论文部分内容阅读
摘要：物理是一门探究事物间客观规律的自然科学，在学习过程中，要养成正确的方法和策略。高中物理作为高中知识体系的重要组成部分，对提高学生的物理素养至关重要。通过对高中物理学习策略的探究，以期提高高中物理学习效果。
关键词：高中；物理；学习策略
G633.7
高中物理是高中学习的重要组成部分，能够增加学生对物理知识的积累、提高学生的综合素质，为学生后期的继续学习打下基础。物理概念是物理学习的基础，只有对物理概念进行很好地掌握，才能灵活运用知识，才能提高应用知识解决问题的能力。很多学生都困惑高中物理学习难度大，学习内容多，难以理解。因此，高中生培养正确的学习方法，养成良好的物理学习习惯，对学好高中物理至关重要。
一、学生掌握学科学习策略的重要意义
高中新课程标准指出高中物理学习要以学生为主体，促进学生自主学习能力的提高，通过采取多种学习方式，帮助学生掌握物理知识与技能，提高探究能力和创新能力，提高学生的科学素养。《物理教学大纲》明确指出，重在培养学生的科学素养，发挥物理在学生各科发展中的作用，在具备物理知识的同时，形成对待物理学正确的态度。新课程标准对物理课程改革指明了方向，教师在教学中不仅仅是进行知识上的传授，还要通过创新教学模式，提高学生的物理素养，形成科学的态度，具备一定的创新意识和能力。
教师在进行教学时，要重视学习方法的渗透，引导学生掌握物理学习的策略。掌握物理学习的策略，可以减轻学生学习的压力，激发学生学习物理的兴趣，提高高中学生学习的效率。掌握一定的物理学习策略，可以激发学生的创造力，培养学生的创新精神。物理學习强调探究性学习，强调学生的动手能力，学习策略本身就是创新，物理知识的学习，能够提高学生的创新能力。活到老，学到老。掌握一定的学习策略，是现代人类适应社会发展的需要。笔者以为，教师在平时上课时，重视对学习策略的传递，能够提高学生学习效率，给学生物理知识的学习打下坚实的基础。
二、高中物理学习中存在的问题
1.高中物理教学模式固化
现在高中物理学习模式普遍比较单一，课堂教学受到应试教育的影响比较大，教学过程中往往围绕知识点进行讲解并进行练习，课堂讲解课下布置作业的教学模式，这种以考试为中心的教学模式过于急功近利，重视对知识的传递，忽视了知识的前因后果。同学们普遍缺少自主探究意识，在生活和学习中长期受传统教育的影响，启发式思维和动手能力比较弱，这种学习习惯对将来的学习产生很大的负面作用。
2.高中物理教学目标单一
由于高考是高中学生升入大学的决定性考试，很多学校在制定教学计划的过程中过于强调教学目的，物理课堂教学目标常常是掌握基础理论，需要学生记忆大量知识点，快速做题。学生常常陷入题海战术，忽视生活中的物理知识，观察能力和思考能力不能被挖掘。在课堂教学过程中，忽视对我们学生科学素养的培养，学生科学探究的意识和良好的科学价值观容易被忽视，教师有意无意中引导学生成为做题机器。
3.课堂以教师为主体
教师是知识的传播者，更是灵魂的工程师，教师不单单是对教科书上的知识进行讲解，还应该对学生进行思想上的启发。传统上的教学方式往往要求教师能够引导学生进行学习，掌握扎实的基础知识，缺少探究意识和创新精神。随着新课程改革，要求学生能够具备解决问题的能力，不单单是掌握知识。学生需要在学习过程中进行思考，形成良好的思维习惯，在思维和练习过程中，进行巩固提高。教师在物理教学过程中需要引导学生进行思考，形成良好的思维模式。物理是一门动手能力非常强的学科，教师在教学过程中要鼓励学生思考，鼓励学生进行动手实践，不能以与上课内容无关拒绝学生思考
4.物理实验课流于形式
物理课堂由实验课和理论课组成，在进行实验课时，常常是通过学生课下预习和教师引导，在实验课上留下充分时间进行自主探究。很多学校受到各方面因素的影响，常常前半节课由教师对实验内容进行讲解，后半节课依照教师讲解进行试验。缺乏讨论环节。实验室只在上课时段时间开放，平时不开放，学生没有实验的场地，一些对实验有着浓厚兴趣的学生无法动手操作。物理实验的兴趣难以培养，物流实验课流于形式，没有发挥实验课应该发挥的作用。
三、如何让学生掌握学科学习的策略
1.多元化教学模式
多元的教学模式能够激发学生的思考意识，加强学生对知识的理解。高中物理应培养学生的探究能力，教师在教学过程中应重视探究性教学的开展。学生是学习的主体，在教学中应想尽办法发挥学生的主动性，鼓励学生思考和动手实践，教师再主动引导课堂，协调配合好学生的学习，保证探究性学习的进行，激发学生的创新能力。
生活是物理知识的源泉，生活中有着大量的物理知识，本人认为物理学习中应开展实践性教学，转换授课模式，将课堂转换到自然环境。教师在引导学习的过程中，应组织好、指导好学生进行实践教学的开展，落实学习目标。
2.坚持“学生主体，教师主导”的学习原则
学生是物理学习的主体，通过教师的引导最终要让学生掌握物理知识，并运用物理知识去解决实际问题。课堂的主人应该是学生，老师是知识的传授者，在学习过程中进行答疑解惑，在学生“众说纷纭”中指点要点，少走弯路，探寻客观真理。教师在上课过程中应给学生留下足够的空间进行思考，鼓励学生思考，控制好教学进度，领导学生进行主动学习。学生要端正自己的态度，通过教师的引导，对物理知识有一个正确的认识，明白物理学习的重要性。同时掌握一定的方法，提高自己学习的主动性，把握物理学习的时间，树立对物理学习的信心。
3.注意对学生自学能力的培养
学生自主学习能力对学好物理学习至关重要，学生要学会自主学习，主动去思考，去解决问题，通过自己的探索去发现适合自己的学习方法。学生对学习能力的培养，可以帮助学生获取深层次的知识，拓宽学生的思路，帮助学生养成良好的学习习惯。此外，引导学生将学习任务合理分配，坚持每天学习，做到持之以恒。
4.注意理论和实践相结合
物理学习注重探究，物理学科也是生活中自然科学的体现，对物理知识的学习，可以对生活实践进行指导。因此，物理学科教学和学习都要注重理论和实践的结合。教师在教学过程中，要注重对实践能力的培养，学生在学习过程中要联系实际。因此，教学过程中，以生活实际例子为素材，将理论与实践进行结合，可以让学生更好地理解和吸收，鼓励学生进行自主探究，鼓励学生动手实践，最大限度发挥实验教学的效果。
参考文献：
[1]张萍，涂清云，张齐齐，王媛平. 改革教学模式 促进学生物理学习态度正向发展[J].中国大学教学，2014，（02）：37-40+79.
[2]吴靖媛，高光珍，胡象岭. 高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究[J].教育实践与研究（B），2010，（11）：9-11+45.
关键词：高中；物理；学习策略
G633.7
高中物理是高中学习的重要组成部分，能够增加学生对物理知识的积累、提高学生的综合素质，为学生后期的继续学习打下基础。物理概念是物理学习的基础，只有对物理概念进行很好地掌握，才能灵活运用知识，才能提高应用知识解决问题的能力。很多学生都困惑高中物理学习难度大，学习内容多，难以理解。因此，高中生培养正确的学习方法，养成良好的物理学习习惯，对学好高中物理至关重要。
一、学生掌握学科学习策略的重要意义
高中新课程标准指出高中物理学习要以学生为主体，促进学生自主学习能力的提高，通过采取多种学习方式，帮助学生掌握物理知识与技能，提高探究能力和创新能力，提高学生的科学素养。《物理教学大纲》明确指出，重在培养学生的科学素养，发挥物理在学生各科发展中的作用，在具备物理知识的同时，形成对待物理学正确的态度。新课程标准对物理课程改革指明了方向，教师在教学中不仅仅是进行知识上的传授，还要通过创新教学模式，提高学生的物理素养，形成科学的态度，具备一定的创新意识和能力。
教师在进行教学时，要重视学习方法的渗透，引导学生掌握物理学习的策略。掌握物理学习的策略，可以减轻学生学习的压力，激发学生学习物理的兴趣，提高高中学生学习的效率。掌握一定的物理学习策略，可以激发学生的创造力，培养学生的创新精神。物理學习强调探究性学习，强调学生的动手能力，学习策略本身就是创新，物理知识的学习，能够提高学生的创新能力。活到老，学到老。掌握一定的学习策略，是现代人类适应社会发展的需要。笔者以为，教师在平时上课时，重视对学习策略的传递，能够提高学生学习效率，给学生物理知识的学习打下坚实的基础。
二、高中物理学习中存在的问题
1.高中物理教学模式固化
现在高中物理学习模式普遍比较单一，课堂教学受到应试教育的影响比较大，教学过程中往往围绕知识点进行讲解并进行练习，课堂讲解课下布置作业的教学模式，这种以考试为中心的教学模式过于急功近利，重视对知识的传递，忽视了知识的前因后果。同学们普遍缺少自主探究意识，在生活和学习中长期受传统教育的影响，启发式思维和动手能力比较弱，这种学习习惯对将来的学习产生很大的负面作用。
2.高中物理教学目标单一
由于高考是高中学生升入大学的决定性考试，很多学校在制定教学计划的过程中过于强调教学目的，物理课堂教学目标常常是掌握基础理论，需要学生记忆大量知识点，快速做题。学生常常陷入题海战术，忽视生活中的物理知识，观察能力和思考能力不能被挖掘。在课堂教学过程中，忽视对我们学生科学素养的培养，学生科学探究的意识和良好的科学价值观容易被忽视，教师有意无意中引导学生成为做题机器。
3.课堂以教师为主体
教师是知识的传播者，更是灵魂的工程师，教师不单单是对教科书上的知识进行讲解，还应该对学生进行思想上的启发。传统上的教学方式往往要求教师能够引导学生进行学习，掌握扎实的基础知识，缺少探究意识和创新精神。随着新课程改革，要求学生能够具备解决问题的能力，不单单是掌握知识。学生需要在学习过程中进行思考，形成良好的思维习惯，在思维和练习过程中，进行巩固提高。教师在物理教学过程中需要引导学生进行思考，形成良好的思维模式。物理是一门动手能力非常强的学科，教师在教学过程中要鼓励学生思考，鼓励学生进行动手实践，不能以与上课内容无关拒绝学生思考
4.物理实验课流于形式
物理课堂由实验课和理论课组成，在进行实验课时，常常是通过学生课下预习和教师引导，在实验课上留下充分时间进行自主探究。很多学校受到各方面因素的影响，常常前半节课由教师对实验内容进行讲解，后半节课依照教师讲解进行试验。缺乏讨论环节。实验室只在上课时段时间开放，平时不开放，学生没有实验的场地，一些对实验有着浓厚兴趣的学生无法动手操作。物理实验的兴趣难以培养，物流实验课流于形式，没有发挥实验课应该发挥的作用。
三、如何让学生掌握学科学习的策略
1.多元化教学模式
多元的教学模式能够激发学生的思考意识，加强学生对知识的理解。高中物理应培养学生的探究能力，教师在教学过程中应重视探究性教学的开展。学生是学习的主体，在教学中应想尽办法发挥学生的主动性，鼓励学生思考和动手实践，教师再主动引导课堂，协调配合好学生的学习，保证探究性学习的进行，激发学生的创新能力。
生活是物理知识的源泉，生活中有着大量的物理知识，本人认为物理学习中应开展实践性教学，转换授课模式，将课堂转换到自然环境。教师在引导学习的过程中，应组织好、指导好学生进行实践教学的开展，落实学习目标。
2.坚持“学生主体，教师主导”的学习原则
学生是物理学习的主体，通过教师的引导最终要让学生掌握物理知识，并运用物理知识去解决实际问题。课堂的主人应该是学生，老师是知识的传授者，在学习过程中进行答疑解惑，在学生“众说纷纭”中指点要点，少走弯路，探寻客观真理。教师在上课过程中应给学生留下足够的空间进行思考，鼓励学生思考，控制好教学进度，领导学生进行主动学习。学生要端正自己的态度，通过教师的引导，对物理知识有一个正确的认识，明白物理学习的重要性。同时掌握一定的方法，提高自己学习的主动性，把握物理学习的时间，树立对物理学习的信心。
3.注意对学生自学能力的培养
学生自主学习能力对学好物理学习至关重要，学生要学会自主学习，主动去思考，去解决问题，通过自己的探索去发现适合自己的学习方法。学生对学习能力的培养，可以帮助学生获取深层次的知识，拓宽学生的思路，帮助学生养成良好的学习习惯。此外，引导学生将学习任务合理分配，坚持每天学习，做到持之以恒。
4.注意理论和实践相结合
物理学习注重探究，物理学科也是生活中自然科学的体现，对物理知识的学习，可以对生活实践进行指导。因此，物理学科教学和学习都要注重理论和实践的结合。教师在教学过程中，要注重对实践能力的培养，学生在学习过程中要联系实际。因此，教学过程中，以生活实际例子为素材，将理论与实践进行结合，可以让学生更好地理解和吸收，鼓励学生进行自主探究，鼓励学生动手实践，最大限度发挥实验教学的效果。
参考文献：
[1]张萍，涂清云，张齐齐，王媛平. 改革教学模式 促进学生物理学习态度正向发展[J].中国大学教学，2014，（02）：37-40+79.
[2]吴靖媛，高光珍，胡象岭. 高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究[J].教育实践与研究（B），2010，（11）：9-11+45.