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摘要:物理是一门探究事物间客观规律的自然科学,在学习过程中,要养成正确的方法和策略。高中物理作为高中知识体系的重要组成部分,对提高学生的物理素养至关重要。通过对高中物理学习策略的探究,以期提高高中物理学习效果。
关键词:高中;物理;学习策略
G633.7
高中物理是高中学习的重要组成部分,能够增加学生对物理知识的积累、提高学生的综合素质,为学生后期的继续学习打下基础。物理概念是物理学习的基础,只有对物理概念进行很好地掌握,才能灵活运用知识,才能提高应用知识解决问题的能力。很多学生都困惑高中物理学习难度大,学习内容多,难以理解。因此,高中生培养正确的学习方法,养成良好的物理学习习惯,对学好高中物理至关重要。
一、学生掌握学科学习策略的重要意义
高中新课程标准指出高中物理学习要以学生为主体,促进学生自主学习能力的提高,通过采取多种学习方式,帮助学生掌握物理知识与技能,提高探究能力和创新能力,提高学生的科学素养。《物理教学大纲》明确指出,重在培养学生的科学素养,发挥物理在学生各科发展中的作用,在具备物理知识的同时,形成对待物理学正确的态度。新课程标准对物理课程改革指明了方向,教师在教学中不仅仅是进行知识上的传授,还要通过创新教学模式,提高学生的物理素养,形成科学的态度,具备一定的创新意识和能力。
教师在进行教学时,要重视学习方法的渗透,引导学生掌握物理学习的策略。掌握物理学习的策略,可以减轻学生学习的压力,激发学生学习物理的兴趣,提高高中学生学习的效率。掌握一定的物理学习策略,可以激发学生的创造力,培养学生的创新精神。物理學习强调探究性学习,强调学生的动手能力,学习策略本身就是创新,物理知识的学习,能够提高学生的创新能力。活到老,学到老。掌握一定的学习策略,是现代人类适应社会发展的需要。笔者以为,教师在平时上课时,重视对学习策略的传递,能够提高学生学习效率,给学生物理知识的学习打下坚实的基础。
二、高中物理学习中存在的问题
1.高中物理教学模式固化
现在高中物理学习模式普遍比较单一,课堂教学受到应试教育的影响比较大,教学过程中往往围绕知识点进行讲解并进行练习,课堂讲解课下布置作业的教学模式,这种以考试为中心的教学模式过于急功近利,重视对知识的传递,忽视了知识的前因后果。同学们普遍缺少自主探究意识,在生活和学习中长期受传统教育的影响,启发式思维和动手能力比较弱,这种学习习惯对将来的学习产生很大的负面作用。
2.高中物理教学目标单一
由于高考是高中学生升入大学的决定性考试,很多学校在制定教学计划的过程中过于强调教学目的,物理课堂教学目标常常是掌握基础理论,需要学生记忆大量知识点,快速做题。学生常常陷入题海战术,忽视生活中的物理知识,观察能力和思考能力不能被挖掘。在课堂教学过程中,忽视对我们学生科学素养的培养,学生科学探究的意识和良好的科学价值观容易被忽视,教师有意无意中引导学生成为做题机器。
3.课堂以教师为主体
教师是知识的传播者,更是灵魂的工程师,教师不单单是对教科书上的知识进行讲解,还应该对学生进行思想上的启发。传统上的教学方式往往要求教师能够引导学生进行学习,掌握扎实的基础知识,缺少探究意识和创新精神。随着新课程改革,要求学生能够具备解决问题的能力,不单单是掌握知识。学生需要在学习过程中进行思考,形成良好的思维习惯,在思维和练习过程中,进行巩固提高。教师在物理教学过程中需要引导学生进行思考,形成良好的思维模式。物理是一门动手能力非常强的学科,教师在教学过程中要鼓励学生思考,鼓励学生进行动手实践,不能以与上课内容无关拒绝学生思考
4.物理实验课流于形式
物理课堂由实验课和理论课组成,在进行实验课时,常常是通过学生课下预习和教师引导,在实验课上留下充分时间进行自主探究。很多学校受到各方面因素的影响,常常前半节课由教师对实验内容进行讲解,后半节课依照教师讲解进行试验。缺乏讨论环节。实验室只在上课时段时间开放,平时不开放,学生没有实验的场地,一些对实验有着浓厚兴趣的学生无法动手操作。物理实验的兴趣难以培养,物流实验课流于形式,没有发挥实验课应该发挥的作用。
三、如何让学生掌握学科学习的策略
1.多元化教学模式
多元的教学模式能够激发学生的思考意识,加强学生对知识的理解。高中物理应培养学生的探究能力,教师在教学过程中应重视探究性教学的开展。学生是学习的主体,在教学中应想尽办法发挥学生的主动性,鼓励学生思考和动手实践,教师再主动引导课堂,协调配合好学生的学习,保证探究性学习的进行,激发学生的创新能力。
生活是物理知识的源泉,生活中有着大量的物理知识,本人认为物理学习中应开展实践性教学,转换授课模式,将课堂转换到自然环境。教师在引导学习的过程中,应组织好、指导好学生进行实践教学的开展,落实学习目标。
2.坚持“学生主体,教师主导”的学习原则
学生是物理学习的主体,通过教师的引导最终要让学生掌握物理知识,并运用物理知识去解决实际问题。课堂的主人应该是学生,老师是知识的传授者,在学习过程中进行答疑解惑,在学生“众说纷纭”中指点要点,少走弯路,探寻客观真理。教师在上课过程中应给学生留下足够的空间进行思考,鼓励学生思考,控制好教学进度,领导学生进行主动学习。学生要端正自己的态度,通过教师的引导,对物理知识有一个正确的认识,明白物理学习的重要性。同时掌握一定的方法,提高自己学习的主动性,把握物理学习的时间,树立对物理学习的信心。
3.注意对学生自学能力的培养
学生自主学习能力对学好物理学习至关重要,学生要学会自主学习,主动去思考,去解决问题,通过自己的探索去发现适合自己的学习方法。学生对学习能力的培养,可以帮助学生获取深层次的知识,拓宽学生的思路,帮助学生养成良好的学习习惯。此外,引导学生将学习任务合理分配,坚持每天学习,做到持之以恒。
4.注意理论和实践相结合
物理学习注重探究,物理学科也是生活中自然科学的体现,对物理知识的学习,可以对生活实践进行指导。因此,物理学科教学和学习都要注重理论和实践的结合。教师在教学过程中,要注重对实践能力的培养,学生在学习过程中要联系实际。因此,教学过程中,以生活实际例子为素材,将理论与实践进行结合,可以让学生更好地理解和吸收,鼓励学生进行自主探究,鼓励学生动手实践,最大限度发挥实验教学的效果。
参考文献:
[1]张萍,涂清云,张齐齐,王媛平. 改革教学模式 促进学生物理学习态度正向发展[J].中国大学教学,2014,(02):37-40+79.
[2]吴靖媛,高光珍,胡象岭. 高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究[J].教育实践与研究(B),2010,(11):9-11+45.
关键词:高中;物理;学习策略
G633.7
高中物理是高中学习的重要组成部分,能够增加学生对物理知识的积累、提高学生的综合素质,为学生后期的继续学习打下基础。物理概念是物理学习的基础,只有对物理概念进行很好地掌握,才能灵活运用知识,才能提高应用知识解决问题的能力。很多学生都困惑高中物理学习难度大,学习内容多,难以理解。因此,高中生培养正确的学习方法,养成良好的物理学习习惯,对学好高中物理至关重要。
一、学生掌握学科学习策略的重要意义
高中新课程标准指出高中物理学习要以学生为主体,促进学生自主学习能力的提高,通过采取多种学习方式,帮助学生掌握物理知识与技能,提高探究能力和创新能力,提高学生的科学素养。《物理教学大纲》明确指出,重在培养学生的科学素养,发挥物理在学生各科发展中的作用,在具备物理知识的同时,形成对待物理学正确的态度。新课程标准对物理课程改革指明了方向,教师在教学中不仅仅是进行知识上的传授,还要通过创新教学模式,提高学生的物理素养,形成科学的态度,具备一定的创新意识和能力。
教师在进行教学时,要重视学习方法的渗透,引导学生掌握物理学习的策略。掌握物理学习的策略,可以减轻学生学习的压力,激发学生学习物理的兴趣,提高高中学生学习的效率。掌握一定的物理学习策略,可以激发学生的创造力,培养学生的创新精神。物理學习强调探究性学习,强调学生的动手能力,学习策略本身就是创新,物理知识的学习,能够提高学生的创新能力。活到老,学到老。掌握一定的学习策略,是现代人类适应社会发展的需要。笔者以为,教师在平时上课时,重视对学习策略的传递,能够提高学生学习效率,给学生物理知识的学习打下坚实的基础。
二、高中物理学习中存在的问题
1.高中物理教学模式固化
现在高中物理学习模式普遍比较单一,课堂教学受到应试教育的影响比较大,教学过程中往往围绕知识点进行讲解并进行练习,课堂讲解课下布置作业的教学模式,这种以考试为中心的教学模式过于急功近利,重视对知识的传递,忽视了知识的前因后果。同学们普遍缺少自主探究意识,在生活和学习中长期受传统教育的影响,启发式思维和动手能力比较弱,这种学习习惯对将来的学习产生很大的负面作用。
2.高中物理教学目标单一
由于高考是高中学生升入大学的决定性考试,很多学校在制定教学计划的过程中过于强调教学目的,物理课堂教学目标常常是掌握基础理论,需要学生记忆大量知识点,快速做题。学生常常陷入题海战术,忽视生活中的物理知识,观察能力和思考能力不能被挖掘。在课堂教学过程中,忽视对我们学生科学素养的培养,学生科学探究的意识和良好的科学价值观容易被忽视,教师有意无意中引导学生成为做题机器。
3.课堂以教师为主体
教师是知识的传播者,更是灵魂的工程师,教师不单单是对教科书上的知识进行讲解,还应该对学生进行思想上的启发。传统上的教学方式往往要求教师能够引导学生进行学习,掌握扎实的基础知识,缺少探究意识和创新精神。随着新课程改革,要求学生能够具备解决问题的能力,不单单是掌握知识。学生需要在学习过程中进行思考,形成良好的思维习惯,在思维和练习过程中,进行巩固提高。教师在物理教学过程中需要引导学生进行思考,形成良好的思维模式。物理是一门动手能力非常强的学科,教师在教学过程中要鼓励学生思考,鼓励学生进行动手实践,不能以与上课内容无关拒绝学生思考
4.物理实验课流于形式
物理课堂由实验课和理论课组成,在进行实验课时,常常是通过学生课下预习和教师引导,在实验课上留下充分时间进行自主探究。很多学校受到各方面因素的影响,常常前半节课由教师对实验内容进行讲解,后半节课依照教师讲解进行试验。缺乏讨论环节。实验室只在上课时段时间开放,平时不开放,学生没有实验的场地,一些对实验有着浓厚兴趣的学生无法动手操作。物理实验的兴趣难以培养,物流实验课流于形式,没有发挥实验课应该发挥的作用。
三、如何让学生掌握学科学习的策略
1.多元化教学模式
多元的教学模式能够激发学生的思考意识,加强学生对知识的理解。高中物理应培养学生的探究能力,教师在教学过程中应重视探究性教学的开展。学生是学习的主体,在教学中应想尽办法发挥学生的主动性,鼓励学生思考和动手实践,教师再主动引导课堂,协调配合好学生的学习,保证探究性学习的进行,激发学生的创新能力。
生活是物理知识的源泉,生活中有着大量的物理知识,本人认为物理学习中应开展实践性教学,转换授课模式,将课堂转换到自然环境。教师在引导学习的过程中,应组织好、指导好学生进行实践教学的开展,落实学习目标。
2.坚持“学生主体,教师主导”的学习原则
学生是物理学习的主体,通过教师的引导最终要让学生掌握物理知识,并运用物理知识去解决实际问题。课堂的主人应该是学生,老师是知识的传授者,在学习过程中进行答疑解惑,在学生“众说纷纭”中指点要点,少走弯路,探寻客观真理。教师在上课过程中应给学生留下足够的空间进行思考,鼓励学生思考,控制好教学进度,领导学生进行主动学习。学生要端正自己的态度,通过教师的引导,对物理知识有一个正确的认识,明白物理学习的重要性。同时掌握一定的方法,提高自己学习的主动性,把握物理学习的时间,树立对物理学习的信心。
3.注意对学生自学能力的培养
学生自主学习能力对学好物理学习至关重要,学生要学会自主学习,主动去思考,去解决问题,通过自己的探索去发现适合自己的学习方法。学生对学习能力的培养,可以帮助学生获取深层次的知识,拓宽学生的思路,帮助学生养成良好的学习习惯。此外,引导学生将学习任务合理分配,坚持每天学习,做到持之以恒。
4.注意理论和实践相结合
物理学习注重探究,物理学科也是生活中自然科学的体现,对物理知识的学习,可以对生活实践进行指导。因此,物理学科教学和学习都要注重理论和实践的结合。教师在教学过程中,要注重对实践能力的培养,学生在学习过程中要联系实际。因此,教学过程中,以生活实际例子为素材,将理论与实践进行结合,可以让学生更好地理解和吸收,鼓励学生进行自主探究,鼓励学生动手实践,最大限度发挥实验教学的效果。
参考文献:
[1]张萍,涂清云,张齐齐,王媛平. 改革教学模式 促进学生物理学习态度正向发展[J].中国大学教学,2014,(02):37-40+79.
[2]吴靖媛,高光珍,胡象岭. 高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究[J].教育实践与研究(B),2010,(11):9-11+45.