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[摘要]声乐艺术是一种重要的音乐形式，承载着丰富的民族文化内涵，在我国的艺术文化中占有重要地位。我国各大艺术类院校中都设有声乐教学这一课程，对音乐类学生进行专业的声乐教育。但是随着国际音乐交流的不断深入，声乐艺术日趋国际化。这种国际化的趋势虽然使声乐艺术更加技术化，但同时也使其发展缺乏个性。鉴于此，各大高校有必要采取有效措施来对声乐教学进行革新，以更好地处理声乐艺术中的技术与个性的关系，改善声乐教学效果。
[关键字]声乐艺术；技术；个性
声乐艺术的完美展现不仅需要精湛的专业技术，还需要来自表演者对该艺术形式的个性化理解与呈现。因此，高校声乐教学在教授学生基本的音乐知识以及专业技能之外，还应该采取有效措施提高学生的音乐素养，使学生能够对音乐产生自己独到的见解，使自身的声乐艺术表现形式更具专业与个性。
一、声乐艺术中技术与个性的关系
技术与个性是声乐艺术，尤其是声乐演唱的两个基本要素，声乐表演者想要在声乐艺术上有所造诣，必须首先处理好技术与个性的关系。技术与个性相辅相成，技术是情感及个性表达的支撑；个性是声乐艺术的灵魂。声乐演唱过程中任何一个要素的缺失，都无法完美呈现。
（一）技术是实现个性的重要条件
1.演唱技术体现了民族文化的个性
虽然目前我国的各大高校主要以西洋美声唱法的发音方式来进行声乐教学，作为一种国际化的发音方式，美声唱法有其自身的优势。但它并不是唯一科学的发音方式。艺术来源于生活，而又高于生活。因此，声乐艺术作为一种重要的艺术呈现手段，往往根植于一定的生活与文化背景内，因此不同的声乐艺术是不同生活以及文化的体现。而声乐演唱技术也有着显著的民族性与文化性特征。不同民族在不同的文化背景下，声乐演唱技术各有特点。例如，蒙古族的呼麦，一个人可以同时唱出两个声部，从而呈现出一种独特的音乐形式。
2.不同的情感内涵决定了声乐演唱技术的选择
声乐演唱技术有着自身的特点，声乐演唱者需要根据演唱作品的风格、感情基调、内容等来选择合适的演唱技术。不同的演唱技术是为了能够从中找出一种最佳的情感表达方式，由此可知，演唱技术服务于作品的情感表达。
（二）个性是声乐艺术的灵魂
1.个性是声乐艺术的魅力所在
歌唱往往是内心情感的一种自然流露，因而声乐演唱是演唱者表达自己内心情感的重要方式。声乐艺术的个性是创作者对生活感悟的具体体现，不同的创作者对生活的感悟有所不同，因此所创作的音乐作品也极具个性。演唱技术只是声乐创作者情感表达的一种手段，而作品的个性才是声乐艺术的得以留存并发展的关键所在。
2.民族性中蕴含着声乐艺术的个性
我国有56个民族，不同的民族有着不同的文化，这种多样性的民族文化为声乐艺术的多样化提供了条件。例如，我国民歌的题材相当广泛，这些民歌展现了独特的民族风情与个性，同时反映了不同民族的人们对生活的向往和追求。可见，具有民族化特点的声乐艺术是我国重要的声乐艺术资源，同时其也是世界声乐艺术的重要组成部分。
3.富有个性的声乐艺术才能被大众接受
任何艺术形式都是为大众服务的，而作为艺术欣赏者的大众由于受到文化、教育背景、兴趣爱好等的影响往往具有不同的审美需求。大众多样化的审美需求为声乐艺术的个性化提供了条件。只有从大众的审美出发，具有民族性特点的声乐艺术形式才能被大众所理解，接受，才能得到更好的发展。
二、高校声乐教学的具体革新措施
由上可知，技术与个性是声乐艺术的两大基本要素，声乐作品的完美呈现需要对作品有深刻的理解和感悟，同时也需要拥有精湛的技术加以支持。因此，在高校声乐教学中教师应该积极采取措施，以加强学生技术与个性的培养。
（一）高校声乐教学应注重民族文化的传承
声乐艺术的民族化特点使其更具个性，因此声乐艺术背后蕴含了丰富的民族文化内涵。因此，各高校在声乐教学过程中应该重视民族文化的教育，力求通过声乐教学使我国的民族文化得到更好地传承与发扬。各大高校可以通过丰富声乐教学的内容的方式，将中国各民族优秀的声音作品引入到课堂教学当中。这样不仅可以使学生对我国的民族声乐说多样性有所了解，还能够使他们通过专业的学习以及演唱，来深刻体会这些声乐作品背后丰富的人文精神。高校声乐教学对于弘扬并传承中国文化，增强学生的民族自豪感具有重要意义。
（二）高校声乐教学应注重对学生个性潜质的挖掘
为了进一步提高高校学生的声乐表演水平，教师在教学过程中应该根据学生的特点选择合适的教学方法，进而有效地挖掘学生的个性潜质。学生潜质的挖掘主要通过一些简单的引导，使学生自主地了解作品，对作品有所感触，而不是单纯地依赖于教师的讲解来形成对某一作品的某种观点或看法。学生潜质的挖掘应该尊重学生的个性，当学生与教师对某一声乐作品的精神理解出现不同时，教师应该充分尊重学生的个性，采取适当的方式对其进行正确引导。
综上所述，技术与个性是声乐艺术的重要组成部分，同时也是高校声乐教学的重要内容。高校在提高学生声乐技术的同时也应该注重培养学生的情感与个性，从而使我国声乐艺术得到更好的发展。
[关键字]声乐艺术；技术；个性
声乐艺术的完美展现不仅需要精湛的专业技术，还需要来自表演者对该艺术形式的个性化理解与呈现。因此，高校声乐教学在教授学生基本的音乐知识以及专业技能之外，还应该采取有效措施提高学生的音乐素养，使学生能够对音乐产生自己独到的见解，使自身的声乐艺术表现形式更具专业与个性。
一、声乐艺术中技术与个性的关系
技术与个性是声乐艺术，尤其是声乐演唱的两个基本要素，声乐表演者想要在声乐艺术上有所造诣，必须首先处理好技术与个性的关系。技术与个性相辅相成，技术是情感及个性表达的支撑；个性是声乐艺术的灵魂。声乐演唱过程中任何一个要素的缺失，都无法完美呈现。
（一）技术是实现个性的重要条件
1.演唱技术体现了民族文化的个性
虽然目前我国的各大高校主要以西洋美声唱法的发音方式来进行声乐教学，作为一种国际化的发音方式，美声唱法有其自身的优势。但它并不是唯一科学的发音方式。艺术来源于生活，而又高于生活。因此，声乐艺术作为一种重要的艺术呈现手段，往往根植于一定的生活与文化背景内，因此不同的声乐艺术是不同生活以及文化的体现。而声乐演唱技术也有着显著的民族性与文化性特征。不同民族在不同的文化背景下，声乐演唱技术各有特点。例如，蒙古族的呼麦，一个人可以同时唱出两个声部，从而呈现出一种独特的音乐形式。
2.不同的情感内涵决定了声乐演唱技术的选择
声乐演唱技术有着自身的特点，声乐演唱者需要根据演唱作品的风格、感情基调、内容等来选择合适的演唱技术。不同的演唱技术是为了能够从中找出一种最佳的情感表达方式，由此可知，演唱技术服务于作品的情感表达。
（二）个性是声乐艺术的灵魂
1.个性是声乐艺术的魅力所在
歌唱往往是内心情感的一种自然流露，因而声乐演唱是演唱者表达自己内心情感的重要方式。声乐艺术的个性是创作者对生活感悟的具体体现，不同的创作者对生活的感悟有所不同，因此所创作的音乐作品也极具个性。演唱技术只是声乐创作者情感表达的一种手段，而作品的个性才是声乐艺术的得以留存并发展的关键所在。
2.民族性中蕴含着声乐艺术的个性
我国有56个民族，不同的民族有着不同的文化，这种多样性的民族文化为声乐艺术的多样化提供了条件。例如，我国民歌的题材相当广泛，这些民歌展现了独特的民族风情与个性，同时反映了不同民族的人们对生活的向往和追求。可见，具有民族化特点的声乐艺术是我国重要的声乐艺术资源，同时其也是世界声乐艺术的重要组成部分。
3.富有个性的声乐艺术才能被大众接受
任何艺术形式都是为大众服务的，而作为艺术欣赏者的大众由于受到文化、教育背景、兴趣爱好等的影响往往具有不同的审美需求。大众多样化的审美需求为声乐艺术的个性化提供了条件。只有从大众的审美出发，具有民族性特点的声乐艺术形式才能被大众所理解，接受，才能得到更好的发展。
二、高校声乐教学的具体革新措施
由上可知，技术与个性是声乐艺术的两大基本要素，声乐作品的完美呈现需要对作品有深刻的理解和感悟，同时也需要拥有精湛的技术加以支持。因此，在高校声乐教学中教师应该积极采取措施，以加强学生技术与个性的培养。
（一）高校声乐教学应注重民族文化的传承
声乐艺术的民族化特点使其更具个性，因此声乐艺术背后蕴含了丰富的民族文化内涵。因此，各高校在声乐教学过程中应该重视民族文化的教育，力求通过声乐教学使我国的民族文化得到更好地传承与发扬。各大高校可以通过丰富声乐教学的内容的方式，将中国各民族优秀的声音作品引入到课堂教学当中。这样不仅可以使学生对我国的民族声乐说多样性有所了解，还能够使他们通过专业的学习以及演唱，来深刻体会这些声乐作品背后丰富的人文精神。高校声乐教学对于弘扬并传承中国文化，增强学生的民族自豪感具有重要意义。
（二）高校声乐教学应注重对学生个性潜质的挖掘
为了进一步提高高校学生的声乐表演水平，教师在教学过程中应该根据学生的特点选择合适的教学方法，进而有效地挖掘学生的个性潜质。学生潜质的挖掘主要通过一些简单的引导，使学生自主地了解作品，对作品有所感触，而不是单纯地依赖于教师的讲解来形成对某一作品的某种观点或看法。学生潜质的挖掘应该尊重学生的个性，当学生与教师对某一声乐作品的精神理解出现不同时，教师应该充分尊重学生的个性，采取适当的方式对其进行正确引导。
综上所述，技术与个性是声乐艺术的重要组成部分，同时也是高校声乐教学的重要内容。高校在提高学生声乐技术的同时也应该注重培养学生的情感与个性，从而使我国声乐艺术得到更好的发展。