摘要本文认为,世界经济一体化的进程日益加快,在面对高职院校就业难的现实背景下,高职学生学习英语是非常重要的。作为高职院校英语教师,如何培养学生的英语学习兴趣,从而提高英语学习效率与英语教学质量,已经是我们不可推卸的职责。
　　关键词高职院校英语教学教学质量
　　中图分类号:H319.3文献标识码:A
　　
　　1 引言
　　
　　英语教学是一个师生的双边活动过程,英语教师的教学要围绕学生而展开,教学的成功与否,总是以学生是否成才得以体现。如何培养和激发学生英语学习兴趣,又是使学生成才的关键,也是教育成功的关健。
　　英语教学主要是为了培养学生的语言使用能力,高职英语教学也不例外。特别是在现在世界经济一体化进程加快,国际交往日益密切的环境下,高职院校的学生面对的社会环境要求他们掌握更多的实际应用技能。然而,现在大部分的高职学生对英语学习的兴趣都不大,各院校对英语教学的不重视,教学方法与实际应用的脱节也是很非常普遍。如何把握这些现状及问题,改善高职英语教学方法,增加对学生兴趣的培养已十分重要。
　　
　　2 更新教育理念,树立创新思想
　　
　　高职学校教学是为了培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高技能专门人才。其主要特征是以就业为导向、以能力为本位,培养目标是使学生在掌握必要的基础知识和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作所需的基本知识和职业技能。因此,高职英语教学必须以外语教学理论为指导,结合具体技术内容与专业技能,将多种教学模式和教学方法贯穿在专业技术内容中。教学目标不仅仅是考试目标,不能将考试分数作为衡量学生成绩的标准,应该培养学生综合英语应用能力,特别是他们今后的学习、工作和社交的听说能力。
　　
　　3 精心设计课程,满足职业需求
　　
　　高职院校与普通高校不同,高职院校应以培养应用性人才为主,在课程的设置上更应体现 “能力本位”的课程观,朝“多元整合型”方向发展,形成一种“多元整合”的课程观。因此,在英语教学中,应该突出英语课程的职业定向性,以职业岗位能力作为英语课程配置的基础,使学生获得专业技能的基础上,有针对性的学习,将所学应用到生活和工作中,这样才能真正满足职业岗位的需求。
　　
　　4 加强师生互动,用无私的爱心表露情感教学
　　
　　“没有爱就没有教育”,笔者非常赞同这个观点。我们常常有这样的疑问:“老师对学生的态度是否会影响学生参加英语学习的兴趣?”。绝大多数学生都认为英语教师的态度好坏会影响他们学习的兴趣。如果老师态度不好,高高在上,常常训斥学生,学生对老师则会敬而远之,很难敞开心扉,甚至产生反感,对英语课失去兴趣;如果老师态度和善,他们的心情就感觉轻松,对英语课不那么惧怕,很愿意参加英语运动,毕竟上英语课既可以充实知识,又可以愉悦心情。研究已证明,教师对学生的爱可以产生强烈的心理效应,使学生心情舒畅,积极主动,自觉自愿地接受教师的教育,课堂上听从命令,服从指挥,态度认真,对教师充分信任和尊重,自觉地参加英语学习,从而形成最佳的教育情境。
　　高职院校教学中,绝大部分教师上完课就离开教师,与学生之间的沟通互动非常少,即使有电话也没有办法做到及时到位的教学互动。并且高职院校学生的英语成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。作为教师,我们的爱心不能仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的學生身上。教师要给他们制定适合他们程度的学习方法,并相应调整教师的教学设计,这样才能调动所有学生对英语的学习兴趣,帮助英语学习困难的学生树立信息,兼顾“两头”,使各个层次的学生在课堂中都有收获。
　　
　　5 灵活教学,采用多样化教学方法提高学生学习的主动性
　　
　　因为每个学校的教学资源都是有限的,所以我们在不断努力提高学校教学资源的前提下,更应该不断培养学生的自学能力。绝大多数学生自学能力比较差,那我们就提高学生的自学能力,强调学生的主观能动性。笔者认为在教学过程中应该鼓励学生将教程中的原文故事进行整理,在此基础上大胆合理的想象,对原文内容进行加工、归纳后进行复述。这样做能促进学生口语能力的迅速转化,更有利于学生的创造性思维和主动学习。
　　
　　6 小结
　　
　　要提高高职英语学生学习兴趣,有许多工作要做。以上是笔者近几年以来在高职英语教学方面所做的实践和探索以及几点体会,许多方面还很不完善。虽然取得了一定的效果,还需要进一步的努力,以探索出一条提高高职学生学习英语兴趣的道路。