新一轮基础教育课程改革的到来，使我们的学校课堂教学活动发生了很大变化。教师在教育改革的舞台上应扮演一个新的角色，他们随着课堂学习方式的改变而重新建立自己的教学模式。在实际课堂教学过程中应突出学生在学习过程中的主体地位，体现以人为本的教育理念和教学思想。
　　
　　一、体现以人为本的教学思想，激发“学习兴趣”
　　
　　兴趣是最好的老师，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，兴趣也是影响学生学习的自觉性、主动性和积极性的重要因素。因此只有学生对学习有兴趣，并使学习成为学生自己的内部需要，他们才会自觉参与到体育活动中去，因此，课堂教学应将激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置，学生有了兴趣才会积极主动进行学习，才能养成坚持自主学习的习惯，才能树立终身学习的意识，也才会将学习作为生活中不可或缺的组成部分。
　　在课堂教学中教师的主导作用体现在哪里？不光体现在知识、技能的传授上，更主要的是体现在使学生整堂课情感饱满和兴趣盎然上，让学生的境界更上一层楼，激活学生的思维。这样就会使课堂教学的“难”变成“易”，“复杂”变成“简单”，使学生的自觉学习、自主学习成为自然、成为习惯，真正使学生自觉的提高、全面的发展。例如：教师适时地运用现代信息技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代信息技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
　　
　　二、树立以人为本的教育意识，重视“学生发展”
　　
　　传统教学模式重视对“知识”的传授，忽视了“人”的发展。新的课程改革要求教师要重视以人为本的理念，呼唤以人为主体的精神，因此我们的课堂教学重点要由知识的传授向重视学生发展转变。
　　学生是一个个有思想、有自主能力的活生生的人，学生在课堂上既要学习、掌握知识，也要得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养、习惯的养成，同时又要形成良好的个性和健全的人格。所以从这个意义上说，教学过程既是掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。这样，就要求教师要越来越少的简单传授知识，而越来越多的激发学生思考，教师必须集中更多的时间和精力用在备课上，通过先进的教学理念、教学方法和教学手段，提高课堂效率，激发学生的创造性。新课标所倡导的课堂教学模式的基本观点就是把每一位学生都看做是具有独特体验和情感的人，让学生成为学习的中心：在课堂教学中教师所起的主导作用是调动学生的情感和积极性，使学生全部主动参与到活动当中从而获得学会知识同时提高能力。重视学生发展的核心思想是给学生创造在理解教育、理解知识的意义的前提下进行动手实践的机会。
　　
　　三、落实以人为本的教育方针，关注“个体差异”
　　
　　美国加里福利亚州的课程标准强调：“教师要重视学生的种种差异，为所有学生规划学习进程，并有利于所有学生的发展，让所有学生在活动中得到乐趣。” 课堂教学应该面向全体学生，使每一位学生都尽可能受到同等的尊重和关注，都能体验到学习的乐趣，都能健康快乐的成长和进步。如：利用多媒体计算机所具备的图像、动画、语言和音乐的功能，发挥计算机所特有的交互性，将教材内容呈现给学生。该模式也可供学生作为个别教学的形式利用，通过选择学习时间的长短起到因材施教的作用。
　　
　　四、践行以人为本的教育理念，培养“情感态度”
　　
　　情感态度是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的心理体验。学习过程总是伴隨着一定的情感体验，学习过程中的情感体验总是影响着学生的态度，从而产生不同的学习效果，影响学生的身心发展和价值观。
　　在新课程教学中，教师对学生心理的调整不仅仅是对学生注意力的调整，还需要对学生心理、情绪、兴趣、合作态度、创新意识、自主意识等给予调整和培养，而这一切必须以一个开放、轻松的课堂氛围为基础，教师需要有良好的教学心态、幽默的语言、合理的组织和灵活的处理问题的能力。教师要通过课堂教学让学生更好的理解知识的原理，通过小组活动、互相合作完成学习任务，体现团队精神，鼓励他们努力拼搏来取得成功，引导学生去品味成功的快乐，理解学会知识、学会本领报效祖国的深刻含义，增强学生的爱国主义感情，这正是新课程素质教育的体现。我们也需要培养学生的创造精神和独立思维的能力，在学习的基础上发展健全人格，培养合作精神和社会公德意识。我们还要培养学生的爱国主义思想和博爱的情感，不仅仅是爱中国，而且要爱全人类，这正是我们的新课程所要体现的教育思想。
　　21世纪的今天，全球化进程日益加快。我国社会主义市场经济的发展和科技竞争已经给教育提出了新的挑战。当代教育尤其是课堂教育要使人的潜能得到充分发挥，要使人的个性得到自由和谐的发展，要致力于学生整体素质的提高，要为学生一生的发展奠定良好的基础，总之，要做到以人为本。