当班主任这么多年，肯定遇到过各种各样一时半会难以“驯服”的学生。曾经就有这样一名让我伤透了脑筋，最终通过努力，还是解开了横亘在彼此之间的疙瘩的学生。
　　班上的这名学生性格复杂，捉摸不定。说他内向吧，下课和同学常说常笑，玩得不亦乐乎，甚至有时还是游戏活动的领头人。说他外向吧，上课沉默寡言，从不举手回答老师的提问，哪怕简单容易的也是如此。是答不出来呢，抑或胆小害怕，不得而知。然而，我注意他好久了。如果老师讲授公开课，对这样的学生是没有好感的。这好比善于演说的主持人，需要得到台下听众的欢呼和积极参与一样。所以我总是提醒学生：“只要你们敢于举手回答，无论对错，老师打心眼里喜欢你们。”言外之意显而易见。可那名学生依然无动于衷，我颇为气恼。
　　好几次，我故意点名叫他回答。岂料他好像知道我底细似的，偏偏紧闭双唇，一言不发。起初，我还耐着性子让他坐下去（算了，不想给他难堪）。哪想，每回都是如此。后来我终究忍不住了，隐忍的火山终于爆发，有时便用手指“笃笃”地敲着他的脑门，有时甚至会大声地责备他，惹得全班同学哄堂大笑。他却神态平静、面无表情，似乎一切跟他无关。哀其不幸，怒其不争，即使让他站上一节课也休想他从嘴里蹦出一个字来。
　　事后，我挺后悔：这不是太过分了吗？按照教育学心理学的观点，此举极大地损害了学生的人格，刺伤了个人的自尊心。岂不得不偿失，但又无可奈何。难道人一生气发怒，便会做出蠢事来吗？如此下去，并不是什么好办法。看来，我得找他，和他开诚布公、耐心细致地谈谈。
　　一天，我把他请进办公室，诚恳地说了许多：“……你可以不回答老师的问题，但我确实想听听你本人的意见，也好互相交流。以前我有做得不对的地方，请你原谅……”学生听完后，和往常一样，还是一声不吭。
　　“唉，孺子不可教也！”我暗自叹道。
　　花了许多功夫，他竟然连一点反应都没有，让我白费力气。从此，我再也不把注目的火力点老是聚焦在他身上了……
　　可是某日，我居然发现桌子上伸出了一只与众不同的小手。我的胸腔绷紧了，马上意识到是那个男孩的，不是别人的。我立刻充满激情、不失时机地喊出了他的名字……
　　这个难题似乎就此解决了，这个学生的小手终于被我争取赢来了。我算给自己一个较为满意的答复：要想赢得学生的小手，更重要的是赢得学生的心灵。
　　赢得了学生的心灵，什么心结都可以打开。（作者单位：江西省万年县上坊小学）