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◆摘 要：在教育信息化改革背景下，学校中的教学方式和教学手段也持续创新。以互联网为基础平台的教育模式是当下教育发展的主流，能够有效促进教学的创新发展。同时在科技进步条件下，网络的全面普及与推广，对人类社会生活的影响也越来越大，结合云平台进行教学，能够有效提高教学质量。
◆关键词：分析;计算机应用技术;教学中的应用
计算机文化基础是高校非计算机专业进入高校后学习的第一门信息类课程，是全校学生都要学习的公共基础课程。该课程要求学生了解计算机的基本理论知识，熟悉信息化社会中计算机的应用，能够熟练进行Windows、Office办公软件中的Word、Excel、PPT及一些常用软件的操作，理解计算机网络及互联网的概念和应用。该课程实践性强，知识点多，应用广泛，是大学生的信息类普及课程，其重要性举足轻重。
1计算机应用技术分析
教学中的计算机应用技术专业主要是面向社会中的服务、电子商务、IT、电子信息以及制造等领域培养信息人才，使学生能够熟练掌握互联网技术，未来可以从事电商平台管理运营、商业项目测试管理、移动设备软件设计、UI界面制作设计、互联网制作设计、移动互联等工作，培养出具备良好学习创新能力和团队协作能力的优秀技能人才。
2计算机应用技术的特点
2.1教学环境更加开放
在信息化时代，信息交流更加密切，再加上网络的普及，信息传播的速度很快。传统的教学一般只局限于线下课堂，而信息化环境的教学把课堂与自然、社会紧密相连，让学生能够学到更多的知识。在计算机课堂中，教师可以通过联网，拓宽学生的知识面，增长学生的见识。由此看出，信息化环境下的计算机课堂具有开放性的特点。它可以让学生了解更多社会上的信息，让学生不只局限于书本知识。同时利用计算机技术，将一些教学软件利用起来，拓展学生的知识面和让教学的形式也更加的丰富化，提高学生的自主学习的能力。传统的教学方法已经不能适应当今时代发展和学生的需要，很多抽象的概念都不能得到很好的解释，学生听起来或者学起来也会模模糊糊，达不到教学的目的和期望的效果。所以，在教学过程中利用计算机技术，能够很好地直观的展现知识，让同学们更好的理解知识。
2.2促进计算机基础教学模式的改革优化
传统的计算机教学模式更多的是教师有效地传递理论知识，虽然课堂上给予学生提问和发表看法的机会，但课堂的总时长有限，还是在一定程度上限制了学生的思维;中职计算机教学的目的是让学生达到一定的操作水平，步入社会后能满足企业对人才的需求，促进学生就业。这就要求教师顺应时代发展的同时提升教学理念，微课作为一种全新的教学模式，它的课堂引入为计算机基础课程教学提供了更多元化的选择形式。同时，这种模式是以网络和视频终端为基本平台。在互联网高度发达的今天，学生可以通过手机、平板等便携移动设备很顺利地利用丰富的网络资源，随时随地利用微课进行计算机基础课程学习。在这个过程中，微课教学为教师和学生提供了一个半开放的、相对完整的、交互性的学习环境，推动计算机基础教学模式的改革优化。
2.3加强理论与实践的全面融合
现今，一些计算机教师在课堂上更注重理论知识的讲解，例如计算机网络协议平台及内容等。那么需要在实验设计中，利用双创教育模式引导学生利用理论知识与实践应用的相融合，提高学生的理解力和记忆力。这不但能够达到巩固学习基础的目的，而且也能够明确具体的实验教学目的，对培养学生的应用能力、学科素养等带来极大的帮助。整个过程对学生独立能力、创新意识的培养具有重要作用。而且在实际操作的过程中，学生还需要结合教师设置的实验目标提出相关的问题，以便于在操作的过程中更好地理解相关概念、定理等。
3计算机基础教学中的应用策略
3.1明确目标，及时更新
计算机教育的目的是让学生在充分了解计算机理论知识的基础上，更好地掌握应用技能，并能够利用所掌握的知识来解决实际工作中的问题。因此，要组织专业人员及时更新微课教学内容，重点培养学生对计算机的实际操作应用能力，确保学生能拥有最新的专业知识体系，与时代同步发展，从而保障职业技术型人才的培养。
3.2教学与传统教学有效结合
在利用计算教学手段进行教学过程中，根据学生的个性差异及学习情况和认知能力的不同，设计不同层次的重难点课件，根据学习效果和学生反馈，围绕重难点知识及时调整，提升教学。学习计算机基础这门课程，对于部分学生会感觉到有难度。计算机教学在制作设计过程中，会充分考虑学生的基本情况和专业特点，融入专业知识，将学生们的计算机能力进行分级，针对教学的重点难点或是对于一些特殊群体的学生进行专门的精细讲解，课程内容更具有针对性。因而对于中职学校的学生来说，更加合适，值得广泛应用与推广。
4结束语
当下，人们的生活已经完全离不开互联网。本文系统讨论了中职学校计算机网络技术专业学生培養过程面临的问题、网络技术授课教师应关注网络技术领域的职业发展动态，把握发展方向，培养网络技术高素质应用型人才，希望能对中职院校的计算机网络技术人才的培养做出些许贡献。只有这样才能够拓展学生的专业知识，促使教师与教师之间、学生与学生之间的双合作综合型课堂得到有效地创建和运用。
参考文献
[1]尚中君.云课堂在高职计算机应用技术专业教学中的运用初探[J].信息记录材料，2020，21（06）：84-85.
[2]司朝弘.计算机应用技术专业教学中如何培养大学生的创新思维[J].计算机产品与流通，2020（08）：166.
[3]黄雁.计算机应用技术专业教学中如何培养大学生的创新思维[J].计算机产品与流通，2019（12）：212.
◆关键词：分析;计算机应用技术;教学中的应用
计算机文化基础是高校非计算机专业进入高校后学习的第一门信息类课程，是全校学生都要学习的公共基础课程。该课程要求学生了解计算机的基本理论知识，熟悉信息化社会中计算机的应用，能够熟练进行Windows、Office办公软件中的Word、Excel、PPT及一些常用软件的操作，理解计算机网络及互联网的概念和应用。该课程实践性强，知识点多，应用广泛，是大学生的信息类普及课程，其重要性举足轻重。
1计算机应用技术分析
教学中的计算机应用技术专业主要是面向社会中的服务、电子商务、IT、电子信息以及制造等领域培养信息人才，使学生能够熟练掌握互联网技术，未来可以从事电商平台管理运营、商业项目测试管理、移动设备软件设计、UI界面制作设计、互联网制作设计、移动互联等工作，培养出具备良好学习创新能力和团队协作能力的优秀技能人才。
2计算机应用技术的特点
2.1教学环境更加开放
在信息化时代，信息交流更加密切，再加上网络的普及，信息传播的速度很快。传统的教学一般只局限于线下课堂，而信息化环境的教学把课堂与自然、社会紧密相连，让学生能够学到更多的知识。在计算机课堂中，教师可以通过联网，拓宽学生的知识面，增长学生的见识。由此看出，信息化环境下的计算机课堂具有开放性的特点。它可以让学生了解更多社会上的信息，让学生不只局限于书本知识。同时利用计算机技术，将一些教学软件利用起来，拓展学生的知识面和让教学的形式也更加的丰富化，提高学生的自主学习的能力。传统的教学方法已经不能适应当今时代发展和学生的需要，很多抽象的概念都不能得到很好的解释，学生听起来或者学起来也会模模糊糊，达不到教学的目的和期望的效果。所以，在教学过程中利用计算机技术，能够很好地直观的展现知识，让同学们更好的理解知识。
2.2促进计算机基础教学模式的改革优化
传统的计算机教学模式更多的是教师有效地传递理论知识，虽然课堂上给予学生提问和发表看法的机会，但课堂的总时长有限，还是在一定程度上限制了学生的思维;中职计算机教学的目的是让学生达到一定的操作水平，步入社会后能满足企业对人才的需求，促进学生就业。这就要求教师顺应时代发展的同时提升教学理念，微课作为一种全新的教学模式，它的课堂引入为计算机基础课程教学提供了更多元化的选择形式。同时，这种模式是以网络和视频终端为基本平台。在互联网高度发达的今天，学生可以通过手机、平板等便携移动设备很顺利地利用丰富的网络资源，随时随地利用微课进行计算机基础课程学习。在这个过程中，微课教学为教师和学生提供了一个半开放的、相对完整的、交互性的学习环境，推动计算机基础教学模式的改革优化。
2.3加强理论与实践的全面融合
现今，一些计算机教师在课堂上更注重理论知识的讲解，例如计算机网络协议平台及内容等。那么需要在实验设计中，利用双创教育模式引导学生利用理论知识与实践应用的相融合，提高学生的理解力和记忆力。这不但能够达到巩固学习基础的目的，而且也能够明确具体的实验教学目的，对培养学生的应用能力、学科素养等带来极大的帮助。整个过程对学生独立能力、创新意识的培养具有重要作用。而且在实际操作的过程中，学生还需要结合教师设置的实验目标提出相关的问题，以便于在操作的过程中更好地理解相关概念、定理等。
3计算机基础教学中的应用策略
3.1明确目标，及时更新
计算机教育的目的是让学生在充分了解计算机理论知识的基础上，更好地掌握应用技能，并能够利用所掌握的知识来解决实际工作中的问题。因此，要组织专业人员及时更新微课教学内容，重点培养学生对计算机的实际操作应用能力，确保学生能拥有最新的专业知识体系，与时代同步发展，从而保障职业技术型人才的培养。
3.2教学与传统教学有效结合
在利用计算教学手段进行教学过程中，根据学生的个性差异及学习情况和认知能力的不同，设计不同层次的重难点课件，根据学习效果和学生反馈，围绕重难点知识及时调整，提升教学。学习计算机基础这门课程，对于部分学生会感觉到有难度。计算机教学在制作设计过程中，会充分考虑学生的基本情况和专业特点，融入专业知识，将学生们的计算机能力进行分级，针对教学的重点难点或是对于一些特殊群体的学生进行专门的精细讲解，课程内容更具有针对性。因而对于中职学校的学生来说，更加合适，值得广泛应用与推广。
4结束语
当下，人们的生活已经完全离不开互联网。本文系统讨论了中职学校计算机网络技术专业学生培養过程面临的问题、网络技术授课教师应关注网络技术领域的职业发展动态，把握发展方向，培养网络技术高素质应用型人才，希望能对中职院校的计算机网络技术人才的培养做出些许贡献。只有这样才能够拓展学生的专业知识，促使教师与教师之间、学生与学生之间的双合作综合型课堂得到有效地创建和运用。
参考文献
[1]尚中君.云课堂在高职计算机应用技术专业教学中的运用初探[J].信息记录材料，2020，21（06）：84-85.
[2]司朝弘.计算机应用技术专业教学中如何培养大学生的创新思维[J].计算机产品与流通，2020（08）：166.
[3]黄雁.计算机应用技术专业教学中如何培养大学生的创新思维[J].计算机产品与流通，2019（12）：212.