【摘 要】重视导入，注意语言，讲究提问技巧，注意评价方式，这样才能提高学生语文学习兴趣。
　　【关键词】兴趣导入;语言艺术;提高技巧;评价方式
　　
　　爱因斯坦曾说过“兴趣和爱好是学习最好的老师，最大动力。”教育心理学也认为“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素”。激发学生的兴趣可以从这些方面着手：
　　
　　一、重视导入的作用
　　
　　语文教育是最基础的教育，也是高中繁重课程中学习压力较小，较为轻松的课程。我们可以抓住学生的这一心理，使他们摆脱对学习的压力感，将他们带入一个轻松的学习环境，在这一点上，导入语的设置是至关重要的。一个好的、精彩的导入可以立即抓住学生的注意力，激发他们继续探索的兴趣，从而使他们进入主动学习、探索的状态。
　　导入的设置多种多样，最重要是必须抓住学生的兴趣和注意力，教师可以或联系自身的经历做现身说法，或介绍一些当下的最新信息，或讲一些佚闻趣事，或展开一个小的讨论。
　　高中生已具备一定的知识储备，要想构思一个可以吸引他们的、好的导入语，教师的知识要更广更深，这样才能灵活运用各种导入方式，激发起学生的兴趣，将学生带上主动探求知识的轨道上来。
　　
　　二、讲究语言的艺术
　　
　　高中的语文教学不仅要注重知识的传授，也要注重学生语言能力的培养，因此，教师必须有自己独特的语言艺术，这种语言艺术不单单是要求普通话标准，而是要根据课文内容不同用不同的语调，甚至可以用不同的方言来表达课文的中心情感。同时，教师还可以和学生一起来探索课文语言的魅力。拿诗歌来说，如果教师读出了诗歌的意境，很容易吸引学生，学生也会注意自己语调语感的培养。现在很多教师都会采取播放录音的方法，如果将录音播放与学生或教师的朗读结合起来，不仅可以纠正读音，培养语感，更有利于对课文的理解。另外，还可以经常举行朗读大赛、角色扮演等节目。通过学生自编自演，在很短的时间内使学生记熟了文中的词句，理解了课文，又调节了气氛，使学生进入主动学习的状态，摆脱了教学枯燥、死记硬背的模式，教与学的过程都十分轻松，收益也非常好。
　　
　　三、探究课堂提问技巧
　　
　　在语文课的传授中，要激发学生兴趣，课堂设问也是关键的一环，除必须掌握的知识外，每上一篇课文，我们必须走进学生的心理世界，从他们的角度寻找与课文情感相通的地方，让他们更好的理解课文，从而获得为人生的感悟。要了解学生心理，就要多提问，以他们的情感与兴趣做指南，抓住一个情感契合点，走入他们的心灵世界。
　　
　　四、注重评价方式
　　
　　高中学生处于心灵情感极度敏感的时期，非常在乎别人的看法，这时，老师对待学生的态度非常重要，“严”是可以，但如果“严”过了头，那对学生的身心健康是有害的，太过苛严，容易挫伤学生的积极性，经常批评，更容易伤害学生的自尊心。这些都属于教育心理学中的下下策。对学生要多给鼓励才会激起他们的兴趣，才会让他们主动投入么学习中来。鼓励不必大张旗鼓，不必每次都难予奖励，有时候，或许一只是句话、一段批语或一个鼓励的眼神就会让学生走出害羞或自卑的困境，大胆地表现自己。经常受到鼓励的学生会十分自信，这对任何阶段学生的健康心理的形成是非常重要的。多接受鼓励，学生对待学习的态度也会更主动，更积极。
　　从应试教育到素质教育是一个需要长期探索的过程，作为国语的语文教学也必须在前人的经验上不断开拓创新，探索更适合现代学生发展的教学方法，而我们可以从激发学生兴趣，提高学生积极性着手，使学生的学习态度从“要我学”转化成“我要学”。这样，不仅可以提高教学效率，更可以使学生的身心、能力、素质也能更健康更全面的发展。