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【摘 要】重视导入,注意语言,讲究提问技巧,注意评价方式,这样才能提高学生语文学习兴趣。
【关键词】兴趣导入;语言艺术;提高技巧;评价方式
爱因斯坦曾说过“兴趣和爱好是学习最好的老师,最大动力。”教育心理学也认为“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素”。激发学生的兴趣可以从这些方面着手:
一、重视导入的作用
语文教育是最基础的教育,也是高中繁重课程中学习压力较小,较为轻松的课程。我们可以抓住学生的这一心理,使他们摆脱对学习的压力感,将他们带入一个轻松的学习环境,在这一点上,导入语的设置是至关重要的。一个好的、精彩的导入可以立即抓住学生的注意力,激发他们继续探索的兴趣,从而使他们进入主动学习、探索的状态。
导入的设置多种多样,最重要是必须抓住学生的兴趣和注意力,教师可以或联系自身的经历做现身说法,或介绍一些当下的最新信息,或讲一些佚闻趣事,或展开一个小的讨论。
高中生已具备一定的知识储备,要想构思一个可以吸引他们的、好的导入语,教师的知识要更广更深,这样才能灵活运用各种导入方式,激发起学生的兴趣,将学生带上主动探求知识的轨道上来。
二、讲究语言的艺术
高中的语文教学不仅要注重知识的传授,也要注重学生语言能力的培养,因此,教师必须有自己独特的语言艺术,这种语言艺术不单单是要求普通话标准,而是要根据课文内容不同用不同的语调,甚至可以用不同的方言来表达课文的中心情感。同时,教师还可以和学生一起来探索课文语言的魅力。拿诗歌来说,如果教师读出了诗歌的意境,很容易吸引学生,学生也会注意自己语调语感的培养。现在很多教师都会采取播放录音的方法,如果将录音播放与学生或教师的朗读结合起来,不仅可以纠正读音,培养语感,更有利于对课文的理解。另外,还可以经常举行朗读大赛、角色扮演等节目。通过学生自编自演,在很短的时间内使学生记熟了文中的词句,理解了课文,又调节了气氛,使学生进入主动学习的状态,摆脱了教学枯燥、死记硬背的模式,教与学的过程都十分轻松,收益也非常好。
三、探究课堂提问技巧
在语文课的传授中,要激发学生兴趣,课堂设问也是关键的一环,除必须掌握的知识外,每上一篇课文,我们必须走进学生的心理世界,从他们的角度寻找与课文情感相通的地方,让他们更好的理解课文,从而获得为人生的感悟。要了解学生心理,就要多提问,以他们的情感与兴趣做指南,抓住一个情感契合点,走入他们的心灵世界。
四、注重评价方式
高中学生处于心灵情感极度敏感的时期,非常在乎别人的看法,这时,老师对待学生的态度非常重要,“严”是可以,但如果“严”过了头,那对学生的身心健康是有害的,太过苛严,容易挫伤学生的积极性,经常批评,更容易伤害学生的自尊心。这些都属于教育心理学中的下下策。对学生要多给鼓励才会激起他们的兴趣,才会让他们主动投入么学习中来。鼓励不必大张旗鼓,不必每次都难予奖励,有时候,或许一只是句话、一段批语或一个鼓励的眼神就会让学生走出害羞或自卑的困境,大胆地表现自己。经常受到鼓励的学生会十分自信,这对任何阶段学生的健康心理的形成是非常重要的。多接受鼓励,学生对待学习的态度也会更主动,更积极。
从应试教育到素质教育是一个需要长期探索的过程,作为国语的语文教学也必须在前人的经验上不断开拓创新,探索更适合现代学生发展的教学方法,而我们可以从激发学生兴趣,提高学生积极性着手,使学生的学习态度从“要我学”转化成“我要学”。这样,不仅可以提高教学效率,更可以使学生的身心、能力、素质也能更健康更全面的发展。
【关键词】兴趣导入;语言艺术;提高技巧;评价方式
爱因斯坦曾说过“兴趣和爱好是学习最好的老师,最大动力。”教育心理学也认为“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素”。激发学生的兴趣可以从这些方面着手:
一、重视导入的作用
语文教育是最基础的教育,也是高中繁重课程中学习压力较小,较为轻松的课程。我们可以抓住学生的这一心理,使他们摆脱对学习的压力感,将他们带入一个轻松的学习环境,在这一点上,导入语的设置是至关重要的。一个好的、精彩的导入可以立即抓住学生的注意力,激发他们继续探索的兴趣,从而使他们进入主动学习、探索的状态。
导入的设置多种多样,最重要是必须抓住学生的兴趣和注意力,教师可以或联系自身的经历做现身说法,或介绍一些当下的最新信息,或讲一些佚闻趣事,或展开一个小的讨论。
高中生已具备一定的知识储备,要想构思一个可以吸引他们的、好的导入语,教师的知识要更广更深,这样才能灵活运用各种导入方式,激发起学生的兴趣,将学生带上主动探求知识的轨道上来。
二、讲究语言的艺术
高中的语文教学不仅要注重知识的传授,也要注重学生语言能力的培养,因此,教师必须有自己独特的语言艺术,这种语言艺术不单单是要求普通话标准,而是要根据课文内容不同用不同的语调,甚至可以用不同的方言来表达课文的中心情感。同时,教师还可以和学生一起来探索课文语言的魅力。拿诗歌来说,如果教师读出了诗歌的意境,很容易吸引学生,学生也会注意自己语调语感的培养。现在很多教师都会采取播放录音的方法,如果将录音播放与学生或教师的朗读结合起来,不仅可以纠正读音,培养语感,更有利于对课文的理解。另外,还可以经常举行朗读大赛、角色扮演等节目。通过学生自编自演,在很短的时间内使学生记熟了文中的词句,理解了课文,又调节了气氛,使学生进入主动学习的状态,摆脱了教学枯燥、死记硬背的模式,教与学的过程都十分轻松,收益也非常好。
三、探究课堂提问技巧
在语文课的传授中,要激发学生兴趣,课堂设问也是关键的一环,除必须掌握的知识外,每上一篇课文,我们必须走进学生的心理世界,从他们的角度寻找与课文情感相通的地方,让他们更好的理解课文,从而获得为人生的感悟。要了解学生心理,就要多提问,以他们的情感与兴趣做指南,抓住一个情感契合点,走入他们的心灵世界。
四、注重评价方式
高中学生处于心灵情感极度敏感的时期,非常在乎别人的看法,这时,老师对待学生的态度非常重要,“严”是可以,但如果“严”过了头,那对学生的身心健康是有害的,太过苛严,容易挫伤学生的积极性,经常批评,更容易伤害学生的自尊心。这些都属于教育心理学中的下下策。对学生要多给鼓励才会激起他们的兴趣,才会让他们主动投入么学习中来。鼓励不必大张旗鼓,不必每次都难予奖励,有时候,或许一只是句话、一段批语或一个鼓励的眼神就会让学生走出害羞或自卑的困境,大胆地表现自己。经常受到鼓励的学生会十分自信,这对任何阶段学生的健康心理的形成是非常重要的。多接受鼓励,学生对待学习的态度也会更主动,更积极。
从应试教育到素质教育是一个需要长期探索的过程,作为国语的语文教学也必须在前人的经验上不断开拓创新,探索更适合现代学生发展的教学方法,而我们可以从激发学生兴趣,提高学生积极性着手,使学生的学习态度从“要我学”转化成“我要学”。这样,不仅可以提高教学效率,更可以使学生的身心、能力、素质也能更健康更全面的发展。