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摘 要：阅读教学作为小学语文教学中的重点和难点内容，其教学的有效性直接关系到语文其他方面知识的学习，小学语文阅读教学是整个阅读教学的基础阶段，良好的阅读兴趣和阅读习惯的培养对于提升阅读教学的有效性有着十分重要的意义。本文首先分析了小学语文阅读教学现状，其次提出了如何运用趣味教学的方式，提高阅读教学有效性的基本方法。
关键词：趣味教学;高效阅读;小学语文阅读教学;有效性;策略
前 言：新课程标准指出，小学语文阅读教学的过程中教师要充分重视学生综合阅读能力的提升。学生的阅读水平和阅读能力是衡量小学语文阅读教学有效性的主要因素之一。但是目前很多教师在阅读教学过程中并没有充分重视阅读教学的重要性，依然沿用传统的阅读教学方式，课堂教学缺乏趣味性，学生的阅读兴趣低，参与课堂教学活动的积极性差，严重影响了小学语文阅读教学的有效性。
一、 小学语文阅读教学现状
（一）教师教学模式单一，课堂教学趣味性较差
受传统教学观念的影响，一些教师在教学过程中依然沿用传统教育理念下单一的阅读教学方式，课堂教学氛围比较沉闷，课堂缺乏足够的趣味性，单一的“教师讲，学生听”的方式，是阅读教学的模式受到了束缚，影响了阅读教学有效性的提升。
（二）学生阅读兴趣低，阅读积极性差
学生阅读兴趣低，阅读积极性差是目前小学语文阅读教学过程中面临的又一个重要的问题。学生阅读兴趣低，一方面和教师教学趣味性的差、优质有直接的关系;另一方面，小学阶段学生还没有建立起自己的阅读兴趣，没有一个明确的阅读方向，因此在教学过程中，学生不能积极主动的参与到教学活动中，影响了阅读教学有效性的提升。
（三）轻视课外阅读，影响阅读教学有效性
课内外阅读衔接，是小学语文教学中不可缺少的一部分内容，小学阶段的学生虽然理解能力和吸收能力有限，但是课内外阅读衔接也是必不可少的，对于从小培养学生良好的阅读习惯有着十分重要的作用。但是目前阅读教学过程中，很多教师却非常排斥课外阅读，认为课外阅读会影响小学生的正常课堂学习，而控制了学生的课外阅读量，从而影响了小学语文阅读教学有效性的提升。
二、 提升小学语文阅读教学有效性策略
（一）重视阅读教学，改变教学理念
作为小学语文教师，首先必须要重视阅读教学的有效性，改变传统的阅读教学理念，重视阅读课堂教学的趣味性，为提高阅读教学的有效性打下坚实的基础。其次，教师要改变对阅读教学的看法，作为教师要认真学习新课程理念的相关要求，认真贯彻素质教育理念对学生的要求，在阅读教学过程中努力为学生创设积极的阅读环境，使学生逐渐喜欢阅读;另一方面，改变小学生本身对阅读教学的看法，摒弃被动的阅读学习方式，建立自身良好的阅读习惯，逐渐培养自己的阅读兴趣，两方面共同努力，促进阅读教学有效性的提升。
（二）趣味阅读教学，激发学生阅读兴趣
趣味教学是小学语文阅读教学过程中比较受欢迎的教学方式之一，小学生天性活泼好动，在教学过程中对一些趣味性比较高的活动呈现出十分积极的状态，因此作为教师要积极的创设趣味阅读教学情境，充分的激发学生的阅读兴趣和参与课堂活动的积极性。
如《美猴王》一文的教学过程中，教师要创设趣味性比较强的阅读情境，使学生积极的融入阅读教学的过程中。小学低段学生本身的识字能力和阅读能力有限，因此教师可以将阅读内容于游戏内容进行有效的融合，如采用角色扮演的方式，让学生选择自己喜欢的角色，并佩戴小动物的头饰，将课文内容以“课堂剧”的形式展现出来，充分的激发学生参与到课堂阅读的过程中，通过这样的方式不仅能够让学生了解课文内容和含义，还能够进一步的激发学生的阅读兴趣，为提高阅读课堂教学的有效性打下坚实的基础。
除此之外，趣味阅读教学还可以以学生的兴趣爱好为出发点，采用趣味故事、趣味问答等方式，将阅读教学的内容展现出来，进一步的提高阅读教学的趣味性和有效性。
（三）课内外阅读趣味衔接，提升阅读教学有效性
课内外阅读衔接是小学语文教学中非常重要的一项内容，课内外阅读的趣味衔接方法有很多，首先可以教材内容为基础，进行名著拓展阅读，如《三国演义》、《西游记》等，一方面能够拓展学生的阅读面，另一方面还能够让学生对我国的经典著作进行了解，提高学生的文学素养;其次，以学生兴趣点为中心，开展一些趣味活动，如诗词大赛、成语大赛等，让学生充分的发掘到课外阅读的趣味性，进一步的促进学生课外阅读兴趣的提升，同时也有利于小学语文阅读教学有效性的提升。
三、结论
总之，作为语文教师要充分重视阅读教学的重要性，更新教育觀念，采用趣味教学的方式，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读积极性，进一步的促进小学语文阅读教学有效性的提升。
参考文献：
[1] 张元良. 小学语文阅读教学中提升学生参与有效性的研究[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].：，2017.
[2] 罗庆华. 小学语文阅读教学有效性的提升策略研究[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C].：，2017：3.
关键词：趣味教学;高效阅读;小学语文阅读教学;有效性;策略
前 言：新课程标准指出，小学语文阅读教学的过程中教师要充分重视学生综合阅读能力的提升。学生的阅读水平和阅读能力是衡量小学语文阅读教学有效性的主要因素之一。但是目前很多教师在阅读教学过程中并没有充分重视阅读教学的重要性，依然沿用传统的阅读教学方式，课堂教学缺乏趣味性，学生的阅读兴趣低，参与课堂教学活动的积极性差，严重影响了小学语文阅读教学的有效性。
一、 小学语文阅读教学现状
（一）教师教学模式单一，课堂教学趣味性较差
受传统教学观念的影响，一些教师在教学过程中依然沿用传统教育理念下单一的阅读教学方式，课堂教学氛围比较沉闷，课堂缺乏足够的趣味性，单一的“教师讲，学生听”的方式，是阅读教学的模式受到了束缚，影响了阅读教学有效性的提升。
（二）学生阅读兴趣低，阅读积极性差
学生阅读兴趣低，阅读积极性差是目前小学语文阅读教学过程中面临的又一个重要的问题。学生阅读兴趣低，一方面和教师教学趣味性的差、优质有直接的关系;另一方面，小学阶段学生还没有建立起自己的阅读兴趣，没有一个明确的阅读方向，因此在教学过程中，学生不能积极主动的参与到教学活动中，影响了阅读教学有效性的提升。
（三）轻视课外阅读，影响阅读教学有效性
课内外阅读衔接，是小学语文教学中不可缺少的一部分内容，小学阶段的学生虽然理解能力和吸收能力有限，但是课内外阅读衔接也是必不可少的，对于从小培养学生良好的阅读习惯有着十分重要的作用。但是目前阅读教学过程中，很多教师却非常排斥课外阅读，认为课外阅读会影响小学生的正常课堂学习，而控制了学生的课外阅读量，从而影响了小学语文阅读教学有效性的提升。
二、 提升小学语文阅读教学有效性策略
（一）重视阅读教学，改变教学理念
作为小学语文教师，首先必须要重视阅读教学的有效性，改变传统的阅读教学理念，重视阅读课堂教学的趣味性，为提高阅读教学的有效性打下坚实的基础。其次，教师要改变对阅读教学的看法，作为教师要认真学习新课程理念的相关要求，认真贯彻素质教育理念对学生的要求，在阅读教学过程中努力为学生创设积极的阅读环境，使学生逐渐喜欢阅读;另一方面，改变小学生本身对阅读教学的看法，摒弃被动的阅读学习方式，建立自身良好的阅读习惯，逐渐培养自己的阅读兴趣，两方面共同努力，促进阅读教学有效性的提升。
（二）趣味阅读教学，激发学生阅读兴趣
趣味教学是小学语文阅读教学过程中比较受欢迎的教学方式之一，小学生天性活泼好动，在教学过程中对一些趣味性比较高的活动呈现出十分积极的状态，因此作为教师要积极的创设趣味阅读教学情境，充分的激发学生的阅读兴趣和参与课堂活动的积极性。
如《美猴王》一文的教学过程中，教师要创设趣味性比较强的阅读情境，使学生积极的融入阅读教学的过程中。小学低段学生本身的识字能力和阅读能力有限，因此教师可以将阅读内容于游戏内容进行有效的融合，如采用角色扮演的方式，让学生选择自己喜欢的角色，并佩戴小动物的头饰，将课文内容以“课堂剧”的形式展现出来，充分的激发学生参与到课堂阅读的过程中，通过这样的方式不仅能够让学生了解课文内容和含义，还能够进一步的激发学生的阅读兴趣，为提高阅读课堂教学的有效性打下坚实的基础。
除此之外，趣味阅读教学还可以以学生的兴趣爱好为出发点，采用趣味故事、趣味问答等方式，将阅读教学的内容展现出来，进一步的提高阅读教学的趣味性和有效性。
（三）课内外阅读趣味衔接，提升阅读教学有效性
课内外阅读衔接是小学语文教学中非常重要的一项内容，课内外阅读的趣味衔接方法有很多，首先可以教材内容为基础，进行名著拓展阅读，如《三国演义》、《西游记》等，一方面能够拓展学生的阅读面，另一方面还能够让学生对我国的经典著作进行了解，提高学生的文学素养;其次，以学生兴趣点为中心，开展一些趣味活动，如诗词大赛、成语大赛等，让学生充分的发掘到课外阅读的趣味性，进一步的促进学生课外阅读兴趣的提升，同时也有利于小学语文阅读教学有效性的提升。
三、结论
总之，作为语文教师要充分重视阅读教学的重要性，更新教育觀念，采用趣味教学的方式，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读积极性，进一步的促进小学语文阅读教学有效性的提升。
参考文献：
[1] 张元良. 小学语文阅读教学中提升学生参与有效性的研究[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].：，2017.
[2] 罗庆华. 小学语文阅读教学有效性的提升策略研究[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C].：，2017：3.