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摘 要：音乐是融入情感体验的艺术赏析与表达活动，音乐教育本质上是培养学生情感的过程。可以说情感是音乐的灵魂，音乐是有关情感的艺术。在初中阶段开展音乐教育应当从中学生的情感出发，通过音乐实践培养学生的情感，基于情感帮助学生塑造健全人格，提高学生的音乐素养。
关键词：初中;音乐教育;情感体验;教学策略
音乐具有情感教育的价值，教师应当从初中生的情感体验出发，组织开展一系列的音乐教育实践活动，通过音乐让学生获得更深层次的情感升华。初中生的生活经历不足，对音乐作品的理解有限，感受理解力不足，教师应当优化音乐课堂的教学设计，更好的推动学生对音乐作品有更深刻的理解。
一、初中音乐教学中情感体验价值
1.健全学生人格
音乐教学中激发学生情感体验，可以促进学生有效投入作品，帮助学生更深刻的认识音乐作品意义，了解音乐作品表达的真实内容，从而更好的塑造学生审美情操，达到帮助学生全面发展的目标。初中阶段学生的理性思维水平不断提高，为了实现学生理智与情感协同发展的目标，更需要在音乐教学时让学生获得良好的情感体验，鼓励学生在艺术性的音乐赏析中获得把握情感的能力。音乐教学进一步健全了学生的人格，丰富了学生情感的表达，学生可以在音乐表达中学习情感的控制，更可以找到情绪释放的空间，在音乐中不断获得情感的升华。
2.辅助音乐教学
情感教育需要运用情感互动的方式，教师应当促进学生在音乐中感受世界的美好，让学生更主动的关注音乐作品的情感，激发学生自然而然的音乐兴趣。在音乐教学中激发学生的情感，促进学生不自觉的了解作品的背景知识，实现了对学生进行音乐文化熏陶的目标，这样更有助于学生深入投入音乐学习活动。音乐是具有情感感染力的艺术，音乐建立在情感之上，通过情感渗透可以激发学生对音乐的情感共鸣，激发学生更丰富的情感体验，从而激发出学生对音乐学习的兴趣。
3.推动教学改革
音乐教学更好的关注学生的情感体验，有效推动了音乐教育改革的实施，更好的贯彻的培养学生综合素养的要求。音乐教育充分的重视学生的情感体验更好的体现了素质教育的基本理念，保证了音乐教育指向直观化教学的改革方向，有助于教师主动的创新教学方式，进一步丰富音乐课堂的教学内容。初中音乐教育开展情感体验教育，可以推动初中音乐教育活动的深入发展，满足学生的情感需要，达到有效提高音乐教育质量，推动音乐教育改革深入发展的目标。
二、初中音乐教学与情感教育完美融合的路径
1.加强学生感觉刺激
音乐教学的关键在于用音乐作品对学生进行刺激，只有学生感官上感受到音乐，才能促进学生更深一步的理解音乐作品。传统的实初中音乐教学只进行倾听赏析。为了更好的刺激学生学习音乐，应该加强音乐倾听的频率，提高音乐教学的直观性，在音乐教学时让学生形成更加深刻直观的印象。在音乐倾听与欣赏的过程中，音乐教师可以利用多媒体教学，构建多元化的教学环境，形成更强烈的音乐刺激，给学生留下深刻的音乐意象，促进学生在反思中延续情感体验。
2.引导学生认知作品
音乐不仅具有倾听作用，音乐还凝聚了作者的情感，不同时期的音乐作品有独特的情感内涵，有些音乐作品还是那个时代的象征，具有一定的社會高度。初中生的音乐知识储备不足，对音乐作品的理解不够，不明白特定时期的特定音乐作品意义。教师在音乐教育过程中应当进一步展示音乐作品的内涵，把音乐作品与学生情感建立一定的联系，从而让学生更好融入音乐作品。
3.激发学生情感共鸣
音乐与学生的情感有着广阔的联系，教师应当从音乐作品的情形主题出发，进一步在良好的情感氛围中激发学生的情绪体验共鸣。经典的音乐作品往往满足了人们某方面情感体验的需要，优秀的音乐作品都可以给人们带来心灵与情感上的安慰。教师应当在课堂上深刻的分析作品，在以身作则中产生示范效应，对学生讲自己的音乐情感，挖掘学生需要的情感体验，从而让学生对音乐作品表达的喜悦、悲伤等情绪有进一步的体验。虽然情感有一定的抽象性，教师的任务就是在课堂教学中实现音乐情感的直观表现，鼓励学生把自己的生活与音乐作品联系在一起。
4.丰富音乐表达形式
在音乐教学中有效的关注学生情感，在音乐作品中产生情感共鸣，还要在音乐课堂教学中使用丰富的音乐表达形式，帮助学生在多种音乐形式中进行情感思考。例如，对于某首音乐作品，教师可以配合图画进行音乐教学，给学生提供更加直观的情感体验空间，激发学生丰富的想象力。教师还可以在音乐作品的基础上渗透音乐故事，围绕着作品的创作背景、异闻趣事激发学生的音乐学习兴趣。教师还可以促进学生参与到音乐作品当中，例如让学生在音乐剧中进行表演，鼓励学生进行音乐剧的台词改编，由此达到在音乐作品中更好的表达自己情感体验的目标。
5.反复的倾听
学习音乐需要一个感受体验的过程，教师在组织开展音乐教学时应当保持情感教育的延续性，不仅在课堂上开展音乐赏析活动，还要把音乐教学延伸到课外，注重围绕着音乐教材给学生呈现丰富的音乐学习素材，让学生在课余时间接触丰富的音乐现象，让学生了解音乐作品的背景知识，这样才能激发学生的情感体验，促进学生更深刻的投入音乐作品。教师应当在信息化的环境下构建碎片化的音乐教育空间，积极给初中生提供丰富的音乐养料，达到有效进行情感引导的效果。
三、结语
初中音乐教育是以情感体验为核心的艺术实践活动，初中音乐教师应当以情感体验为中心，让学生在音乐中感受人类的普遍情感，发挥音乐对学生情感的教育价值。积极的用音乐从正面对学生的人生观、价值观与世界观进行引导，做到在丰富的音乐实践活动中完善学生心理健康和情感体验。
参考文献
[1]刘静.初中音乐教学中的情感教育[J].考试周刊，2011（49）.
[2]陈跟群.浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].科学大众（科学教育），2013（10）.
[3]张平.初中音乐教学中的情感教育[J].吉林画报（教育百家A），2014（07）.
关键词：初中;音乐教育;情感体验;教学策略
音乐具有情感教育的价值，教师应当从初中生的情感体验出发，组织开展一系列的音乐教育实践活动，通过音乐让学生获得更深层次的情感升华。初中生的生活经历不足，对音乐作品的理解有限，感受理解力不足，教师应当优化音乐课堂的教学设计，更好的推动学生对音乐作品有更深刻的理解。
一、初中音乐教学中情感体验价值
1.健全学生人格
音乐教学中激发学生情感体验，可以促进学生有效投入作品，帮助学生更深刻的认识音乐作品意义，了解音乐作品表达的真实内容，从而更好的塑造学生审美情操，达到帮助学生全面发展的目标。初中阶段学生的理性思维水平不断提高，为了实现学生理智与情感协同发展的目标，更需要在音乐教学时让学生获得良好的情感体验，鼓励学生在艺术性的音乐赏析中获得把握情感的能力。音乐教学进一步健全了学生的人格，丰富了学生情感的表达，学生可以在音乐表达中学习情感的控制，更可以找到情绪释放的空间，在音乐中不断获得情感的升华。
2.辅助音乐教学
情感教育需要运用情感互动的方式，教师应当促进学生在音乐中感受世界的美好，让学生更主动的关注音乐作品的情感，激发学生自然而然的音乐兴趣。在音乐教学中激发学生的情感，促进学生不自觉的了解作品的背景知识，实现了对学生进行音乐文化熏陶的目标，这样更有助于学生深入投入音乐学习活动。音乐是具有情感感染力的艺术，音乐建立在情感之上，通过情感渗透可以激发学生对音乐的情感共鸣，激发学生更丰富的情感体验，从而激发出学生对音乐学习的兴趣。
3.推动教学改革
音乐教学更好的关注学生的情感体验，有效推动了音乐教育改革的实施，更好的贯彻的培养学生综合素养的要求。音乐教育充分的重视学生的情感体验更好的体现了素质教育的基本理念，保证了音乐教育指向直观化教学的改革方向，有助于教师主动的创新教学方式，进一步丰富音乐课堂的教学内容。初中音乐教育开展情感体验教育，可以推动初中音乐教育活动的深入发展，满足学生的情感需要，达到有效提高音乐教育质量，推动音乐教育改革深入发展的目标。
二、初中音乐教学与情感教育完美融合的路径
1.加强学生感觉刺激
音乐教学的关键在于用音乐作品对学生进行刺激，只有学生感官上感受到音乐，才能促进学生更深一步的理解音乐作品。传统的实初中音乐教学只进行倾听赏析。为了更好的刺激学生学习音乐，应该加强音乐倾听的频率，提高音乐教学的直观性，在音乐教学时让学生形成更加深刻直观的印象。在音乐倾听与欣赏的过程中，音乐教师可以利用多媒体教学，构建多元化的教学环境，形成更强烈的音乐刺激，给学生留下深刻的音乐意象，促进学生在反思中延续情感体验。
2.引导学生认知作品
音乐不仅具有倾听作用，音乐还凝聚了作者的情感，不同时期的音乐作品有独特的情感内涵，有些音乐作品还是那个时代的象征，具有一定的社會高度。初中生的音乐知识储备不足，对音乐作品的理解不够，不明白特定时期的特定音乐作品意义。教师在音乐教育过程中应当进一步展示音乐作品的内涵，把音乐作品与学生情感建立一定的联系，从而让学生更好融入音乐作品。
3.激发学生情感共鸣
音乐与学生的情感有着广阔的联系，教师应当从音乐作品的情形主题出发，进一步在良好的情感氛围中激发学生的情绪体验共鸣。经典的音乐作品往往满足了人们某方面情感体验的需要，优秀的音乐作品都可以给人们带来心灵与情感上的安慰。教师应当在课堂上深刻的分析作品，在以身作则中产生示范效应，对学生讲自己的音乐情感，挖掘学生需要的情感体验，从而让学生对音乐作品表达的喜悦、悲伤等情绪有进一步的体验。虽然情感有一定的抽象性，教师的任务就是在课堂教学中实现音乐情感的直观表现，鼓励学生把自己的生活与音乐作品联系在一起。
4.丰富音乐表达形式
在音乐教学中有效的关注学生情感，在音乐作品中产生情感共鸣，还要在音乐课堂教学中使用丰富的音乐表达形式，帮助学生在多种音乐形式中进行情感思考。例如，对于某首音乐作品，教师可以配合图画进行音乐教学，给学生提供更加直观的情感体验空间，激发学生丰富的想象力。教师还可以在音乐作品的基础上渗透音乐故事，围绕着作品的创作背景、异闻趣事激发学生的音乐学习兴趣。教师还可以促进学生参与到音乐作品当中，例如让学生在音乐剧中进行表演，鼓励学生进行音乐剧的台词改编，由此达到在音乐作品中更好的表达自己情感体验的目标。
5.反复的倾听
学习音乐需要一个感受体验的过程，教师在组织开展音乐教学时应当保持情感教育的延续性，不仅在课堂上开展音乐赏析活动，还要把音乐教学延伸到课外，注重围绕着音乐教材给学生呈现丰富的音乐学习素材，让学生在课余时间接触丰富的音乐现象，让学生了解音乐作品的背景知识，这样才能激发学生的情感体验，促进学生更深刻的投入音乐作品。教师应当在信息化的环境下构建碎片化的音乐教育空间，积极给初中生提供丰富的音乐养料，达到有效进行情感引导的效果。
三、结语
初中音乐教育是以情感体验为核心的艺术实践活动，初中音乐教师应当以情感体验为中心，让学生在音乐中感受人类的普遍情感，发挥音乐对学生情感的教育价值。积极的用音乐从正面对学生的人生观、价值观与世界观进行引导，做到在丰富的音乐实践活动中完善学生心理健康和情感体验。
参考文献
[1]刘静.初中音乐教学中的情感教育[J].考试周刊，2011（49）.
[2]陈跟群.浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].科学大众（科学教育），2013（10）.
[3]张平.初中音乐教学中的情感教育[J].吉林画报（教育百家A），2014（07）.