论文部分内容阅读
摘要：在高中政治的课堂教学中，教師首先应该改变教学策略，更新教学观念，与时俱进，更好的贴近学生。同时，教师应该积极合理运用多媒体技术进行课堂辅助教学，提高课堂教学的多样性，激发学生的学习兴趣和课堂参与度。
关键词：高中政治;课堂教学;有效措施;规范化教学;学习小组
一、 规范化教学，积极引导学生进行课堂学习
在高中政治的课堂教学过程中还有一个问题关乎教学效率的提高，那就是规范的教学方式，其中包括两方面的内容。一方面是教师在讲课的过程中板书是否规范，另一方面就是老师在传授知识的过程中所用的语言是否规范。
关于板书的规范。也就是说，教师给学生介绍知识的时候，板书能不能让学生一目了然，并且形成一个简单的联系紧密的逻辑系统，让学生对整体的知识体系能够很好地把握。在高中政治课堂教学中，有的学生就反映说老师的字迹过于潦草，并且在黑板上东写一两个字，西写一些观点，导致学生不知道去看哪里，更不用说有个好的板书供他们及时梳理知识的思路。所以在课堂教学中，教师要想提高自己的教学效率，就一定要使自己的板书合乎规范。
关于教师用词的规范。这对提高课堂的教学效率有着至关重要的作用。教师的用词规范，那么学生也就学着用专业的术语去解决一些问题，这样学生不管是在回答问题的时候，还是在做试卷的时候，都能够用严谨的专业的词句去作答，这样也会让学生的专业素养更高，并且会有高的得分。
二、 组建学习小组，营造和谐自主学习氛围
首先，组建机构合理、互帮互助的政治学习合作小组。孔子曾说过：“三人行，必有我师焉。”在现代新理念的提倡下，不仅老师是学生的传教者，学生之间也能成为老师，组建合作小组，对于学生的政治学习是很有帮助的。对学生进行优化组合，小组里既有政治成绩比较优秀的学生，又有政治成绩稍差的后进生，小组的成员在日常的学习生活中，互相学习和鼓励，对政治成绩的提高是有很大促进作用的，也使学生在互相的政治学习中，从情感上保证学习的质量，反过来学习又能加深合作情感，是人与人的交流、交往在更加广阔的空间中进行，从而提高合作的广泛性。并让学生在学习合作中，建立起深厚的友谊。
其次，和谐自主的环境中，小组之间进行竞争与合作。紧张的学习氛围确实在一定程度上有利于政治学习的提升，而和谐、轻松的环境对学生的政治学习更能使学生在学习中感受到快乐，使学生能够自主地去学习政治知识。瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。组织一些小组合作的游戏，能使课堂教学生动活泼，不仅可促使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可以发展学生的灵敏性，积极思维的心态。”在实力对比上，各个小组是相当的，在班级学习的氛围中成长，就会存在竞争，高中生的情感是比较单纯的，各小组以相互竞争与合作的精神，会使政治的教学、学习事半功倍。
三、 合理利用多媒体技术进行辅助教学
要结合优良的教学传统时代的发展和科学的进步，使得先进的现代教学手段进入了课堂。一堂课的多媒体课件——音频、视频、动画、图片、材料文档等，大大增加了课堂教学的容量，增强了教学的直观性、有效性，提高了课堂教学的效率，当然也有助于调动学生的学习兴趣。适度的、有效的多媒体课件作为教学的辅助手段的地位和作用是显而易见的。而使用板书这种传统的有益的教学手段也有利于提高课堂教学的有效性。课题名称、知识要点、学生回答的、老师设计的、主板书、副板书等，一堂课后留在黑板上的内容一目了然。这是板书这种传统教学手段的优点所在，对学生记录、复习回顾有用，是值得继承和保留的优良传统。
四、 紧密结合生活实际，使课堂教学生活化
我们在高中政治教学中要更多地融入与生活主题有关的教学内容，以时代的步伐走向政治课堂。政治课堂应立足学生的现有生活经验，要求教师时刻关注学生的一举一动，将政治理论知识与社会生活主题有机结合起来，构建全新的政治教学模块。如在讲授“价值规律”的内容时，由于纯理论知识相对抽象，教师应当先列举一些学生常见的社会现象，诸如今年收成丰收，粮食价格却不好卖;一到下雨下雪，青菜的价格比平常要高……都可以作为课堂的导入点，让学生思考为什么商品的价格会有波动？背后原因又是什么？然后引导学生逐渐寻找答案。当学生逐渐学会学以致用时，政治教学才算真正找到一剂优化课堂教学的良药。
五、 激发思维，反馈教学，讲练结合
所谓激活反馈，一是指激活学生的思维，使其积极参与，提高效率;二是指把课堂练习的形式激活，让学生在愉快轻松的氛围中巩固和运用知识。激活练习形式是激活思维的基础。如何激活练习形式呢？可根据学生求新、求趣、争强好胜的心理特点，在设计练习形式时引入开放式练习题，小组间开展趣味性政治游戏练习，政治小论文演讲，启发思维的探究性练习，联系生产、生活的研究性练习等，让学生把产生问题、思考问题、解决问题当作一件趣事和乐事。
课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反馈的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的问题，经过讲评更正，可使学生准确、完善地理解掌握所学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量、针对性和启发性，这样才能提高教学效率。还要针对教学要点适当地布置一些课后练习，以达到提高的目的。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平授课，但每个学生在学习上都各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正和补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
在新课程课堂教学中，高中政治教师要正视教学中存在的问题，提高常态课的质量，加强教学反思，重视实践中追求创新，充分调动学生的学习积极性，将新课程教学引向深入，引向扎实化、常态化、效率化。
参考文献：
[1]罗咏然.关于高中政治课堂教学有效性的探索[J].成功教育，2009（3）.
[2]王锡虎.高中政治教学要营造宽松氛围[N].新乡日报，2009.
作者简介：
丁丹，湖北省咸宁市，湖北省咸宁市温泉高中。
关键词：高中政治;课堂教学;有效措施;规范化教学;学习小组
一、 规范化教学，积极引导学生进行课堂学习
在高中政治的课堂教学过程中还有一个问题关乎教学效率的提高，那就是规范的教学方式，其中包括两方面的内容。一方面是教师在讲课的过程中板书是否规范，另一方面就是老师在传授知识的过程中所用的语言是否规范。
关于板书的规范。也就是说，教师给学生介绍知识的时候，板书能不能让学生一目了然，并且形成一个简单的联系紧密的逻辑系统，让学生对整体的知识体系能够很好地把握。在高中政治课堂教学中，有的学生就反映说老师的字迹过于潦草，并且在黑板上东写一两个字，西写一些观点，导致学生不知道去看哪里，更不用说有个好的板书供他们及时梳理知识的思路。所以在课堂教学中，教师要想提高自己的教学效率，就一定要使自己的板书合乎规范。
关于教师用词的规范。这对提高课堂的教学效率有着至关重要的作用。教师的用词规范，那么学生也就学着用专业的术语去解决一些问题，这样学生不管是在回答问题的时候，还是在做试卷的时候，都能够用严谨的专业的词句去作答，这样也会让学生的专业素养更高，并且会有高的得分。
二、 组建学习小组，营造和谐自主学习氛围
首先，组建机构合理、互帮互助的政治学习合作小组。孔子曾说过：“三人行，必有我师焉。”在现代新理念的提倡下，不仅老师是学生的传教者，学生之间也能成为老师，组建合作小组，对于学生的政治学习是很有帮助的。对学生进行优化组合，小组里既有政治成绩比较优秀的学生，又有政治成绩稍差的后进生，小组的成员在日常的学习生活中，互相学习和鼓励，对政治成绩的提高是有很大促进作用的，也使学生在互相的政治学习中，从情感上保证学习的质量，反过来学习又能加深合作情感，是人与人的交流、交往在更加广阔的空间中进行，从而提高合作的广泛性。并让学生在学习合作中，建立起深厚的友谊。
其次，和谐自主的环境中，小组之间进行竞争与合作。紧张的学习氛围确实在一定程度上有利于政治学习的提升，而和谐、轻松的环境对学生的政治学习更能使学生在学习中感受到快乐，使学生能够自主地去学习政治知识。瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。组织一些小组合作的游戏，能使课堂教学生动活泼，不仅可促使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可以发展学生的灵敏性，积极思维的心态。”在实力对比上，各个小组是相当的，在班级学习的氛围中成长，就会存在竞争，高中生的情感是比较单纯的，各小组以相互竞争与合作的精神，会使政治的教学、学习事半功倍。
三、 合理利用多媒体技术进行辅助教学
要结合优良的教学传统时代的发展和科学的进步，使得先进的现代教学手段进入了课堂。一堂课的多媒体课件——音频、视频、动画、图片、材料文档等，大大增加了课堂教学的容量，增强了教学的直观性、有效性，提高了课堂教学的效率，当然也有助于调动学生的学习兴趣。适度的、有效的多媒体课件作为教学的辅助手段的地位和作用是显而易见的。而使用板书这种传统的有益的教学手段也有利于提高课堂教学的有效性。课题名称、知识要点、学生回答的、老师设计的、主板书、副板书等，一堂课后留在黑板上的内容一目了然。这是板书这种传统教学手段的优点所在，对学生记录、复习回顾有用，是值得继承和保留的优良传统。
四、 紧密结合生活实际，使课堂教学生活化
我们在高中政治教学中要更多地融入与生活主题有关的教学内容，以时代的步伐走向政治课堂。政治课堂应立足学生的现有生活经验，要求教师时刻关注学生的一举一动，将政治理论知识与社会生活主题有机结合起来，构建全新的政治教学模块。如在讲授“价值规律”的内容时，由于纯理论知识相对抽象，教师应当先列举一些学生常见的社会现象，诸如今年收成丰收，粮食价格却不好卖;一到下雨下雪，青菜的价格比平常要高……都可以作为课堂的导入点，让学生思考为什么商品的价格会有波动？背后原因又是什么？然后引导学生逐渐寻找答案。当学生逐渐学会学以致用时，政治教学才算真正找到一剂优化课堂教学的良药。
五、 激发思维，反馈教学，讲练结合
所谓激活反馈，一是指激活学生的思维，使其积极参与，提高效率;二是指把课堂练习的形式激活，让学生在愉快轻松的氛围中巩固和运用知识。激活练习形式是激活思维的基础。如何激活练习形式呢？可根据学生求新、求趣、争强好胜的心理特点，在设计练习形式时引入开放式练习题，小组间开展趣味性政治游戏练习，政治小论文演讲，启发思维的探究性练习，联系生产、生活的研究性练习等，让学生把产生问题、思考问题、解决问题当作一件趣事和乐事。
课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反馈的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的问题，经过讲评更正，可使学生准确、完善地理解掌握所学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量、针对性和启发性，这样才能提高教学效率。还要针对教学要点适当地布置一些课后练习，以达到提高的目的。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平授课，但每个学生在学习上都各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正和补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
在新课程课堂教学中，高中政治教师要正视教学中存在的问题，提高常态课的质量，加强教学反思，重视实践中追求创新，充分调动学生的学习积极性，将新课程教学引向深入，引向扎实化、常态化、效率化。
参考文献：
[1]罗咏然.关于高中政治课堂教学有效性的探索[J].成功教育，2009（3）.
[2]王锡虎.高中政治教学要营造宽松氛围[N].新乡日报，2009.
作者简介：
丁丹，湖北省咸宁市，湖北省咸宁市温泉高中。