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[案例回放]从最初参加工作到现在，前前后后当了多年的班主任，多年的摸爬滚打中，有一点体会特别深：那就是在特殊学生的教育问题上，如果能适时地抓住微妙时机，必能起到事半功倍的作用。
一、发现问题
2002年9月，我到官庄小学任五年级班主任，学生刚一划分班级，我还没能熟悉和了解任何一个学生，从一位熟悉的朋友那里传来这样的信息：“听说白××分到你班了，这下你可有事干了，今后的班级就他自己也够你忙活的，六岁时他就敢拿着刀剁别人的手指，这会大了，那岂不更了不得？！”听到这样的话我倒吸一口冷气，不禁有些担心今后工作的开展。
随后我开始留意观察白××：他言语粗鲁，处事简单粗暴，遇到矛盾对同学轻则谩骂，重则拳脚相加，违规乱纪犹如家常便饭。同学们对他是敬而远之，背后畏惧的喊他“大老白”。
二、问题学生面临新问题
对于新的班级，各种行为规范的养成教育首当其冲，而班级优良班风的养成更不能被某些不和谐的因素所导引，幸好班级除了他之外，绝大部分学生品质优秀，集体荣誉感强，并且对于学习的态度认真而扎实。于是我所采取的工作思路是：弘扬班级正气，孤立或者是抵制不良风气的滋生和发展。
而“大老白”在班级中四周被文静优秀、处事稳重的女生所“包围”，使他在班级中的粗鲁言谈、粗暴的言行无法施展，毕竟他以“大男子汉”而自命。就这样“大老白”被软性的孤立了起来，正气的束缚导致他的违规乱纪没了市场，或者正是因为没了班级内的市场，他和社会上的小团伙在课余时间的行动就更为放纵：抽烟，喝酒，打架斗殴……
三、了解问题根源
针对“大老白”频频的违纪情况以及对他做思想工作时明显感觉到的对立与不配合，我决定走访一次他家，切实的了解他发生这些问题的根源，去发现通向他心灵的那一条“路”。
我和他一同回家。他妈妈是典型的家庭妇女，从她的言谈中我也慢慢地了解了他家的大致情况：爸爸常年在外，很少回家，妈妈的性格有些软弱，而且弟弟年龄幼小，妈妈整天忙的焦头烂额，疏于对他的教育，而家中的经济条件优越，于是他小小的年纪便养成自由放纵的性格，为所欲为的生活方式，妈妈也发现了他的劣处，但苦于软弱的性格，对他的管教一直不到位，而严格的爸爸每次回来在家里呆的时间很短暂，对孩子溺爱的母亲惟恐他遭到对孩子严格要求的爸爸的惩罚，于是在爸爸在家的时间也帮忙欺瞒，于是就越发的助长了他为所欲为的性格。不过，他也有孝的一面，妈妈身体不是太好，他虽然在外表现蛮横霸道，但在家里总能帮妈妈料理家务，照料弟弟，和妈妈一起支撑这个经常没有爸爸的家。
谈话中，妈妈突然想起来什么似的问：“老师，他是不是又在外闯祸了？”“哦，不！没有，他这一段表现还不错。在刚接受他时，我也听过去的老师说过他的种种，也就对他格外留意了，不过，他现在好象突然长大了，和同学能够友好相处，在班级也能积极主动的参与各种活动，关键是他能帮助我管理班级。”此时的我就像下棋时的布棋，把对他的期望提前预支了出来，如果我没有看错的话，他的眼神中满是感激……
四、出现转机
自从那次家访后我忽然发现“大老白”变了，以前偶尔溜出口的脏话消失了，也不再粗野地对待同学了，而有一天，同学们在玩篮球的时候，我发现场地边上他的眼睛里满是专注的渴望，于是，我把他拉了进来，他竟然也喜乐融融的和同学们玩到了一起。
于是，我在背后班委会悄悄地约定，慢慢地将他融入到班级活动中，不再孤立他，他也慢慢和同学们和谐相处了。后来，有一天自习的时候，刚刚走到教室门口的我竟然听到教室他在喊：“不准说话，安静！”由于他平时的刹威，同学们竟然瞬时静了下来。哈！我那颗悬着的心稍稍地放了下来：他朝着我所设想的路子前进了！而此时，第一个学期也刚刚接近尾声。
五、大胆任命
在新学期开始之际，我大胆地任命了他担任班级的纪律班长，首先我对于他的能力给予绝对肯定，大大赞扬他可以管理班级纪律的威力，同时，我也直率的表达了我的担忧：“纪律班长的言行必须是同学们的榜样，同学们在‘信其能，尊其人’的前提下才会‘服其管’，你能做到吗？”他言语不多，但我从他的肯定答复中看到了他的决心和一种被人信任后的那种急于表现自我的欲望，于是我又和他“约法三章”：管好自己、管好同学、不准采用武力。于是，他的纪律班长有模有样地干了起来，慢慢地同学们越来越服从他的管理，也慢慢地尊重他的这个人，他就这样慢慢地像变了个人似的。
学期末评优时，全班45人，他以43票的优势荣获了“优秀三好学生“称号，同学们的掌声潮水般响起时，他竟然羞涩地低下了头。在随后给他爸爸的信中我写到：“感谢您对孩子的精心教育，使他有了今天如此天翻地覆地变化，也感谢白××，他的毅力让他取得了今天的荣誉，他当之无愧！！！”信的封口没有封，我想让他感受到他的亲人，他的老师对于他今天的进步和成绩是如此的欣慰，我想这又会是他下一个阶段努力的坚强后盾。
[我的反思]特殊学生类型很多：或者肢体残缺，或者父母离异，或家庭教育不和谐，种种不利因素时时制约着他们在许多方面得不到健康发展。但，他们内心和其他学生一样都具有成长和被人理解的渴望。通过对白××的转化，我越发的感觉到在特殊学生的教育上，诚然“爱”是主要的法宝，同时更要关注的是——适时的教育，那才是引动学生内心爱的共鸣的最强效剂。
[我的心语]对于特殊学生，教育最好的钥匙就是——“爱”。爱，是通向心灵的敲门砖；爱，是问题学生转变的原因和发展的动力。
一、发现问题
2002年9月，我到官庄小学任五年级班主任，学生刚一划分班级，我还没能熟悉和了解任何一个学生，从一位熟悉的朋友那里传来这样的信息：“听说白××分到你班了，这下你可有事干了，今后的班级就他自己也够你忙活的，六岁时他就敢拿着刀剁别人的手指，这会大了，那岂不更了不得？！”听到这样的话我倒吸一口冷气，不禁有些担心今后工作的开展。
随后我开始留意观察白××：他言语粗鲁，处事简单粗暴，遇到矛盾对同学轻则谩骂，重则拳脚相加，违规乱纪犹如家常便饭。同学们对他是敬而远之，背后畏惧的喊他“大老白”。
二、问题学生面临新问题
对于新的班级，各种行为规范的养成教育首当其冲，而班级优良班风的养成更不能被某些不和谐的因素所导引，幸好班级除了他之外，绝大部分学生品质优秀，集体荣誉感强，并且对于学习的态度认真而扎实。于是我所采取的工作思路是：弘扬班级正气，孤立或者是抵制不良风气的滋生和发展。
而“大老白”在班级中四周被文静优秀、处事稳重的女生所“包围”，使他在班级中的粗鲁言谈、粗暴的言行无法施展，毕竟他以“大男子汉”而自命。就这样“大老白”被软性的孤立了起来，正气的束缚导致他的违规乱纪没了市场，或者正是因为没了班级内的市场，他和社会上的小团伙在课余时间的行动就更为放纵：抽烟，喝酒，打架斗殴……
三、了解问题根源
针对“大老白”频频的违纪情况以及对他做思想工作时明显感觉到的对立与不配合，我决定走访一次他家，切实的了解他发生这些问题的根源，去发现通向他心灵的那一条“路”。
我和他一同回家。他妈妈是典型的家庭妇女，从她的言谈中我也慢慢地了解了他家的大致情况：爸爸常年在外，很少回家，妈妈的性格有些软弱，而且弟弟年龄幼小，妈妈整天忙的焦头烂额，疏于对他的教育，而家中的经济条件优越，于是他小小的年纪便养成自由放纵的性格，为所欲为的生活方式，妈妈也发现了他的劣处，但苦于软弱的性格，对他的管教一直不到位，而严格的爸爸每次回来在家里呆的时间很短暂，对孩子溺爱的母亲惟恐他遭到对孩子严格要求的爸爸的惩罚，于是在爸爸在家的时间也帮忙欺瞒，于是就越发的助长了他为所欲为的性格。不过，他也有孝的一面，妈妈身体不是太好，他虽然在外表现蛮横霸道，但在家里总能帮妈妈料理家务，照料弟弟，和妈妈一起支撑这个经常没有爸爸的家。
谈话中，妈妈突然想起来什么似的问：“老师，他是不是又在外闯祸了？”“哦，不！没有，他这一段表现还不错。在刚接受他时，我也听过去的老师说过他的种种，也就对他格外留意了，不过，他现在好象突然长大了，和同学能够友好相处，在班级也能积极主动的参与各种活动，关键是他能帮助我管理班级。”此时的我就像下棋时的布棋，把对他的期望提前预支了出来，如果我没有看错的话，他的眼神中满是感激……
四、出现转机
自从那次家访后我忽然发现“大老白”变了，以前偶尔溜出口的脏话消失了，也不再粗野地对待同学了，而有一天，同学们在玩篮球的时候，我发现场地边上他的眼睛里满是专注的渴望，于是，我把他拉了进来，他竟然也喜乐融融的和同学们玩到了一起。
于是，我在背后班委会悄悄地约定，慢慢地将他融入到班级活动中，不再孤立他，他也慢慢和同学们和谐相处了。后来，有一天自习的时候，刚刚走到教室门口的我竟然听到教室他在喊：“不准说话，安静！”由于他平时的刹威，同学们竟然瞬时静了下来。哈！我那颗悬着的心稍稍地放了下来：他朝着我所设想的路子前进了！而此时，第一个学期也刚刚接近尾声。
五、大胆任命
在新学期开始之际，我大胆地任命了他担任班级的纪律班长，首先我对于他的能力给予绝对肯定，大大赞扬他可以管理班级纪律的威力，同时，我也直率的表达了我的担忧：“纪律班长的言行必须是同学们的榜样，同学们在‘信其能，尊其人’的前提下才会‘服其管’，你能做到吗？”他言语不多，但我从他的肯定答复中看到了他的决心和一种被人信任后的那种急于表现自我的欲望，于是我又和他“约法三章”：管好自己、管好同学、不准采用武力。于是，他的纪律班长有模有样地干了起来，慢慢地同学们越来越服从他的管理，也慢慢地尊重他的这个人，他就这样慢慢地像变了个人似的。
学期末评优时，全班45人，他以43票的优势荣获了“优秀三好学生“称号，同学们的掌声潮水般响起时，他竟然羞涩地低下了头。在随后给他爸爸的信中我写到：“感谢您对孩子的精心教育，使他有了今天如此天翻地覆地变化，也感谢白××，他的毅力让他取得了今天的荣誉，他当之无愧！！！”信的封口没有封，我想让他感受到他的亲人，他的老师对于他今天的进步和成绩是如此的欣慰，我想这又会是他下一个阶段努力的坚强后盾。
[我的反思]特殊学生类型很多：或者肢体残缺，或者父母离异，或家庭教育不和谐，种种不利因素时时制约着他们在许多方面得不到健康发展。但，他们内心和其他学生一样都具有成长和被人理解的渴望。通过对白××的转化，我越发的感觉到在特殊学生的教育上，诚然“爱”是主要的法宝，同时更要关注的是——适时的教育，那才是引动学生内心爱的共鸣的最强效剂。
[我的心语]对于特殊学生，教育最好的钥匙就是——“爱”。爱，是通向心灵的敲门砖；爱，是问题学生转变的原因和发展的动力。