【摘 要】
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作为一所农村初级中学的英语老师,不难发现刚踏入中学校门的新生在英语学习上出现了严重的两极分化现象.为此,笔者在教研组的支持下,对七年级第二学期末五个班级238名学生进
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作为一所农村初级中学的英语老师,不难发现刚踏入中学校门的新生在英语学习上出现了严重的两极分化现象.为此,笔者在教研组的支持下,对七年级第二学期末五个班级238名学生进行了问卷调查后发现:虽78.5％的学生认为掌握音标是拼读识记单词的有效途径,但记单词采用的方法中能通过音标识的仅占38.8％;其余的采用过听磁带读背单词、用汉字代音法识记单词等方法.58.5％的学生小学阶段没有学过音标, 41.5％的学生反映他们在小学阶段老师教过音标,但仅为缺乏系统化的十几个音素.通过汇总上述数据后得出结论:学生出现两级分化的现象除了小学老师和学校课程安排失误外,主观原因是学生对记忆大量的词汇感到力不从心,从而导致厌学情绪,最终失去了学习英语的信心和决心.
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