己所用，提供了便利的条件。
（3）企业为高等职业院校提供专业技术人员。高职院校聘请企业的技术骨干作为兼职教师，这些兼职教师工作经验丰富，专业技術过硬，更重要的是可以将自己在工作过程中的实际经验传授给学生。
（4）企业作为用人单位，参与高等职业院校人才培养方案的制订，并与高职院校一起不断修正培养方案，以期高职院校培养的人才正是企业所需，并符合企业可持续发展的需求。
2.高等职业院校在校企合作中的作用
（1）学校根据学科专业开设基础课程，提供基础实验实训环境，根据企业需求、生产过程和职业标准，制定高职院校的人才培养方案，注重在校学生专业理论知识的学习，以及学生专业素养的提高，为企业培养和输送具有综合素质和实践能力的应用型技术和管理人才，实现高职人才培养目标和规格要求，赢得社会广泛认同。
（2）高等职业院校注重对“双师型”教师的培养，既注重教师专业知识和职业素养的培养，又注重教师技术水平和指导学生实验实践能力的提高。“双师型”教师应能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，能进行专业开发和改造等。
（3）高等职业院校注重“教学、科研、生产”相结合。一些高职院校内设置了专门的研究所，这些研究所由学院各部门的学科骨干构成，并聘请企业的技术骨干或高等院校教授作为研究所的技术指导，研究所还会聘请一些表现优秀的学生作为助教。研究所以项目为依托，不仅提高了教师的科研水平，促进了高职院校对企业的技术服务，更培养了学生的业务能力，使学生工作以后不仅能够胜任一线的技术操作，还具备研发能力，增强了学生在企业中的生产力，达到了多赢的良好局面。
三、产教结合，机遇和挑战同在
历经几十年的发展，我国的高等职业教育选择了一条符合中国国情的产教结合之路。国家为了得到职业院校的办学水平，基于高等职业院校教育教学改革、专业建设、环境建设和社会服务等综合因素的考量，安排20亿元启动了“百所示范性高等职业院校建设工程”，后又推出国家骨干高职院校，以进一步推进高职院校的发展，国家这一系列举措的目的正是为了提升高等职业教育的整体水平，引领国家高职教育健康持续发展。
参考文献：
[1]罗汝珍.市场需求导向下的职业教育校企融合机制构建[J].职教论坛，2014（30）：26-30.
[2]郑卫东.职业教育产教深度融合研究框架设计[J].宁波职业技术学院学报，2015（2）：19-21.
[3]杨运鑫，罗频频，陈鹏，等.职业教育产教深度融合机制创新研究[J].职业技术教育，2014，35（4）：39-43.
[关 键 词] 高等职业教育；产教结合；校企合作
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0064-01
近年来，随着科技的飞速发展，经济实体的不断转型，国家对人才的需求也变得不拘一格，普通高等教育单一的人才培养模式，已满足不了社会各个行业和岗位的需求，构建一种适应职业发展需求的应用型人才培养模式，已成为当务之急，高等职业技术教育应运而生。
20世纪80年代，国家创建首批高职院校，接着高职院校便如雨后春笋般发展起来，到现在已经有近1000多所，高职教育也在我国高等教育规模中占有半壁江山。这正说明，高职教育是适应社会发展的，是适应时代需求的。
一、传统职业教育存在的问题
历经几十年的发展，传统高职教育的问题也越来越突出，主要表现在以下几个方面：（1）社会的认可度低，制约了高职院校的生源。（2）高职教育起步晚，基础薄弱，成本高，资金投入不足。（3）人才培养目标定位不明确，办学特色不鲜明。（4）教师队伍水平参差不齐，“双师型”教师人数不多，以致实践教学指导能力和科研水平受到限制。
二、产教结合，高等职业教育迎来新的春天
《中国教育改革和发展纲要》指出：高等教育要“加强实践环节的教学和训练，同社会实际工作部门合作培养人才，促进教学、科研、生产三结合”。这也为高等职业教育的发展指明了方向，即产教结合，校企合作，共育英才。
（一）产教结合，校企合作，是高等职业院校的必经之路
产教结合是利用学校和行业、企业不同的教育资源和教育环境，以培养适合生产、建设、管理、服务第一线的应用性人才为主要目的的一种教育模式，是高职院校人才培养最有效、最基本的途徑。
自19世纪末，德国出现了学徒培训制度，到20世纪60年代，德国颁布了职业教育法，出现了职业学院，而今日产教结合，校企合作，共同开展高等职业教育，已经成为目前世界各国高职教育的一个共同特点。
（二）产教结合，校企合作，企业与学校作用各不同
1.企业在校企合作中的作用
（1）企业为高等职业院校提供实训设备，学校使用这些设备培养学生，可以使学生更快地适应工作现场。
（2）企业为高等职业院校提供参观及实训场地，这样不仅给学生提供了实践专业知识的平台，也为企业选拔有用人才为己所用，提供了便利的条件。
（3）企业为高等职业院校提供专业技术人员。高职院校聘请企业的技术骨干作为兼职教师，这些兼职教师工作经验丰富，专业技術过硬，更重要的是可以将自己在工作过程中的实际经验传授给学生。
（4）企业作为用人单位，参与高等职业院校人才培养方案的制订，并与高职院校一起不断修正培养方案，以期高职院校培养的人才正是企业所需，并符合企业可持续发展的需求。
2.高等职业院校在校企合作中的作用
（1）学校根据学科专业开设基础课程，提供基础实验实训环境，根据企业需求、生产过程和职业标准，制定高职院校的人才培养方案，注重在校学生专业理论知识的学习，以及学生专业素养的提高，为企业培养和输送具有综合素质和实践能力的应用型技术和管理人才，实现高职人才培养目标和规格要求，赢得社会广泛认同。
（2）高等职业院校注重对“双师型”教师的培养，既注重教师专业知识和职业素养的培养，又注重教师技术水平和指导学生实验实践能力的提高。“双师型”教师应能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，能进行专业开发和改造等。
（3）高等职业院校注重“教学、科研、生产”相结合。一些高职院校内设置了专门的研究所，这些研究所由学院各部门的学科骨干构成，并聘请企业的技术骨干或高等院校教授作为研究所的技术指导，研究所还会聘请一些表现优秀的学生作为助教。研究所以项目为依托，不仅提高了教师的科研水平，促进了高职院校对企业的技术服务，更培养了学生的业务能力，使学生工作以后不仅能够胜任一线的技术操作，还具备研发能力，增强了学生在企业中的生产力，达到了多赢的良好局面。
三、产教结合，机遇和挑战同在
历经几十年的发展，我国的高等职业教育选择了一条符合中国国情的产教结合之路。国家为了得到职业院校的办学水平，基于高等职业院校教育教学改革、专业建设、环境建设和社会服务等综合因素的考量，安排20亿元启动了“百所示范性高等职业院校建设工程”，后又推出国家骨干高职院校，以进一步推进高职院校的发展，国家这一系列举措的目的正是为了提升高等职业教育的整体水平，引领国家高职教育健康持续发展。
参考文献：
[1]罗汝珍.市场需求导向下的职业教育校企融合机制构建[J].职教论坛，2014（30）：26-30.
[2]郑卫东.职业教育产教深度融合研究框架设计[J].宁波职业技术学院学报，2015（2）：19-21.
[3]杨运鑫，罗频频，陈鹏，等.职业教育产教深度融合机制创新研究[J].职业技术教育，2014，35（4）：39-43.