【摘 要】
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生活德育论确证了生活与道德的密切关系,但也隐含着生活德育论对知识德育的低估、生活德育论与道德心理的分歧以及生活德育论存在的实践性困境等教育风险。减少并避免生活德
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生活德育论确证了生活与道德的密切关系,但也隐含着生活德育论对知识德育的低估、生活德育论与道德心理的分歧以及生活德育论存在的实践性困境等教育风险。减少并避免生活德育论的风险,生活德育论基于生活来陶情养德的教育实践需要知识德育的理性逻辑来引领,教师应运用辩证的眼光来看待生活德育与知识德育的关系,促使生活德育与受教育对象的道德心理发展水平相匹配,通过推动个体道德知识的生成来防止"生活泛化"的流弊,体现教育本身作为一种纯粹道德力量的根本价值。
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